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1600380008 宁夏
G 应用技术 中等教育 公布年份:2016
成果简介:该项目采取了质性研究与实证研究相结合的方法,在实地调研的基础上,运用大量统计数据对两所创新型中学的经验模式、宁夏创新型高中政策的效益与公平等进行了客观分析,提出的对策建议具有较强的针对性和实践性。项目在区内首次采用中断时间序列设计、非连续回归设计和成本效益分析等计量分析方法,对宁夏普通高中阶段教育的创新型政策,对贫困地区、非贫困地区教育公平的实施效果进行了量化研究,为同类研究提供了新的研究方法,并形成了宁夏普通高中教育基本情况数据库,为今后相关研究提供了支持。
1700320490 甘肃
G43 应用技术 [中等教育, 其他教育] 公布年份:2016
成果简介:主要研究内容:在“十一五”国家科技支撑计划项目《藏语/汉语远程教育关键技术研究与示范应用(编号:2009BAH41B01)》支持下建立的“藏语/汉语远程教育平台”,主要目的是开发与中国主流网络教学系统共享的藏汉双语远程教育平台,形成基于标准化体系结构和标准化资源的藏族教育软件支撑环境,加快藏语/汉语远程教育在藏族地区应用,加快少数民族地区受教育的进程,发展民族语远程教育规模。主要内容是建设面向藏族地区义务教育、成人教育和科普教育的藏语教学资源,实现针对藏族发音特点的汉语学习系统。科学价值:项目建立了藏语/汉语远程教育门户网站(国内首家大型藏语远程教育门户网站,访问者主要来自于甘肃、青海、四川、西藏、云南等藏区);建立了基于云计算技术的藏语/汉语双语远程教育平台;在手持移动设备上开发了藏汉双语辅助教学系统;建成了包含九年义务教育的藏语网络教学资源18种、大学本科藏语言文学专业的基础课和专业课网络教学资源15种、藏语农林牧科普教育网络教学资源11种的远程教育资源库;实现了面向藏族的汉语普通话X光学习系统;制定了藏语/汉语教学资源设计规范和藏语/汉语远程教育平台。建设规范。申请软件著作权18项;发表核心论文20篇,其他论文8篇;培养博士研究生6名,硕士研究生27名,培养技术人员26人;在藏族三大方言区建立远程教育示范基地7个。同行引用评价:该项目得到了用户的广泛好评,项目结项时同行专家评价:“课题完成的具有自主知识产权的藏汉双语教学资源库和在云平台上部署的藏汉双语远程教育系统,既有原始创新也有集成创新,在民族语远程教育领域达到国际领先水平”。
1600031521 重庆
G 应用技术 中等教育 公布年份:2015
成果简介:研究的心理学、德育学依据从心理学角度看,责任意识是一种事先的主观自觉;责任行为贯穿于责任事件全过程,是被评价对象;而责任感则是指个体对自己在承担人类社会和自身发展的责任中作出的行为选择、行为过程及后果是否符合内心需要而产生的不同态度的情感体验。从德育学角度看,责任感是指个体对自身在人类社会和自我发展中所承担的责任的一种自觉意识,对自己在道德活动中完成道德任务的情况是否满足其道德需要而产生的情感体验。责任感的缺乏是个人道德健康发展的一种严重障碍。责任教育在人类历史上始终占有重要的一席之地。德国古典哲学创始人康德,把责任作为道德哲学的核心,开了义务伦理学的先河。社会责任心的培养是世界各国德育教育的一项重要内容,更是中国人才培养的重要目标。国内外对公民社会责任感的研究比比皆是,如国外的新加坡、澳大利亚等。北京、长春、杭州等地,也从不同的角度在进行研究,但都是针对全体中学生或城镇中学生的研究,而缺乏专门针对农村中小学生的研究。
1400640229 安徽
G42 应用技术 中等教育 公布年份:2014
成果简介:该项目的“5+30+10学案导航”课堂教学模式,是以教师编制的导学案为引导,通过教师指导预习、学生自主预习、同伴交流、学生展示与点评、质疑互动、教师点拨、纠错与补充,归纳小结等环节完成教学任务的一种模式。“5”指的是课堂上前5分钟的同伴交流,老师学情调查,并分配任务。“30”指得是课中30分钟课堂学生展示与点评、纠错整理、归纳小结、完成当堂的学习任务。“10”指的是课堂结束前10分钟发下节课的导学案并进行预习和学法指导。“学案导航”指的是课内接课外,即每节课的后10分钟链接下节课,学生的自主学习得到了牵制,学生预习有了目标,教师上课有了针对性,从而落实了高效课堂。
