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[硕士论文] 刘兰英
项目管理 重庆交通大学 2018(学位年度)
摘要:推动国家发展并提高我国国际经济竞争力,需要一支高技能型劳动大军,随着“人口红利”逐渐消失,更需要改进工作技能提升产出效率以创造出替代“人口红利”的“技能红利”。技能竞赛的培养模式可以极大提升国民劳动素质与劳动效率,是检验出高技能人才培养水平的标尺,而高职院校是培养高技能人才的摇篮,我国目前的职业教育仍在不断探索和推进基于技能竞赛的培养模式,本文就职业教育中的技能竞赛引领学生技能成长进行研究,深入讨论培养方案设计与培养过程评估,并列举重庆建筑工程职业学院的竞赛成绩,来说明通过技能竞赛可以带动专业发展和提升职教竞争力。主要内容包括:
  ①对高职院校技能竞赛的基础属性进行界定,明确了高职院校技能竞赛的功能,从人才培养模式的探索、学生综合能力的提升、教师教学能力的提高以及企业人才选拔的便利等四个方面分析了高职院校开展技能竞赛的作用。
  ②对高职院校人才培养模式的构成要素及特征进行分析,并概括我国高职院校的人才培养模式,在此基础上分析了我国高职院校人才培养模式存在的主要问题。
  ③研究如何重构以技能竞赛为导向的教学管理体系、教学评价机制和保障体系,从组织机构和人员安排、课程设计和建材建设、平台构建以及教学方法和教学途径四个方面充实教学管理体系,并根据产业人才需求构建了基于技能竞赛的教学评价机制,从环境因素、教师团队及奖励措施等三个方面完善了技能竞赛的保障体系。
  ④选取基于自主学习、课堂教学和技能竞赛等三种人才培养模式,从基本技能、专业技术水平、社会责任感、风险承受能力、团队协作能力等几个方面进行评价研究,确定基于技能竞赛的人才培养模式为适用于高职院校的最优人才培养模式的结论。
  ⑤以重庆建筑工程职业学院的技能竞赛成果为案例,证实通过技能竞赛能够带动专业发展和提升职教竞争力。
[硕士论文] 白丽江
教育管理 河北师范大学 2018(学位年度)
摘要:作为资源型城市,阳泉处于转型发展的“阵痛”时期,想要达到经济、社会和环境的可持续发展,最终摆脱对自然资源的依赖,实现成功转型,重要的一条就是解决转型发展中的人才问题。而教育的最终目的就是为社会发展和经济建设培养所需的人才,作为最贴近地方经济的职业教育则责无旁贷。
  本文立足于阳泉市,通过分析阳泉市职业教育的发展现状、现存问题,结合区域的“十三五”规划,从产业集群的未来分布、区域的联动发展等角度分析未来区域经济的基本特点,来探讨在经济转型的过程中,职业教育如何紧跟经济的步伐,达到经济结构与专业结构的协调发展,从而形成适应产业调整和经济社会转型的现代职业教育体系,为当地的经济发展提供其需要的高素质技能人才,但如何把握职业教育发展的目标、结构,创新人才培养模式,从而培养出更加符合当地发展情况的特殊人才,为阳泉区域经济提供人才支撑,则正是当前阳泉职业教育亟待解决的问题。
  本文采用文献法、调查法、个案研究法等方法,通过对阳泉市职业教育与区域经济协调发展的调查分析,得出阳泉社会经济的人才需求和现实人才供应的差距,并借鉴国内外资源转型成功城市的职业教育发展模式和先进理论,试图从布局结构的调整、专业设置、教学改革、资源供给、办学定位、管理体制等方面寻求当地经济与职业教育的结合点。为本地大力推进职业教育的发展,提供政策建议和对策思路。
  目前我国大多数的资源型城市正处于自然资源开发殆尽,而人力资源开发相对不足的困难阶段,经济的转型首当其冲是人才的问题,这就使职业教育受到了一定的冲击。研究探索能够与阳泉经济转型发展道路相适应的职业教育发展对策,能够为我国其他类似地区提供相关实践参照与理论支持。
[硕士论文] 李伟
外国语言学及应用语言学 黑龙江大学 2018(学位年度)
摘要:在中国广大高职院校教育活动中,项目教学正以其能鼓励学生探索创新的鲜明特征,得到越来越多一线教师的青睐和实践。项目教学法能够通过将学习目标综合细化成若干可操作性强的项目任务,以项目工作任务解决为课程教学中心,以典型产品(或服务)为载体,让学生在完成工作任务的过程中融合理论知识与实践操作,实现对学生综合动手实践能力和问题解决能力的全面发展与提升。因此,笔者基于建构主义理论,在《国际贸易实务》课程中大胆尝试使用了项目教学法。经过教学实践,本研究得出如下结论:(一)项目教学法的核心是培养和发展学生的问题解决和实践动手能力;(二)项目教学法主要包括四个环节:确定项目任务、制定任务完成计划、实施解决方案和检查评估任务完成效果;(三)项目教学法课堂应用中最难处理的是如何引导师生之间开展有效的互动活动;(四)项目教学法的课堂应用能有效提升教师的教学绩效和学生的学习绩效。总之,基于项目化教学的课堂教学改革能够实现对传统高职课程理念、课程体系、教学内容以及教学方法等的全方位变革,对一线高职院校的各项管理和教师教学能力来讲,既是一种机遇,又是一个严峻的考验。
[硕士论文] 韩燕
外国语言学及应用语言学 黑龙江大学 2018(学位年度)
摘要:与快速发展的现代化进程相比,现有的职业教育还很不适应,还没有向现代职业教育转化。目前高职教学存在学生职业能力薄弱、教师双师素质不高,实践教学改革不深入,校企合作不紧密等问题,为满足高等职业教育创新发展和高职院校教育发展的需求,开展了基于建构主义理论的“观学做评”一体化教学模式的应用实践研究。
