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范围:
发展与教育心理学 湖南师范大学 2017(学位年度)
摘要:目的:
  本研究旨在考察留守儿童的家庭功能、亲子依恋与孤独感之间的关系,探讨寄养家庭的家庭功能、亲子依恋水平对留守儿童孤独感的影响,同时也为维护留守儿童的身心健康提供依据。
  方法:
  采用《家庭功能评价量表》、《父母同伴依恋问卷》父母依恋简版、《青少年孤独感量表》对432名留守儿童进行调查。
  结果:
  (1)留守儿童孤独感在年级、留守时间、留守类型、监护人教育方式上存在显著差异。关于年级的方差分析发现,在社交能力知觉维度,初一、高二得分显著高于初二、初三的;在社交需要未满足感维度,初一、高一、高二得分显著高于初三的,高一得分显著高于初二的;在孤独感总均分上,初一、高一、高二的得分显著高于初三的。关于留守时间的方差分析发现,在同伴地位评价维度,留守5年以上的得分显著高于留守3年以内和留守3-5年的。关于留守类型的方差分析发现,在纯孤独感维度,母亲外出情况下的得分显著高于父亲外出和父母均外出的;在社交需要未满足感维度,母亲外出情况下的得分显著高于父母均外出;在孤独感总均分上,母亲外出情况下的得分显著高于父母均外出的。关于监护人教育方式上的方差分析显示,社交需要未满足感在不同教育方式上存在显著差异,监护人采取打骂方式的留守儿童,其社交需要未满足感得分显著高于监护人采取讲道理方式的留守儿童。
  (2)家庭功能、亲子依恋与孤独感之间相关显著,具体表现为家庭功能与亲子依恋呈显著负相关,与孤独感呈显著正相关,亲子依恋与孤独感呈显著负相关。
  (3)家庭功能既能直接影响孤独感,也能通过亲子依恋在家庭功能和孤独感之间起部分中介作用。
  结论:
  (1)留守儿童孤独感存在显著的年级、留守时间、留守类型、监护人教育方式差异;
  (2)家庭功能、亲子依恋和孤独感之间密切相关,家庭功能发挥越好,亲子依恋越积极,孤独感越低;
  (3)家庭功能不仅能直接影响孤独感,还能通过亲子依恋间接影响孤独感。
应用心理学 湖南师范大学 2017(学位年度)
摘要:目的:比较中美大学生的共情特征。
  方法:采用不同的测量工具比较中美大学生共情的特征。以结构式测验-基本共情量表BES和人际反应指针IRI及半结构投射式测验ESPT为测验工具为测试工具,对60名中国大学生被试和62名美国大学生被试进行施测,比较中美大学生的共情特点。
  结果:BES量表的测试结果是美国大学生被试的认知共情维度得分显著高于中国大学生被试,中美大学生被试的情感共情维度得分无显著差异;IRI量表的测试结果为美国大学生被试在观点采择维度上的得分显著高于中国大学生,中美大学生在其他维度上的得分无显著差异;ESPT三组图片的测试结果显示,中国大学生与美国大学生在“无文化偏向典型性”的图片上,共情得分差异显著,中国大学生被试的共情得分显著高于美国大学生被试。
  结论:
  (1)在结构式问卷上,中美两国大学生被试在认知和情感共情上存在显著差异。
  (2)在半结构投射式ESPT测验上,中美大学生被试对“无文化偏向”图片的反应上的共情得分差异显著。
  (3)测量工具在跨文化共情的研究上存在一定的影响。
发展与教育心理学 湖南师范大学 2017(学位年度)
摘要:本文从进化的角度提出以下假设:
  (1)在行为层面也存在内团体贬低效应;
  (2)这种趋避行为反应也符合功能弹性原则;
  (3)暴力威胁和疾病威胁的交互,将导致个体内团体贬低的趋避行为反应得到增强。本文通过两个心理学行为实验对上述假设进行检验。实验一采用趋近-回避行为反应任务,结果发现被试在进行该任务时,更快地做出对内团体回避而对外团体趋近的一致性反应,存在内团体贬低。并且还发现疾病易感性越高的个体更容易表现出内团体贬低。实验二通过操纵环境中威胁线索条件,对实验一进行了补充和扩展,结果发现被试在对内外团体和外团体成员进行趋避行为反应时,仍然表现出了内团体贬低,疾病威胁启动和暴力威胁启动引起的内团体贬低效应比控制条件下引起的内团体贬低效应更强。实验二的结果还显示,在控制条件下和疾病威胁启动条件下,疾病易感担忧度越高的个体更容易表现出内团体贬低,而在暴力威胁启动条件下,暴力回避动机和疾病回避动机交互的决定了被试在趋近-回避任务中的内团体贬低的行为反应。在该条件下,对于高疾病易感性的个体,其疾病易感性越高,知觉到的外界暴力威胁程度越高,则其表现出的内团体贬低效应就越强。