1400660142 重庆
G 应用技术 中等教育 公布年份:2014
成果简介:课题组重点开展了建设留守儿童科技活动室;开展实验中学科技活动月系列活动;积极组织参加市、区级科技比赛;专家讲座进行科普和专利等知识的师生培训。科技活动室建设方面,购置了电工、精工、天文、物理、生物等工具箱,各种科技材料和模型,科普书籍,电脑及其它办公活动用品,完善了科技活动室设备,并对使用情况进行了记录,丰富了学生科技活动内容。依托科技活动室,开展了内容丰富的科技月系列活动,增强了广大师生的科技意识,培养了学生的动手和动脑能力,提高了学生的科学素养和创新能力。参加区级科技比赛获得多项奖励,实验中学获区科技创新大赛优秀组织奖,师生获区二等奖二人次,三等奖七人次。已经申请并被受理的专利两项。建设功能完善的留守儿童科技活动室;开展实验中学科技活动月系列活动;探索增强初中留守儿童及适龄学生科技创新意识、激发探究科学奥秘热情的培养模式的教学方法,提高科技教师的科技创新辅导能力。关键在建立设备比较完善的科技活动室,并开展面向全体学生特别针对留守儿童的科技活动月系列活动,在活动中提高他们的科学素质。创新点在于针对留守儿童的科技教育的有效开展,让科技意识扎根于青少年头脑之中,长大后服务于社会。
1500300216 新疆
G 应用技术 中等教育 公布年份:2014
成果简介:该课题研究项目是克拉玛依教育研究所于2009年1月正式向克拉玛依市科技局申报并立项,为中国教育学会“十一五”重点课题下设的子课题,历时3年,共11所中学137人参加。该课题研究是以原准东中学张芹老师“分组互动合作竞争”的八字教学法为实践依据,通过分层教学、作业、评比、分组、互动、考试座位编排、语法(时态网络图)、口语、单词、写作教学方面的大量研究以促进学生自主学习的主动性,同时创造性的整合教材,探究不同课型高效课堂教学模式。三年中,所有参研教师在教研所的引领下定期开展课题研究阶段成果汇报活动、年度总结大会、教师专业技能大赛、课题研讨赛课、研究成果征集、校际联合教研、中小学英语教学衔接、跨学科交流、中考研讨会等丰富多彩的特色课题研讨活动,践行课改理念,提高课堂教学效率,探索出英语教学中引导学生自主探究的三种有效途径和方法,给克拉玛依的课堂、教师、学生、学校以及家庭带来了可喜的变化,同时带动了其他学科教研课改,促进学校整体教学质量的提升。其影响已经扩大辐射到周边县市教育教学工作。英语教师由经验型转变为理论型,共编写了11本教师作品集,有数十篇论文在各级刊物上发表,课题主要研究内容,在该市各直属中学大面积推广使用,非常适合该市的学生特色。其中根据不同课型、活动、目标进行课堂座位互换的课堂教学新途径,极富创新。该市教师研发的八种时态网络图以及初中英语交际用语12个语言信息篇,都是极富特色的创新教学模式,在国内至今尚未见有任何文献报道,说明课题组的课题研究与国内同类技术相比的创新性和先进性。今后课题组将整理与该课题相关的论文、问卷等装订成册;编写教学案例集、优秀课例集、学生作品集等并将其发到网上共享;组织形式多样的学生活动,并通过课题交流会将该课题的研究方法与技巧进行推广应用。2010年以后逐渐推广,全市各中小学英语课堂教学全部采用新的教学方法,促进研究成果及时、准确地传播、辐射和推广。
1500530906 浙江
G 应用技术 中等教育 公布年份:2014