  “观学做评”一体化教学模式的研究内容是依托于项目或任务驱动,按照“观学做评”四个阶段来设计、组织和实施教学,并在此过程中强调采用先进的教育技术、教学手段方法、多元化的评价体系,将理论、实践与项目评价融为一体。“观学做评”一体化教学模式实施的意义在于给高职院校教学带来全方位的变革:第一,调整现有高职院校的课程建设模式,基于项目的岗位技能实训是一条行之有效的方式;第二,课程教学实施的模式变革,大力提倡实践性教学方法;第三,发挥校企合作的优势,使高职院校的人才培养与社会经济发展相适应;第四,一体化教学实施成功有助于打造优质的教师队伍,有助于加强教师队伍的实践能力培养,让教师有生产实践经验;第五,重视和大力发展校内与校外实训基地,使实训教学成为主流,提升学生职业能力。总之,“观学做评”一体化教学模式在高职院校中的应用已初现效果,在我校的教学改革实践过程中已经取得了不错的效果。但是也应该看到,作为一个新生事物,它的发展还只是刚起步,未来的实践还需要进一步地深入系统研究。
[硕士论文] 吴杨
外国语言学及应用语言学 黑龙江大学 2018(学位年度)
摘要:当前世界经济飞速发展,依托网络的崛起,全球一体化时代已经到来。随着经济蓬勃发展,旅游业也已经进入春天。旅游行业自身有极强的跨文化交际特性,因而要求旅游行业的从业人员,尤其是涉外旅游的从业人员要具有一定的跨文化交际能力。然而我国的大中专院校在培养涉外旅游人才时,院校人才输出和市场人才需求有偏差,尤其是高职涉外旅游专业学生的培养,这是高职教育的一种缺憾。本文以跨文化交际能力理论为基础,阐述高职涉外旅游专业学生培养跨文化交际能力的依据与原则,试图建构出适用于培养高职涉外旅游专业学生跨文化交际的能力策略体系。本文的研究采用定量分析与定性分析等方法,针对高职院校的涉外旅游专业学生当前具备的跨文化交际能力现状进行调查和分析研究,进而对高职涉外旅游专业学生跨文化交际能力培养策略进行分析,最后对所得出的策略进行实验研究,从而得出最后的研究结论,努力促进高职涉外旅游专业学生跨文化交际能力的改革和创新。
[硕士论文] 高宏涛
马克思主义基本原理 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:高职教育占据中国高等教育的半壁江山,是国家职业教育体系的重点领域和关键环节。目前,中国考生人数不断减少、院校数量不断增加、本科录取率不断提高,这就造成了高职院校招生困难,教育资源大量闲置,教育经费严重不足,甚至难以正常运转。高职院校招生生源不足、生源质量不高的问题已经成为了国家、社会不可忽视的重大问题,也是所有高职院校共同面临的重大挑战。本文以高职教育中的招生问题作为主要研究对象,通过深入研究国内、国外高职教育发展历程和国内高职招生发展现状,从更深、更远的角度对招生相关问题进行探讨,吸取经验教训并找出不足,构建出一套高效、便捷、具有较强可操作性的招生工作对策,推进高职院校内涵建设创特色、创品牌,为今后招生工作改革、创新以及长远发展提供数据支撑、理论依据,为高职院校转型发展奠定基础。
  本文主要分为三部分。
  第一部分阐述了高职教育的定义和特点。通过阐述高职教育的概念,解析与大学的区别和联系,对高职教育的基本特征进行了分析,为研究高职院校招生工作打下基础。
  第二部分阐述了高职院校招生面临的形势、存在的问题及原因分析。分别从国家政策导向、高职院校自身实力、高职院校招生不佳等3大方面分析招生工作中存在的问题及原因。
  第三部分论述了针对高职院校招生问题的对策。以S学院大一新生为调查对象,进行调查分析,总结分析了考生的报考心态,从而为本文提供了有效的数据支持。而后针对第二部分指出的招生工作中存在的问题,提出解决招生工作问题的有效途径,进而做好、做实高职招生这项具有巨大影响和较高要求的系统工作。
  本论文采用文献分析法、数据分析法和问卷调查法作为研究的主要方法。
[硕士论文] 张安
马克思主义基本原理 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:早在一个半世纪前,作为普通高等教育的一种类型,高职教育在国际经济发达国家就有了长足的发展,理论研究和实践应用成果突出,为本国社会经济腾飞奠定了坚实的基础。从国外职业院校的发展来看,校企合作是职业教育发展的必由之路。通过研究看到,高职院校从新专业的设置到人才培养方案的制定,从“双师型”教师的选定到理论和实践课程的开设,从学生的理论教育到学生的实习实训,从学生专业技能的学习到各种行业资格证书和毕业证书的获得,企业深度参与到职业教育的全过程,且呈现出合作越紧密,办学特色越明显,竞争力越强的发展规律。政府也通过不断制定指导性和强制性的职业教育政策、法规,完善校企人事保障制度,大力推行行业准入和资格证书获得制度,使得校企合作在理性的道路上有序发展。对照国际经济发达国家职业教育的特点和规律,探索和研究中国职业教育在校企合作方面存在的问题,并结合国情提出建设性的意见,是本文阐述的中心问题。文章从国外职业教育校企合作发展概述、中国校企合作发展状况及问题研究、中国高职院校校企合作对策研究三部分展开论述。