  综上所述,这些研究结果提示,内团体贬低与威胁管理系统的趋避行为反应有关,该反应遵循着功能弹性的原则。这些研究结果进一步提示,内团体贬低的心理机制是在疾病威胁和暴力威胁双重威胁的共同塑造下而进化而来的。
应用心理 湖南师范大学 2017(学位年度)
摘要:本研究的目的是探讨大学生的人际关系困扰和人格特质、防御方式之间的关系,为进一步改善大学生的人际交往情况提供心理学依据。运用艾森克人格问卷简式量表中国版、防御方式量表(DSQ)、人际关系综合诊断量表三大量表,调查了1050名大一到大四的学生,用SPSS19.0统计软件对所有数据进行了t检验、相关分析、回归分析和中介作用检验等处理,不仅对大学生人际关系困扰和人格特质、防御方式在人口学变量上的差异做了分析,而且还考察了人际关系困扰、人格特质、防御方式之间的相关关系,同时探讨了防御方式在人格特质和人际关系困扰间的中介作用。
  研究结果如下:
  1.人际关系困扰总分上存在显著年级差异,大四学生得分低于大一、大二与大三;交谈和与异性交往因子有显著性别差异,男生得分大于女生,交际与交友因子上有显著性别差异,女生得分大于男生。
  2.大学生人格特质中的精神质存在显著性别差异,男生得分大于女生;神经质存在显著性别差异,女生得分大于男生;神经质与掩饰性存在显著年级差异,神经质上大一得分大于大三大四,掩饰性上大四得分高于其他年级。
  3.大学生不成熟防御方式存在显著性别差异,男生得分大于女生,掩饰因子存在显著年级差异,大一得分低于其他年级。
  4.大学生人格特质中的精神质与人际关系困扰、不成熟防御方式显著正相关,与成熟防御方式显著负相关;神经质与人际关系困扰、不成熟和中间型防御方式显著正相关;外倾性与人际关系困扰、不成熟和中间型防御方式显著负相关,与成熟防御方式显著正相关;不成熟和中间型防御方式与人际关系困扰显著正相关。
  5.人格特质中的神经质和防御方式中的不成熟防御方式可以显著正向预测人际关系总分及其因子,外倾性可以显著负向预测人际关系困扰总分及交谈、交际与交友和与异性交往,精神质可以显著正向预测交谈、待人接物与交际与交友。
  6.防御方式在人格特质与人际关系困扰之间起部分中介作用。
应用心理学 湖南师范大学 2017(学位年度)
摘要:目的:
  (1)验证与发现汉语阅读障碍儿童语音加工时的脑功能缺陷区。
  (2)编制出一套具有应用价值和筛选作用的神经心理测验。
  方法:
  本研究用了文献法、实验法和测量法编制了神经心理测验。文献法,主要用于项目库的建立,从声母、韵母和声调三个维度编制出120题的初测试卷。实验法,主要是通过ERP脑电实验,以阅读正常组和阅读障碍组各15名儿童作为被试;一是搜集行为学数据以达到删选题目的目的,二是分析脑电数据找到阅读障碍儿童脑功能缺陷区域。测量法,主要是运用项目反应理论分析测验的各项测量学指标,共在7所小学发放问卷1100份,收回有效问卷1042份,男生586人,女生456人,有效率94.7%。
  结果:
  (1)项目初筛:在正常儿童与阅读障碍儿童的正确率和反应时上都有显著差异的项目共有60个,并且在这60个项目上正常儿童的正确率都要高于阅读障碍儿童,反应时也要快于阅读障碍儿童。
  (2)项目分析:本测验的题目的平均难度为-1.614,总体难度水平偏低,符合统计学要求和阅读障碍筛查要求;平均区分度为0.724,区分度良好。
  (3)测验信效度:信息函数最大信息量为18,对应能力值-1;克隆巴赫α系数为0.783,分半信度为0.727;验证性因素分析各项指标均达到测量学要求,说明测验结构效度较好;以4-6年级多重成就测验为效标测得效标效度为0.875;测验的划界分为34,检出率为3.4%。
  (4)阅读障碍儿童语音加工与脑区关系:正常儿童与阅读障碍儿童在P200、N140和VPP三条波的激活上存在显著差异。同时,其激活的脑区也存在不同;研究发现,汉字语音阅读有障碍的儿童,声母识别障碍与颞项区和颞枕区有关,韵母识别障碍与额区和颞枕区有关,声调识别障碍与前额和颞枕区有关。
  结论:
  (1)测验由声母、韵母和声调三个分测验组成,共有项目数60个,每个分测验各有20题;所有项目质量较好,难度偏易,区分度良好,均符合测验编制要求。