成果简介:该项目是针对进城务工人员子女学校生源分布地域广,少数民族学生数量多,各民族文化差异大和各民族学生融合不和谐等学校的实情提出的,课题组既尊重各少数民族特有的民族文化,又传承、吸收、整合各民族文化,在学校这个民族大家庭中,构建起“快乐成长园”,通过“倾心打造校园环境”、“潜心开发民族教材”、“精心开展校园活动”和“设计开发社团课程”等方面的研究,最终有效地促进了各民族之间的团结,促进民工子弟身心健康成长,促使他们知识、能力、道德水平的普遍提高,使他们真正有了归属感,找到了幸福感。基于对该校学生思想、学习、生活等现状的客观分析,本着区域教育均衡发展,让外来务工人员子女也能够享受较好教育的理念,结合该校的实际,对该课题研究做如上建构:一是倾心打造校园环境,建设“快乐成长”的美丽家园;二是潜心开发民族教材,创建“快乐成长”的心灵家园;三是开展校园活动,创设“快乐成长”的活动乐园;四是设计开发社团课程,搭建“快乐成长”的活动乐园,由此多管齐下,共同促进学生的健康成长。在具体实施中,通过成立学生“快乐成长园”课题研究指导小组,实施组织驱动;通过调查,分析、了解外来务工子女的思想、学习、生活等现状;通过点面结合的方式,依托优势学校开展融多民族文化为一体的丰富多彩的活动;根据学校自身特色开展社团活动,以此推动和促进学生学习、思想、精神风貌以及学习成绩的有效提升。课题组努力把民族教育作为学校的一大特色,使少数民族文化得到保护、传承、创新和发展,既巩固和发展社会主义民族关系,又促进了各民族之间的大团结。课题对于类似地区开展教育科研,特别是提高外来务工人员子女的教育具有直接的借鉴意义。
1300440008 青海
G 应用技术 中等教育 公布年份:2013
成果简介:课题针对初中语文写作系统化教学欠缺现状,创新性提出了“理念规范 引领的系统化写作模式”并在这些领域构建了让学生易于动笔、乐于表达、关注现实、热爱生活、表达真情实感、提高观察思考能力的的系统化教学模式,产生显著的教学绩效和积极地社会效益。研究达到国内先进水平。鉴定为省级成果。
1400580475 上海
G 应用技术 中等教育 公布年份:2013
成果简介:2010年,上海市教委承担国家教育部体制改革试点项目“促进高中教育优质特色多样发展试验”,启动了“普通高中创新素养培育实验”项目,在此背景下,“高起点,多领域,阶梯式提升全体学生科学素养的实践研究”项目积极探索高中阶段培育学生科学素养和创新能力的有效途径、方法和运行机制,为具有创新潜质的学生成长为未来的创新型人才奠基。项目主要实施内容。面向全体学生,整合校内外资源,以创设有利于学生科学素养培育的教育生态环境为落脚点,积极探索学生科学素养和创新能力培育的实施理念、实施路径、方法策略、工作管理机制等。项目实施过程。学校聘用高校、科研院所专家教授,组建博士志愿团,吸收校内不同学科、研究能力强、具有硕士、博士学位的教师加盟项目研究,同时构建“两院五中心”,整合校内外各种资源,创新运行机制。学校通过开设校本科技课程、培育科技社团,多路径全方位落实项目任务。项目取得的成效及推广应用情况:项目极大地提升了学生的科学素养和创新能力,学校先后获得全国科普工作先进集体、上海市科技教育特色示范学校、上海市知识产权教育试点学校、2012上海市科普创新贡献奖等荣誉。先后有10位同学、46位同学分别获得“上海市明日科技之星”和“上海市明日科技希望之星”称号,有384项课题分别获得市级和全国级科技大赛各类奖项,获得专利399项。研究形成的创新素养培育的“金字塔”模式受到市教委领导和’市高中生创新素养培育实验,项目组的高度评价,并已经在许多学校推广应用。“七中杯”探索者评选暨科技创新成果竞赛活动等已经在全市许多学校产生品牌效应。近三年,前来学校参观学习该项目的国内外教育界和科技界人士共计5332人次。项目的创新点:(1)以超越传统意义上的科普理念引领项目实施:该项目超越一般意义上的传统科普理念,体现出“普及性”、“前瞻性”和“高端性”三个特点。“普及性”是指有别于当前许多高中创办“创新实验班”的做法,坚持面向全体学生开展科学素养培育。“前瞻性”是指该项目的实施跟学生的个性成长和创新型人才培养紧密结合。“高端性”是指该项目培养高中生科学素养的“起点高”,超越小学和初中,更注重创新思维、科学研究能力的培养。此外,学校还建设既能推广普及科学知识又能对接高端实验研究的科技创新场馆和实验室,为学生的科技创新活动提供高端硬件设施。(2)构建了不同于一般科普教育的路径与策略:在项目实施路径上,借助校本科技课程、科技创新实践活动、科技社团培育等多个路径和数理平台、生化平台、地空平台、综合创新平台等多个领域培养学生的科学素养,体现出“多路径、多领域”特点。在实施策略上,采取“积淀期一拓展期一研究期”逐层提升递进的“金字塔”培育模式,体现出科学素养培育阶梯式特点。此外,该项目还注重培育学生的人文精神和人文素养,体现了全人教育理念。