  第一部分从国外经济发达国家职业教育的校企合作源起及特点谈起,从高职院校发展理念建立、企业全程参与职业教育机制构建、政府积极制定职业教育政策法规等方面进行了分析,提出职业教育发展是工业革命对技术技能型人才广泛需要的结果,并着重介绍了国外重要的职业教育校企合作的模式,阐述了中国高职院校校企合作发展状况,提出了中国现代职业教育历经“合作就业”、“合作培养”及“合作办学”三个发展阶段,并就各阶段的发展特征进行了详细的解读。
  第二部分提出了中国职业教育在校企合作方面存在的问题,重点分析了中国职业教育校企合作还存在诸如:认识和理念上存在偏差、自身合作能力有待提高、人才培养方式与企业实际需求不相适应、典型校企合作模式尚未形成及职业教育法律、法规不健全等诸多问题。
  第三部分是本篇论文的重点,提出解决中国高职院校校企合作中存在问题的对策,强调校企双方必须更新理念,提高认识,强化服务意识和责任意识;必须优化教师结构,加强“双师型”教师队伍建设;必须提高院校社会化服务能力和水平,强化行业协会在院校人才培养与企业人才需求间的连接作用;必须根据区域经济发展的需求优化人才培养结构,推进校企合作的发展,深化人才培养方式改革,构建校企联合开发课程和教材工作机制,发挥专家指导委员会和行业协会的积极作用;提出了健全、完善和落实有关法律、法规和政策制度是深度校企合作发展重要保障等观点。文章最后结合中国现存的校企合作模式,提出构建中国校企合作新型“鸡尾酒”模式。
  在新的发展形势下,本文进一步明确“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合发展道路”[1]是中国职业教育发展的根本目标,也是学习和贯彻落实国家职教发展精神的需要。作者希望通过系统整理和解读高职院校校企合作的问题,进一步提出解决问题的对策,为今后高职教育校企合作的发展提供一些理论和实践借鉴。
[硕士论文] 祁云鹤
课程与教学论 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:主观幸福感是高职学生心理健康的重要组成部分,良好的主观幸福感,可以帮助高职学生更加稳定的成长。在积极心理学兴起并发展的背景下,高职院校心理健康教育将培养每个学生积极的心理品质作为学生成人成才的重要内容。
  国内关于主观幸福感的研究不够广泛深入,起步也较晚,特别是关于如何提高主观幸福感的具体方法和途径更是少之又少。萨提亚模式在提升高职学生主观幸福感方面是一个崭新的研究领域。本研究的目的在于探索干预高职学生主观幸福感的有效途径和方法,探讨萨提亚模式对提升高职学生的主观幸福感水平的影响作用。本研究从萨提亚模式的团体辅导团体治疗的角度出发,致力于探索出好的团体干预方案来提升高职学生的主观幸福感程度,为增强高职学生的整体主观幸福感探究出更多的实践支持。本研究把萨提亚模式的团体心理辅导运用到改善高职学生主观幸福感的课题上,对萨提亚模式的团体心理辅导的深入研究,可以促进团体心理辅导模式的丰富化。
  本研究使用的研究方法主要有文献调查法、问卷调查法与实验研究法等。对国内外关于高职学生主观幸福感及萨提亚模式的研究、高职学生主观幸福感现状的研究资料进行归总;通过问卷调查,对所有调查对象发放综合主观幸福感问卷,通过前测,了解实验组和对照组在主观幸福感水平方面的基本情况;本研究的实验部分是对实验组实施萨提亚模式团体辅导课程,为提升高职学生主观幸福感提供切实可行的干预方式。
  本研究选择的测量工具为Fazio修订的《总体幸福感量表》。选取河北旅游职业学院的高职学生作为被试。对报名的同学进行逐一的访谈,并测试主观幸福感水平。经过筛选,有40位成员符合条件,将40位高职学生随机分成两组,即萨提亚模式团体心理辅导实验组和不进行干预处理的对照组,每组20人。对实验组的学生实施萨提亚模式团体辅导,对照组的学生不进行干预处理。对实验组实施为期两个月的萨提亚模式团体辅导干预,共八次团体活动。团体干预前后对各组被试用主观幸福感量表进行了前测和后测,对萨提亚实验组的学生进行3个月后的主观幸福感追踪后测。
  研究结果显示,实验组和对照组在主观幸福感得分上存在显著差异,萨提亚模式团体实验组的整体主观幸福感得到显著提升。本研究希望通过针对提升高职学生主观幸福感进行萨提亚模式的团体心理辅导,以提升高职学生的主观幸福感,为提升高职高专大学生综合主观幸福感提出新的思路和方法;此外,通过实践研究,将萨提亚模式愈加深入的运用于团体心理辅导,以期待进一步丰富传统的团体心理辅导模式。本研究探索提升高职学生主观幸福感的新的有效方法,并丰富相关的实践研究资料。对萨提亚治疗模式进行理论研究,丰富国内萨提亚治疗模式相关文献,为后续的相关研究提供参考依据。
[硕士论文] 董彦霞
职业技术教育学 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:民办高职院校是我国高等教育中不可缺少的一个重要组成部分,而民办高职院校的行政人员作为教学服务的一支重要队伍,应当受到重视。由于民办高职院校行政人员的身份特殊,经常会出现一岗多职,身兼数职的情况,工作量非常大,且任务繁重。因此,行政人员出现的倦怠现状是不可忽视的,需要得到社会上更多人的关注与帮助,从而可以更好地缓解他们的职业倦怠困境,这也是当前急需要解决的问题。
  本文结合民办高职院校行政人员的现实工作情况,根据职业倦怠理论模型,应用问卷调查法,分别对石家庄8所民办高职院校行政人员的性别、婚姻、年龄、工作年限、学历、职称和收入情况进行调查,力求通过调查来了解石家庄民办高职院校行政人员职业倦怠的现状。