1300400392 浙江
R19 应用技术 中等教育 公布年份:2013
成果简介:该课题经过前期大量、充分的准备,该课题组获得的关键技术及创新点在后阶段的研究过程中,预设:“静脉输液六阶段教学模式”的操作模型;设定:“静脉输液六阶段”教学模式的教师教学展开的六结合实施原则;拟定了以“一项体系”和“二项管理”作为保障机制;制定“静脉输液六阶段”教学模式顺利实施的教学手段。组内成员充分利用学校实训中心先进的仪器设备和高仿真条件,如高级静脉输液见回血式手臂、高级全功能护理训练模拟人等,对对照班与实验班分别实施传统教学与静脉输液六阶段教学,并研究分析模拟各种技能要点,获取第一手的实践数据。同时通过该课题组研究工作的依托单位,使学生顺利进入实施静脉输液见习日阶段,每位学生每完成一名病患的操作,既由带教老师负责向病人发放回收静脉输液满意度调查表。以期了解病人对学生静脉输液服务的满意度。最后为了解学生对教学方式是否满意,该校特制定护生对教学模式满意度调查表来了解学生满意度。在以上该课题依托的医院中,三级甲等医院一家、三级乙等医院一家、二级甲等医院四家家,均参与到了该课题的具体研究工作中,进行了数据的采样和收集,并也获悉该课题的研究结果。加之该课题在推广的过程中,无论是整体教学模式的结构上、保障上、人员学习的条件上、基地设施设备的配置上还是静脉输液技能操作的规范性上均较为成熟,在护理学基础教学中的其他项目及该校其他专业较大范围内得到推广。课题组成员在研究的过程中,共计发表一级期刊论文二篇,分别为:“中职类护生静脉输液六阶段教学模式的研究与实践”、“护生静脉输液操作缺陷的研究与分析”。
1300421602 重庆
G45 应用技术 中等教育 公布年份:2013
成果简介:课题组主研人员在长期深入研究、广泛实践的基础上,探明了中学语文教师反思能力培养的“一二二三”策略体系,即把握一个实质、培养两种能力、学会两类策略、达成三个目标。把握一个实质:中学语文教师反思能力的实质是中学语文教师顺利完成中学语文教育教学活动任务所必须具备并在中学语文教育教学认知活动及其元认知活动中时常显现出来的稳定的个性心理特征。培养两种能力:1.培养中学语文教师教育教学活动认知能力;2.培养中学语文教师教育教学活动元认知能力。学会两类策略:1.中学语文教师教学反思能力培养的一般策略:(1)更新理念策略;(2)改变行动策略(掌握12种策略);(3)培养习惯策略(养成2种习惯)。2.中学语文教师教学反思能力培养的特殊策略:(1)认知能力培养的策略(掌握10种策略40项分策略);(2)元认知能力培养策略(掌握6种策略24项分策略)。达成三个目标:(1)增加中学语文教师元认知知识;(2)增强中学语文教师元认知体验;(3)丰富中学语文教师元认知监控技能。
1300410902 浙江
R19 应用技术 中等教育 公布年份:2013
成果简介:该课题关键技术:1、打开气道正确手法标准的建立;2、精确计算吹气、换气时间,人工呼吸与胸外按压之间连接时间的标准的建立;3、按压的正确手法和姿势标准的建立;4、控制潮气量的标准的建立。创新点:根据呼吸、心跳骤停的原因采取不同救治流程标准,精确计算呼吸、按压以及连接时间,使该项操作规范化、精细化。该课题组成员经过前期大量、充分的准备,获得的关键技术及创新点在后阶段的研究过程中得以论证。经过在高仿真模拟人体上反复实验,得出拟标准化的数据,用于教学后,经过学生考核对比以及临床调查报告结果显示,得出标准化的数据要求:1、打开气道正确手法:1)左手肘关节着地,掌根与患者额头发际平齐;2)左手小鱼际放置患者额头发际处起固定作用;3)右手示指与中指放置在患者下巴与下颌角之间的下颌骨上,不可触及软性组织;4)动作流畅快速,一步到位。2、吹气、换气时间标准,人工呼吸与胸外按压之间的连接时间:1)心脏按压30次,用时在18秒以内,即每次心脏按压在0.6以内,按压频率在100次/分以上;2)吹气、换气2次,用时在5秒以内,即每次吹气用时1秒,换气1.5秒,呼吸频率在20次/分以上;3)人工呼吸和胸外按压连接越快,中断时间越少,总抢救用时越短,抢救成功率越高。3、按压正确手法和姿势:1)一手仅掌根部接触胸壁,另一手平行重叠压在其手背上,双手紧扣,手指上翘。仅以掌根接触胸骨,手掌根部手腕折痕(腕横纹)上2cm处,掌根放在两乳头连线与胸骨体的交界点;2)两手臂伸直,肘关节不得弯曲;肩关节肘关节夹紧内收。肩肘腕成一直线,身体微向前倾;3)依靠操作者上半身的体重,垂直向下按压。4、控制潮气量的标准:1)包紧患者嘴角,捏紧患者鼻翼,使嘴角和鼻腔不能漏气;该项目2)吹气速度控制,要求吹气缓慢,过快潮气量多,进入胃内或对肺部有损伤;3)吹气力度控制,用力过大潮气量多,用力过轻潮气量不够。该课题在推广的过程中,无论是人员学习的条件上、基地设施设备的配置上还是CPR技能操作的规范性上均较为成熟,已有部分实训基地在采用该校的CPR考核标准在对实习生和新进护士进行教授和考核,尤其是长兴县人民医院、中医院和妇保院已经推行应用。课题组成员在研究的过程中,共计发表一级期刊论文两篇,分别为:“不同培训方法对护生掌握徒手心肺复苏术的效果”。“护理技能大赛选手赛前进行心肺复苏操作培训的常见问题与对策。”
1400580394 上海
G 应用技术 中等教育 公布年份:2013
成果简介:上海市上海中学于2008年获上海市教委批准率先开展“高中生创新素养培育实验”,尤其是科技类优秀创新人才的早期培育,在全国率先创设科技实验班,大力推进科技类优秀后备人才的培养。2010年被教育部批准为“探索建立拔尖创新人才培养基地”试点学校。“化学创新人才的早期培育”项目作为上海中学承担的“创新素养培养项目”子项目与作为“拔尖创新人才早期培育试点学校”的重要组成部分,关注对化学领域创新人才的早期识别、培育与引领。化学教研组长蒋一鸣老师为该子项目的负责人,带领教研组团队主要从以下四个方面着手开展工作,并取得累累硕果。1、筹建现代仪器分析实验室,通过基于现代数字化实验平台的体验与探究,令学生潜能得到充分激发(详见项目详细内容1);2,将化学科普教育与化学专门课程学习融为一体,建构适合于化学学科强潜能学生探究性课程体系(详见项目详细内容);3、将化学科普教育渗入学校课程,建构系统化的既能反映现代化学科技发展方向又贴近生活实际的学校通用化学课程体系(详见项目详细内容1);4、将化学科普教育活动与全市系列青少年科技比赛统一整合,以活动、项目为载体体现并提升学生探究实力,2010年至今共获市级一等奖5项,三等奖17项(详见四)。该项目曾获科技奖励情况。更为令人欣喜的是,随着该项目的开展,一批原先只是对化学感兴趣的学生在学校课程的修习过程中,在现代化实验室的科研过程中,逐渐将自己的志趣聚焦于化学,最终在报考高校时均选择了与化学相关的专业,立志将化学作为自己为之终身努力的事业和目标。作为全市首家建成的现代仪器分析实验室,其理念和水平得到市教委评审专家团的充分肯定,该实验室案例不仅入选了由市教委装备部主编并于2012年初出版的《创新实验室里的时代脉动一一高中创新实验室案例撷英》一书,而且经由市教委推荐刊载于《上海教育》杂志2012年2月的“上海市中小学创新实验室”专刊中。此外,该实验室建成之后充分发挥出辐射效应和引领作用,来自全市的诸多兄弟学校的领导、老师前来参观之后,已经或者正在着手建构自己的现代化学实验室,从而使全市高中的化学实验室逐步走向现代化并与国际接轨。
1500130127 黑龙江
G47 应用技术 [其他教育, 中等教育] 公布年份:2014
成果简介:校长胜任特征模型是指担任校长角色、完成校长岗位职责所需要具备的胜任特征总和,通过分析校长过去的领导行为中已具备的标准特征得以构建。在实行委任制校长任用制度的过程中,基本上没有明确能够反映校长职务特性的专门任职资格规定,也没有能够反映中小学教育规律和校长成长特点的配套管理制度,影响校长任用的决定性因素是组织考核。该项研究探讨中学校长胜任特征模型,为本地区选拔任用校长和提高校长的实际能力提供有效的手段。