  调查结果显示:不同性别的教师在低成就感维度上差异明显,同时女性行政人员的低成就感程度高于男性行政人员。已婚和未婚状况对职业倦怠中的三个维度值与倦怠总分之间没有明显差别。不同年龄段的行政人员,其在情绪枯竭维度以及倦怠总分上都有较为明显的差别。年龄在31-40岁之间,并且工作年限在13-18年之间的行政人员,职业倦怠程度最为严重。不同学历的行政人员在职业倦怠三个维度以及总分倦怠情况上有着较为明显的差别。无职称和初级职称的行政人员倦怠情况比其他职称高。随着个人收入的增长,其情绪枯竭程度也在逐渐减轻,去人性化程度也逐渐减轻,其体验的成就感同时出现下降的趋势。
  通过调查分析得出如下结论:
  1.学校不同,其行政人员的压力也会有所不同,这与行政人员的个人有关。从社会的角度分析,社会对行政人员的职业有偏见,导致行政人员缺少认可感和职业归属感,社会地位不高;从学校角度分析,行政人员任务多、压力大、进修和培训的机会较少、发展空间较小、晋升机会少以及考核机制不健全,导致行政人员自身提升及晋升受限;从行政人员自身角度分析,需求无法得到满足、心理素质状况不容乐观、职业规划存在缺陷以及人际关系受到阻碍,另外理想与现实也存在较大的落差,从而使得行政人员在心理方面出现一种失衡的状态,最终产生了职业倦怠的现象。
  2.针对石家庄8所民办高职院校行政人员存在的职业倦怠情况,本文从以下三个方面提出解决对策。第一,社会层面:提高民办高职院校行政人员职业的期望值,建立社会支持系统和心理援助体系,为行政人员创造良好的声誉环境;第二,学校层面:创造良好的工作氛围,合理安排工作岗位,做到人尽其才。建立科学合理的绩效评价体系,提供能够发挥潜能的培训机会,实行柔性管理,精神激励和物质激励并用;第三,个人层面:增强职业认同感及责任感,培养良好的心理素质,培养良好的沟通技能。以此来更好的解决民办高职院校行政人员的职业倦怠问题,提高行政人员的工作积极性。
[硕士论文] 张硕
体育教育 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:本文通过分析和总结国内外国民消费、体育消费和大学生体育消费的现状,并详细研究高职院校学生体育消费等相关内容的资料,结合石家庄市高职院校学生消费行为的实际情况,在对高职院校学生体育消费概念界定之后,从石家庄市高职院校学生参与体育消费的意识动机、消费水平、消费结构、消费项目、影响消费的因素、消费市场预测等几个方面着手,归纳总结,并根据以上几个方面制定了关于石家庄市高职院校学生体育消费现状及对策的问卷调查,对石家庄市26所高职院校部分在校生进行了问卷调查。同时根据以上问题咨询了个别专家,并与相关的教师学生进行了访谈。
  研究结果主要包含以下几个方面:
  (1)高职院校学生参与体育消费的意识动机。调查表明:石家庄市高职院校学生具有较强的体育消费意识,其中参与消费的动机主要是:健身和娱乐。
  (2)高职院校学生参与体育消费的水平、消费结构和消费项目。调查结果显示:82.7%高职学生的体育消费在50元以内,石家庄市高职学生体育消费的“恩格尔”系数小于0.1,石家庄市高职学生在消费结构上,主要是集中在实物消费上,从消费运动项目上看,排在前五名的是:羽毛球、篮球、乒乓球、游泳和健步走。
  (3)影响高职学生参与体育消费的因素。分别研究影响其参与消费的主观因素和客观因素。
  (4)预测石家庄市高职院校学生的体育消费市场。通过对部分石家庄市高职院校学生参与体育消费现状进行研究,预测出高职学生理想的体育消费成本,以及优先愿意参与体育消费市场中的消费项目和类型。
  (5)结论和对策。通过总结文章研究结果和石家庄市高职院校学生体育消费的市场预测提出相关的消费对策。
  文中研究的对象和研究内容具有一定的特殊性,主要原因总结如下,首先,高职院校学生是一个特殊群体,当他们以体育消费主体的形式出现时,情况较为特殊;其次,当休闲体育作为商品和消费品存在高职院校学生群体中时,不单单涉及到市场的供给,还会受到有关政府部门的干预,这一情况也较为特殊。因此,文章仅仅是通过对石家庄市高职院校学生体育消费的意识动机、消费水平、消费结构和消费项目,影响消费因素、消费市场预测和对策进行研究和思考,力求最大可能把文章中所涉及到的研究问题表述清楚,尽可能客观地反映出石家庄市高职院校学生体育消费的现状。希望能对石家庄市高职院校学生参与体育消费有所帮助。
[硕士论文] 张子龙
心理健康教育 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:网络欺负是随着科技的发展、社会的进步而衍生出的一种新型的欺负方式。它是指个体或群体针对其他个人或群体实施的如踢出聊天群、发送恶意信息和不良图片、公布他人隐私等对他人感受具有伤害性和对他人人格具有欺侮性的负面行为。它以网络和电子设备为媒介,几乎不受时间和地点的限制,且旁观者众多,因而网络欺负行为会对受欺负者产生重大影响。
  西方学者自上世纪七十年代开始重视对网络欺负行为的研究,近几年,网络欺负行为也受到了国内学者的重视。中职院校学生是一个特殊的群体,他们承受的压力较同龄人青少年多得多,因而内心或多或少有失落、愁怅、懊恼和彷徨。再加上刚开始脱离父母的监控,自我观念尚未成熟,情绪易波动,行为自控能力较低。因而探讨中职生挫折的现状,不仅有助于进一步了解青少年的心理特点,还能够对中职院校教师更加有效地进行中职生心理健康教育和心理辅导提供依据。