1500151740 海南
R19 应用技术 [医学研究与试验发展, 中等教育] 公布年份:2014
成果简介:课题来源与背景:中国从1979年开始已进行了多次全国范围的大规模的体质健康调查,研究对象涉及到汉族、蒙古族、藏族、壮族、回族、满族、维吾尔族、哈萨克族、柯尔克孜族、朝鲜族、锡伯族、黎族等等,但这些调研只提出了各少数民族学生体质健康现状资料,未进行全面具体的统计推断和对比分析.研究目的与意义:该课题采采用t检验和其它统计推断方法对海南省的汉族、黎族大中小学生的体质健康调研数据与全国、福建省、黑龙江省汉族城市学生的体质健康调查有关数据进行对比分析,找出海南省黎汉族大中小学生的体质健康发育特点和不足,结合体质健康教育现状的问卷调查结果,提出海南学生体质健康的干预对策.主要论点与论据:该课题采用问卷调查法、对海南省188所各级各类高级中学、初级中学和小学进行了实施健康教育现状的问卷调查,选用了格拉布斯法对可疑数据进行了统计学处理,删除了部分错误和可疑数据,最终确定有效调查表154份;然后,对数据进行了统计推断和分析,结合体质调研资料,撰写出版了《海南学生体质健康干预研究》专著1部,专题研究论文10篇,在省级以上刊物发表课题研究论文5篇,写出课题研究报告和课题研究工作报告.创见与创新:该研究的重要意义就在于对海南省少数民族学生体质健康的实地调研,深入掌握第一手数据资料,同时按要求采用中国学生体质健康测量的统一标准,数据具有较高的有效性和可靠性,从而深入有效地研究海南省少数民族体质健康状况.社会经济效益,存在的问题:课题研究成果在海南中学、海南师范学院附中、海南二中、国兴中学、东方八所中学、三亚羊栏中学、海南师范大学附属小学进行了实验,实验效果明显.由于各种条件限制,对农村乡镇中学的调查、统计、分析与研究还有待于进一步深入.历年获奖情况:课题经过3年多的调查、统计和分析研究,撰写出版了《海南学生体质健康干预研究》专著1部,专题研究论文10篇,在省级以上刊物发表课题研究论文5篇,写出课题研究报告和课题研究工作报告.部分研究成果被引用,社会反映好,已经完成了课题研究的预期任务,达到了研究目的.2009年10月,《海南少数民族学生体质健康现状及干预措施研究》获海南省高等学校优秀科研成果奖三等奖.
1500110344 上海
G43 应用技术 [中等教育, 公共软件服务] 公布年份:2014
成果简介:该项目显著提高了汽修专业人才培养质量。近4年来,汽修技能大赛所取得的丰硕成果也是对教学模式改革成功的一大证明。已经拥有全国级一等奖7项、二等奖2项,省级二等奖2项,市级一等奖2项、二等奖6项,共产生了15位全国技能竞赛优秀指导教师。取得了丰硕的汽修专业教学改革科研成果, 《汽车维护实训教材》等10本教材被教育部定为创新教材;教师研发的实训工具获四项国家专利,另有十五项正在申报发明专利;《中职汽修专业课程改革的研究与实践》等5项成果获市级教学成果一等奖;《中职汽修专业“自主合作学习”教学模式的研究实践》等2项成果获市级科研成果二等奖;《中职汽修专业信息化教学资源库的开发建设与应用实践》获浙江省第四届职业教育教学成果一等奖;专业课教师每年发表相关论文几十篇。与中职同行分享了教学资源库的建设经验与教学改革成果,国内同类学校对基于信息化教学资源库的教学模式改革一致认同,5次在全国汽修教改会议上介绍汽修教学资源库建设和自主与合作学习教学模式,得到一致认同;已有100余家中职学校应用教学资源库和教材;每年有近35所学校来校交流相关的教学改革经验;已有几十家学校跟课题组组成自主与合作学习教学模式探索联盟,共同应用完善此模式,形成科学的、可操作的教学框架和流程,并且成效显著。
1500110168 上海
G 应用技术 [初等教育, 中等教育] 公布年份:2014
成果简介:所属领域:体育科学项目背景:伴随中国经济社会的快速发展,中国青少年体质健康问题受到广泛关注。根据有关对中国青少年学生体质健康状况进行持续与系统的调研、监测报告发现,青少年学生的形态发育水平不断提高,常见病的患病率持续下降,但耐力、力量、速度等体能指标有明显下降趋势,肺功能持续降低,肥胖青少年的比例明显增加,青少年体质健康状况日益严峻。这一现象已引起社会各界的普遍关注与忧虑。《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》指出,造成青少年体质状况下降的严峻局面如不能得到有效解决,将会严重影响青少年的健康成长,乃至影响国家和民族的未来。针对自阳光体育一小时开展以来,中国仍存在青少年体育健康教育薄弱、运动健身方法开发滞后、运动伤害预防矛盾突出等问题。该项目从上述的现实需求出发,根据存在的问题,提出青少年体质健康教育理论、提升青少年体力活动评定的关键技术、开发健身方案及评价标准,建立运动伤害预防体系的研究思路和路径,取得了一系列创新成果。主要技术创新有:1. 根据中国青少年校内外生活方式及其体育锻炼行为的现状、问题及成因,构建了学校、社区和家庭“三位一体”的青少年体质教育干预体系的理论模型;开发了26套健身方案和关键技术评价指标;形成18套具有地域特色的户外运动指导方案及关键技术评价指标;并建构了健身数据库,数据库样本量达到7万余个。2.发现了青少年日常体力活动水平测量与能量消耗间的关系,建立了青少年运动健身强度的能量消耗预测方程,提出了体力活动推荐量、心率监测法和CLASS-C体力活动问卷等评定方法,并建立了首个中国青少年日常体力活动Mets参考标准。3.针对青少年学生运动安全问题,构建了学校体育伤害事故致因模型,形成了青少年运动风险因素干预指南手册,建立了适合不同年龄青少年运动风险与运动安全问题评价体系及预防策略。该项目共获得专利7项,其中发明专利5项,软件著作权2项,发表论文179篇,其中SCI论文13篇,出版专著9部。该项目开发的26套青少年运动健身干预方案和18套户外运动指导方案,在上海市、北京市、天津市、重庆市,广东省、陕西省、湖北省、辽宁省、吉林省等地区140余所中小学进行推广与应用,取得了显著的效果,其科学性、有效性和便利性得到相关专家的一致好评,并得到全国各个应用学校的高度认可。该项目建立的中国青少年日常体力活动Mets参考标准,在上海市、北京市、天津市、广州市、西安市、武汉市、沈阳市、长春市、成都市、南京市、杭州市共11个城市进行了推广测试,解决了中国青少年体力活动研究亟待解决的量化评估问题,为青少年体质健康领域学科建设和体质健康教育发展提供了重要理论基础和数据样本。同时,该项目所有研究成果已被教育部体育卫生与艺术教育司采纳,并在2013年12月教育部体卫艺司召集的“全国学校体育与学生体质发展论坛”上向全国各省市教育行政部门推广应用。
1500110473 上海
G 应用技术 [初等教育, 中等教育] 公布年份:2014
成果简介:《全民科学素质行动计划纲要(2006-2020)》和《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》都把普遍提升青少年科学素养和培养未来创新人才作为教育面临的重大任务,但在推进过程中面临着诸多复杂问题,如学校科普教育存在“模式单一、缺乏主体意识、缺少校内外互动、资源相对贫乏、缺乏贯通学段分离、校园创新文化氛围较薄弱等”问题,区少科站也存在“服务社会职能较弱、缺乏衔接校内外的载体、缺乏社会化科普教育机制、缺乏社会化科普育人模式”等问题。作为宝山区少科站站长必须战略性思考,如何解决上述问题,“让学校成为科普教育的主体,让学生成为科普活动的主人”, 构建“自下而上”、“校内外结合”的宝山区中小学校园创新文化发展的新态势与科普教育的新局面。为此,从2008年起,由我发起和主持推进“宝山区中小学科技教育创新联合体”(以下简称:联合体)的建设,并以此为载体,推进本区青少年科普教育的机制创新和科普教育培养模式的探索。这一国内首创,为校内外结合共同育人提供了一种崭新的实践,为社会化科普教育提供了一种积极的范例。