  本研究采用《高中生挫折量表》、《自尊量表》和《网络欺负量表》调查了中职生挫折、自尊和网络欺负及网络欺受欺负的现状和特点,并探讨了变量之间的关系,为中职生心理健康教育的有效干预措施的制定提供理论依据。本研究得出以下结论:
  (1)多数中职生处于中等挫折水平,男女生之间存在显著的性别差异,且中职生挫折水平还受到居住地点和班干部与否的影响,性别和居住地点、性别和年龄对中职生挫折水平的影响之间存在显著的交互作用。
  (2)中职生被试自尊水平总体较低,性别、居住地点、年龄对被试的自尊水平影响显著,且性别和年龄、居住地点和年龄对被试自尊水平的影响存在显著的交互作用。
  (3)中职生群体中网络欺负和网络受欺负行为普遍存在。
  (4)性别、居住地点对中职生网络欺负行为的影响显著,且性别和居住地点、性别居住地点和年龄对中职生网络欺负行为的影响之间存在显著交互作用。
  (5)中职生网络受欺负行为存在显著的性别差异和年龄差异,并且在性别和居住地点、性别和年龄、居住地点和年龄、性别、居住地点和年龄对中职生网络受欺负行为的影响存在显著的交互作用。
  (6)中职生中职生挫折与网络欺负行为显著正相关,挫折和自尊水平显著负相关。
  (7)自尊在中职生挫折和网络欺负之间起部分中介作用。
  (8)自尊在中职生挫折和网络受欺负之间起部分中介作用。
[硕士论文] 李国敏
体育教学 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:当今社会正处于飞速发展阶段,人们也都在为自己的生计而努力奔波,在这样一种快节奏的生活下,使得就业者的工作压力越来越大,职业体能日趋下降,职业病患者的人数越趋增多。若想改变这种现状,唯一的方法就是引导人们加强体育锻炼,强健其体魄。因此,科学的体育锻炼方法成为了关乎广大人民群众的公共健康的重要依据。中等职业学校学生作为未来奋斗在生产一线的劳动者,是中国经济发展的主力军,他们体质健康水平的优劣直接关系着中国人力资源水平的质量。因而,中等职业学校学生的课外体育锻炼行为是值得当前每一位体育工作者关注的问题。
  中等职业学校是目前中国职业教育的主体,主要培养目标是在义务教育基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。现如今中等职业学校的招生、教学规模日趋扩大,学生人数也随之增多,学生入学门槛也在不断降低,这使得学生的各方面身体素质亦呈下降趋势。
  为此,本文以中等职业学校学生课外体育锻炼行为为研究对象,以石家庄市职业技术教育中心的454名学生为调查对象。运用文献资料法、调查法和数理统计法等研究方法,将学生课外体育锻炼所表现的行为按表现形式进行合理分类,而后对不同的类别进行详细的分析研究,从中发现学生在锻炼中存在的问题,并寻出原因提出应对之策。最终,让学生了解到参与课外体育锻炼的正确行为方式,进而使学生积极的参与到体育锻炼中来,让学生的能力与身体素质得到全面提高。同时也为今后各学者在进行课外体育锻炼行为研究时提供一定的借鉴与参考。
  研究得出以下结论:
  1、从中等职业学校学生参与课外体育活动行为的总体来看,精神涣散、慵懒懈怠和被动表现三维度的总得分较高。说明消极及不作为行为在学生锻炼过程中出现的频次相对较低,锻炼行为的主动意识与行为在学生锻炼过程中出现的频次相对较高,说明了积极行为表现在中等职业学校学生参与课外体育活动中占据主导地位。
  2、从不同性别在中等职业学校学生课外体育锻炼行为出现的差异经检验分析得出,在锻炼习惯、防范措施、被动表现和精神涣散四个维度上相差不大,且差异不具有显著性。但在主动表现、慵懒懈怠和不参与锻炼维度的得分上男生均高于女生,并且经差异性检验得出这三个维度的差异均具有显著性。从不同年级在中等职业学校学生课外体育锻炼行为出现的差异经检验分析得出,一年级在不参与锻炼维度上明显高于其他两个年级。在主动表现、被动表现、慵懒懈怠三个维度的得分上三年级明显高于其他两个年级。
  3、影响中等职业学校学生课外体育锻炼行为的因素有很多,主要有学生参与体育锻炼的习惯与兴趣、学生自身运动技能水平、体育教师教学能力与水平、学校体育文化建设情况、学校场地器材等运动设施以及电子产品和网络。
  4、在探讨各锻炼行为影响因素的基础上有针对性的归纳出了一些改善学生锻炼行为的策略。具体提出的改进策略有:加强积极行为引导,减少消极行为和不作为行为。具体有:加强政策宣传,培养锻炼习惯;认真上课、加强练习,提高运动技能;立足实际,加快体育教学改革;凸显学校体育特色,加强学校体育文化建设;加大经费投入,改进学校体育环境以及加强对学生的人生观、世界观教育。
[硕士论文] 张锴
英语语言文学 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:随着全球化的发展,英语变得越来越重要。大多数中国学生发现英语学习过程中最困难的问题之一是英语词汇。这些困难源于单词的发音,书写和汉语意思。这种现象在高职院校更为突出。学生们在学习英语词汇方面没有兴趣和信心。英语词汇的学习成了巨大障碍。大多数的教师使用传统的方法来教授英语单词。效果并不令人满意。为了解决词汇这一问题,高职院校的现状必须改变。