五年多来,该项目以联合体这一载体构建为抓手,积极推进该区科普教育的机制创新和模式探索,围绕三项主要任务推进:建立健全一种植根于中小学校的“自下而上”的科普教育社会化发展新机制,社会化营造校园创新文化氛围,推动中小学从“被动参与”走上“校本发展”的新阶段,促使学校成为科普教育的主体。探索一种以校外教育为引领的“校内外结合”的社会化育人新模式。联合体以“特色联盟、学段贯通、资源共享、人才共育”为运作模式,以学生兴趣培养为主线,让学生成为科普活动主人,努力实现“单学段向多学段”联合育人的转变。营造一种社会化系统育人的物质环境与文化氛围。未来创新人才的培养是一项系统工程,纵向需要小学、初高中和高校的学段贯通、学生兴趣教育链的共建和校际资源的共享等,横向需要校内外结合,多方教育与社会资源等的整合,形成系统育人的物质与文化环境。已成立了无土栽培、发明与知识产权等11家项目联合体,积累了一批经验与成果,在全国和市级科研论文评比中获多项一等奖,在《海峡科学》和《中国科技教育》等专业刊物发表,在“海峡两岸科普论坛”和“沪台两地青少年科技教育论坛”等全国型会议作专题交流,广大中小学生的科学素养得以普遍提升,未来创新人才不断涌现,形成了“自下而上”和“校内外结合” 的宝山区中小学校园创新文化发展的新局面。联合体运作极大地激发了广大中小学校长的科普自觉性,提升了校长对科普教育课程的领导力,一些外省市和外区县的学校也纷纷希望参与本区联合体活动,另一些外区县也借鉴本区经验推进科普教育。2013年9月,在总结前五年工作经验基础上,由本人主持的课题《区域青少年科技教育创新联合体社会化运作机制研究》,被市教委列为上海市教育科学研究市级项目,课题的研究将进一步提升该项目的教育效果。
1200420487 重庆
G42 应用技术 中等教育 公布年份:2012
成果简介:通过课题研究与实践,不仅给学生提供了参与学习的空间,而且课堂教学真正体现了学生的主体作用。课题组总结出:“双主四步”课堂教学模式是用“兵教兵”、“兵比兵”、“兵管兵”、“兵强兵”理念实施班级小组建设,充分用好教材及集体备课制作好“学案”,并以“学案”为载体,通过“认清目标,自主学习”、“小组讨论,帮扶落实”、“质疑交流,展示点评”、“回看目标,检测反馈”四步来体现“教师主导”和“学生主体”的教学模式。通过这种教学模式的实施,达到“师引导、共欣赏、重评价、勤反馈,育芬芳桃李”,“生自主、善合作、齐探究、能展示,扬青春风采”的目的。
1300040028 湖北
G 应用技术 中等教育 公布年份:2012
成果简介:该项目由武汉市科技局下达,项目名称是“新课程背景下高效课堂研究”,项目编号为“20084053328”该课题的应用领域为“新课程背景下的初中课堂”,其研究应用原理为新课程标准之学生观和发展观、建构主义理论、多元智能理论、教学模式功能与方法论意义、教育学理论等。该项目的主要任务为以下三个方面:其一,通过该课题研究,转变或提升教师的教育观,探索出高效课堂的教学策略;其二,探索出新课程背景下符合外校特点的各学科高效课堂教学模式,尤其该校特色学科-外语学科的高效课堂教学模式;其三,探索校本研修的策略。通过研究完成了这三项任务:(1)抓住了影响高效课堂最主要的五个要素,进行了有针对性的教学策略研究,提出了“多元高效链接式”策略;(2)提出了“ABCDE外语高效课堂教学模式”-“激活(Activate)、构建(Build)、养成(Cultivate)、发展(Develop)和评价(Evaluate)”。这种教学模式具有针对性、可操作性、可推广性。(3)实施了“双线并进、纵横交错”的网状科研格局,形成了课题研究、校本教研、校本培训、校本课程建设的四位一体研修策略,促进了教师专业化发展。课题组对“新课程背景下初中高效课堂研究”进行了突破性研究,尤其是在三个“创新点”方面取得了创新性成果,达到了国内同类研究的领先水平。还需进一步提炼完善研究报告,深化初中高效课堂的可操作性策略研究,以便推广。
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