  英语联想词汇教学法专注于解决词汇问题并帮助学生更好的记忆英语单词。在记忆心理学的基础上,这种策略强调记忆的规律和词汇之间的关系,它侧重于记忆英语词汇的发音,书写和汉语意思。这种研究旨在探索联想词汇教学法在高职院校的有效性。
  来自某医学专科院校的80个学生参加了实验。前测说明这两个班级学生的词汇水平没有明显差异,所以一个班的40名学生选定为实验班,另一个班的40名学生选定为控制班。英语词汇联想策略在实验班中开展,与此同时,控制班仍然使用传统的词汇教学方法。实验后,所有的数据得到了分析。
  一个学期过后,实验的结果证明了英语联想词汇教学法在帮助学生记忆英语词汇方面是有效果的。除此之外,这一教学方法的有效运用能够帮助学生树立学习英语词汇的信心,改善他们的学习态度。因此把这一教学方法运用到高职院校的课堂上是有帮助的。将它与传统的英语词汇教学法相结合对高职院校的英语教师来说会发挥更好的作用。
[硕士论文] 李文婧
英语语言文学 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:在高职高专英语教学中,英语写作是听,说,度,写四项技能中比较难掌握的一项技能。同时,英语写作能力是《高职高专教育英语课程教学基本要求》对高职高专非英语专业学生英语学习的基本要求之一。如何提高英语写作水平成为当前研究的热点和难点。背诵作为中国传统的语言学习方法有着深厚的理论依据,范文仿写法也被证明是写作的一个好方法,但是从背诵这种语言输入和仿写这种语言输出相结合的角度对英语写作的研究还比较少,尤其是针对高职高专非英语专业的学生。
  本文试图将背诵和仿写相结合,应用于高职高专非英语专业学生的英语写作中来,探讨背诵与仿写对于高职高专非英语专业学生英语写作的影响。本文主要探讨两个问题,1、“背诵—仿写”法能否比非“背诵—仿写”法更有效地提高学生的写作水平?2、实验组学生对“背诵—仿写”法有什么样的态度和看法?本研究以某医学高等专科学校药学系16级两个班学生为研究对象,为了调查“背诵—仿写”法的效果,教学实验前后分别进行了写作测试,对所取得的数据采用SPSS11.5软件进行统计分析。访谈和问卷调查反映了学生对这一写作教学方法的态度和看法。实验结果表明:接受背诵-仿写法的实验组实验之后的写作成绩好于非背诵-仿写组的成绩,说明此教学方法对非英语专业学生的英语写作能力有促进作用。访谈和问卷调查的结果显示,学生对背诵——仿写法是持肯定态度的。
  本文提出的“背诵——仿写”法经过教学实践,成绩分析,问卷调查和访谈验证了对提高高职高专非英语专业学生的英语写作水平具有促进作用,同时也能够有助于学生改变对英语写作的态度。研究发现启示,在高职高专英语写作教学中使用背诵-仿写的方法是完全可行的。
[硕士论文] 胡哲
学科教学(英语) 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:口语是语言综合运用能力非常重要的一个方面。然而中职学生的英语口语交际能力普遍薄弱。大部分学生重视专业技能学习,不重视英语学习,尤其是英语口语学习,英语学习的积极性不高,在英语口语课堂上,不敢开口、不能开口和不愿开口的学生比比皆是。此外英语教师的教学观念陈旧,过分强调语言知识点,而不重视口语交际能力的培养,使得中职英语口语课堂效率不高。
  针对中职英语口语教学的现状,笔者试将“支架式英语口语教学模式”引入中职英语口语教学中,在承德信息工程技术学校2014级计算机专业选取两个班进行了六个月的教学实验,两个班级分别为实验班和对照班。实验班的口语课采用“支架式英语口语教学模式”授课,而对照班仍按传统的口语教学模式授课。目的是研究该模式能否激发学生学习英语口语的兴趣;提高学生的口语交际能力。在实验前后分别对两班进行了口语测试,测试试卷为全国公共等级一级考试口试试卷,对两次测试成绩使用软件SPSS20.0进行了定量分析统计;在实验前后分别对随机选取的来自实验班和对照班的20名学生进行了关于“英语口语学习情况”的访谈,并对访谈结果记录分析。得出的实验结论如下:“支架式英语口语教学模式”应用于中职英语口语教学中能有效地激发学生的口语学习兴趣,提高学生的口语交际能力。
[硕士论文] 李海宾
运动训练 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:青年体育教师是跨世纪的体育教育人才,是普通高等学校体育事业发展的希望和未来。在中国高校越来越关注教学质量问题的时代背景下,青年教师已经成为高校教学的主力,并承担着大量的教学工作,其教学能力直接影响到中国高等教育的人才培养质量。建设一支具有良好政治业务素质,结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。因此,对青年教师教学技能的研究,已经成为高教研究的热点之一。如何更好地完成教学任务,提高高职专科院校学生身体素质,是摆在每一位青年教师面前的一道现实的课题。
  本论文以石家庄12所高职专科院校的79名青年体育教师和156名青年体育教师所带班级学生为研究对象,运用文献资料法、调查法(包括现场调查法、访谈调查法和问卷调查法)、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,对石家庄高职专科院校青年体育教师的教学技能现状展开调查,结果发现,石家庄高职专科院校青年体育教师的教学技能发展良好,但也存在诸多问题,研究结果表明:
  1.石家庄高职专科院校青年体育教师进修培训机会较少,教学技能考核次数较少。
  2.石家庄高职专科院校青年体育教师学历结构需要优化,职称结构有待提高。
  3.石家庄高职专科院校青年体育教师在不同的教学技能上表现不尽相同:
  (1)在体育教授技能方面,课前准备态度较好,能较好地根据学生特点制定教学内容并撰写教案,在体育多媒体运用技术上有待加强。
  (2)在体育教学组织管理技能方面,能较好的利用场地设施组织体育活动,在课上教学组织形式多样教学组织严密,教学步骤清晰,但是在课堂纪律和处理课堂突发事件上需要多找方法。
  (3)在体育教学评价方面,能较好的运用较为客观、公正的评价方式对学生进行评价,在课后总结方面表现较好,但是课后反思记录略微欠缺。
  (4)在体育运动训练指导技能方面,能较好的制定科学的训练计划,在运动员选材和运动损伤处理上需要继续努力。
  (5)在体育科研方面,意识比较淡薄,科研目的有待矫正,科研数量较少,科研质量有待提高。在教学内容等方面的创新情况较为良好,需要进一步参加比赛证明实力。
  本文针对上述现状进行了分析,并就如何加强石家庄高职专科院校青年体育教师队伍教学技能的问题,通过多方位、多角度的分析,初步提出以下对策:
  1.政府增加有助于体育教师教学技能提高的培训机会,多举办教学技能考核比赛,激发青年体育教师的斗志。
  2.优化体育教师队伍的结构,大力引进高学历、全方面的优秀人才,提高教师待遇留住人才。
  3.加强校内、校外、乃至国外的学术交流,努力让每位体育教师都有机会充实自己、提高自己。
  4.激发青年教师的工作热情,防止职业倦怠。
[硕士论文] 赵会芬
职业技术教育学 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:本文以探索企业办中职学校的发展为目标,以X市Y技工学校为研究对象,首先对企业办中职学校的历史背景以及发展历程进行了全面的梳理,在此基础上总结出企业办中职学校的办学特点;其次,结合经济社会发展的实际,对企业办中职学校的发展现状及存在的问题做出了系统的分析,并总结了企业办中职学校的优势和劣势;最后,针对企业办中职学校发展中遇到的突出问题分别从政府层面上对企业办中职学校的支持和政策倾斜,企业层面上加大对企业办中职学校各方面的投入,学校自身层面上需要做的各种改革等措施提出了促进企业办中职学校发展的相关对策和建议。
  从结构安排来看,本文主要分为以下几个部分:
  第一部分主要对本文的研究背景、研究的现实意义、相关概念的界定和企业办中职学校研究的文献综述进行阐述。着重分析企业办中职学校的快速发展在企业的转型升级、实现企业整体提升并提高企业自身的市场竞争力方面有重要的现实意义。
  第二部分主要是对企业办中职学校的概述,包括企业办中职学校的发展历程和企业办中职学校的发展特点,企业办中职学校的办学特点主要通过其与公办中职学校以及与民办中职学校的区别展开论述。这部分着重分析企业办中职学校的产生和发展是顺应我国社会经济逐步发展的步伐而产生,是我国教育的重要组成部分,有其自身的办学特点。
  第三部分主要是针对X市Y技工学校的发展,分别谈到了该校在发展过程中存在的优势和劣势以及在发展过程中出现的有代表性的问题。
  第四部分主要涵盖了针对企业办中职学校发展过程中出现的共性问题,如何趋利避害,扬长补短,充分发挥企业办中职学校的优势,调动各方面的积极性,为企业办中职学校的健康发展扫清道路,指明方向。
[硕士论文] 邢亚欣
心理健康教育 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:中职生就是在中职类学校读书或毕业的学生。对于他们来说,手机能否正确合理的使用是他们要面对的一项重要问题。如果发生手机依赖,可能会对他们的学业产生重要影响,严重的话会荒废学业,产生厌学心理等,从而造成一系列不容忽视的后续问题。手机依赖是指手机使用行为过度,不能进行有效的控制,因此表现出对手机的过分痴迷的一种状态,手机依赖者的认识、情绪情感、意识行为等会发生相应的改变,甚至会影响个体的社会功能。自我接纳是指个体对自我的一种态度,是指个体能全面认可自己,对自身的全部都能肯定它们的积极面,对自身的现实情况能够做到完全接纳;人际交往是指借助一定的表达方式,个体将信息传递给他人的过程。目前中职生手机过度使用的现象比较普遍,个别的已经严重影响到学业,当个体将大部分精力时间耗费在手机上时,个体的人际交往情况势必会受到影响。本研究试图找到中职生手机依赖、人际交往、自我接纳三者之间的关系,为改善当前中职生手机依赖状况提供参考意见。
  本研究通过手机依赖量表、自我接纳量表和人际交往量表这三个量表,对574名中职生进行测试,着重探讨了中职生自我接纳、人际交往与手机依赖三者之间的现状以及相互作用的关系。本研究结果表明:
  (1)部分中职生不存在手机依赖现象,中职生自我接纳水平一般,人际交往水平不理想,有待加强;
  (2)中职生手机依赖在生源地上(城镇、农村)的差异比较显著,在其它人口学变量上不存在显著差异;在年级和是否独生、性别和是否独生、生源地和是否班干部这三项上两因子间的交互作用比较显著;手机依赖在生源地的主效应上显著;
  (3)中职生的自我接纳水平在男女性别和年级上(一年级、二年级、三年级)存在显著差异;在是否独生上差异显著;在生源地和是否班干部上不存在显著差异;同时中职生的自我接纳水平在男女性别和是否班干部的两因子间的交互作用比较显著,其他因子间的交互作用不显著;
  (4)中职生的人际交往在年级(一年级、二年级、三年级)和是否班干部上的差异显著;在性别、生源地和是否独生上不存在显著差异;
  (5)中职生的手机依赖与人际交往、自我接纳三者之间有显著的相关关系,即三者之间两两的相关性显著;
  (6)自我接纳对人际交往有正向预测作用,手机依赖对人际交往有正向预测作用。
[硕士论文] 陈雅姣
公共卫生 东南大学 2017(学位年度)
摘要:目的:随着社会对医护人员的需求越来越多,护士的工作任务不断加重,面临着工作时间延长、工作不规律、工作内容增加等问题。高职护理专业毕业生年龄普遍处于青春期,心理发育尚未成熟,新进入医院突然面对高负荷的工作,容易造成工作应激增加,工作紧张情绪蔓延等问题,若长时间处于紧张状态下,会造成职业枯竭,影响身体健康。
  本课题对南京卫生学校高职护理毕业生人群进行职业紧张目录问卷(OSI)、Maslash职业枯竭问卷(MBI)的调查,以分析护士职业紧张的影响因素,评估职业枯竭状态,提出健全的心理危机干预机制,为职业枯竭的筛查、辅助诊断、预防和干预提供依据,建设高素质的高职护理心理危机干预队伍,切实提高高职护生自我心理保健水平,为高职护生心理减负减压。
  方法:本文从近三届(2013、2014、2015)南京卫生学校的五年制高职护理专业毕业生(目前须就职于南京市三甲、二甲医院)中抽取了617人(有效问卷数600份),作为研究主要对象,利用互联网技术、职业紧张测量问卷(OSI)和Maslash职业枯竭问卷(MBI)等方式,研究职业紧张因素、紧张反应、职业枯竭之间的关系。
  在问卷数据的基础上,采取均数、标准差、单因素方差分析、偏相关分析、多元线性回归分析等办法。通过比较分析高职护理专业毕业生的职业紧张、职业枯竭状况的人口学特征(性别、年级、职称、文化程度、工作单位等)影响,反映出职业紧张因素、个性特征等各方面因素与职业紧张反应紧密相关,职业紧张可以导致发生职业枯竭。
  结果:1.人口学特征(性别、年级、职称、文化程度、工作单位等)可对护理人员职业紧张和职业枯竭发生状况产生一定影响:男性护士的提升与参与机会小于女性(P<0.05),女性护士比男性护士更容易发生职业枯竭(P<0.05);毕业3年的护士较多的感到工作责任与负荷(P<0.05),毕业1年的护士更容易感到个人成就感降低(P<0.05);护师组的工作责任与负荷高于护士组(P<0.05),护师组情感耗竭与个人成就感降低高于护士组(P<0.05);自考本科护士的工作控制与工作责任与负荷得分高于高职大专护士(P<0.05)。
  2.三甲医院组的工作前景得分高于二甲医院组(P<0.05);
  3.职业紧张因素对职业枯竭及其三个维度影响:职业枯竭与工作负荷与责任和提升与参与机会呈负相关(P<0.05),人格解体与工作前景呈正相关(P<0.05),个人成就感降低与工作冲突呈负相关(P<0.05)。
  结论:职业紧张和职业枯竭状况受人口学特征影响,性别、年级、文化程度、职称、医院级别对高职护理毕业人员职业紧张、职业枯竭有不同程度的影响。职业紧张因素可同时作用于紧张反应和枯竭,且紧张反应与职业枯竭紧密相关,部分职业紧张变量可导致职业枯竭的发生。
[硕士论文] 郑媛媛
课程与教学论 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:2014年全国职业教育工作会议召开之后,在教育系统和全社会引起了强烈的反响。在国家大力倡导加快发展职业教育、不断推动职业教育质量提升和职业学校轰轰烈烈开展课程改革的今天,“成绩论英雄”的评价方式已经无法满足职业教育培养高素质劳动者的教育目标和要求。不断改革中职学校学生的评价方式,引入形成性评价,使之与终结性评价相辅相成,互为补充,从而有效解决学生评价模式对于职业教育课程体系改革的制约成为当务之急。木研究以某省属中等职业学校J学校作为研究对象,分析了其现行学生形成性评价实施框架的特点及存在的问题,进而对中职学校学生评价模式改革之路进行反思。通过对J学校现行学生形成性评价改革的个案研究,为中等职业学校研究和探索学生形成性评价提供了重要的实践参考,同时,可以为相关教育行政部门研究制定适合中等职业学校学生评价标准提供实证依据。
  本研究包括前言、正文和结语3部分,其中正文部分由三章组成。
  第一章通过对访谈结果进行分析,发现职业教育的培养目标、职业教育健康发展、中职学校学生身心健康发展、中职学校课程改革等各方面的发展均须要对中职学校学生形成性评价进行研究,同时学生形成性评价的研究对于中职学校教师、教研、学生发展和校企合作均有非常重要的推动作用。
  第二章从评价主体、评价内容、评价形式、评价结果等方面全面分析了J学校学生形成性评价的改革与应用实践,总结了J学校学生形成性评价的特征。
  第三章通过对学校教师和学生进行访谈发现,中等职业学校对于学生评价已经开始尝试改革,并总结了实施中职学校学生形成性评价改革所取得的成绩,以及改革过程中依然存在的问题。
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