  (2)测验信效度较高,系数均达到测验编制标准;IRT分析结果表明,测验的各项测量学指标均很好,达到了测验编制标准。
  (3)汉语阅读障碍儿童与正常阅读儿童存在脑功能区域的激活差异。声母差异区域在颞顶区和颞枕区,韵母差异区域在额区和颞枕区,声调差异区域在前额与颞枕区。
发展与教育心理学 湖南师范大学 2017(学位年度)
摘要:良心是个体自我意识对白身情感、行为、态度所遵循的善恶标准的一种监控和调节,对于国民素养的培育和国民心态的重建具有重要价值[1][2]。本研究旨在考察青少年犯这一特殊群体的良心现状及其影响因素,并将青少年犯与普通青少年进行了比较研究,探究青少年犯的良心发展水平与攻击性和自我控制三者之间的关系。
  本研究采用邱小艳编制的青少年良心问卷、Buss-Perry攻击问卷中国修订版、Dvorak和Simons编订的自我控制双系统量表中国修订版,对湖南省少管所看押的青少年犯进行施测,共发放问卷350份,回收有效问卷326份,对湖南、贵州省的普通青少年只进行良心问卷的施测,共发放问卷416份,回收有效问卷374份。
  本研究得到结论:
  1、青少年犯良心发展处于中等水平,感恩心水平最高,其次是羞耻心、责任心、恻隐心、孝敬心、是非心,诚信心和宽容心水平最低。
  2、青少年犯在良心及其八个维度上得分显著低于普通青少年。
  3、受教育程度高的青少年犯在良心总分和感恩心、羞耻心、责任心、恻隐心、孝敬心、是非心维度上得分显著高于受教育程度较低的青少年犯;接受劳改时长≥36个月和劳改时长≤12个月的青少年犯的良心总分和在责任心、孝敬心、诚信心维度上得分显著高于劳改时长12-36个月的青少年犯;吸毒犯罪青少年良心总分和感恩心、羞耻心、责任心、恻隐心、是非心、诚信心、宽容心维度上得分显著高于杀人犯罪青少年,并依次高于伤害犯罪、抢劫犯罪及其他犯罪类型青少年;初次入狱青少年犯在良心总分及感恩心、恻隐心、诚信心、责任心、是非心、羞耻心和孝敬心维度上得分显著高于两次及两次以上入狱的青少年犯。
  4、攻击性的身体攻击、敌意两个维度能够负向预测青少年犯的良心发展水平。
  5、自我控制的冲动系统能够负向预测青少年犯的良心发展水平,而控制系统能够正向预测青少年犯的良心发展水平
  6、攻击性和自我控制对青少年犯的良心发展起交互作用,其中自我控制的冲动系统作为调节变量,可以缓解攻击性对青少年犯良心发展的阻碍作用。
应用心理学 湖南师范大学 2017(学位年度)
摘要:目的:
  考察初中女生青春发动时相的基本情况,探索青春发动时相与自我同一性之间的关系,以及父母教养方式在此关系中的中介作用。
  方法:
  使用青春期发育量表(Pubertal Development Scale)、父母教养方式问卷简式中文版(s-EMBU-C)、自我同一性状态客观性测量问卷(the Extend Objective Measure of Ego Identity Status-2,EOM-EIS-2)对湖南省、安徽省等九所初中的七、八、九年级学生进行施测,总共发放1000份调查问卷,回收有效问卷733份。
  结果:
  (1)初中女生有17.46%处于早熟状态,64.39%处于适时状态,18.14%处于晚熟状态。
  (2)初中女生的青春发动时相在是否独生(x2=24.21,P<0.001)和来源地上(x2=11.35,P<0.01)均存在显著差异,而在是否单亲,父母文化程度上并不存在显著差异。
  (3)在母亲拒绝上早熟女生得分显著高于非早熟女生而在母亲过度保护上晚熟女生得分显著低于非晚熟女生;
  (4)不同的青春发动时相类型的初中女生的自我同一性也不一致:在意识扩散和总体扩散上,早熟女生得分最高;而在意识延缓上,早熟女生得分显著高于晚熟女生。
  (5)早熟对意识扩散(β2=0.113,P<0.01)和总体扩散(β2=0.092,P<0.05)的直接效应显著,母亲拒绝在早熟和意识扩散中起到了部分中介作用,中介效应占总效应的比例是6.50%,同时也在早熟和总体扩散中起到了部分中介作用,中介效应占总效应的比例是9.37%。
  结论:
  (1)有70%的初中女生的青春发动时相属于适时发育,有30%的初中女生属于早熟或晚熟。
  (2)独生女生和城镇女生出现晚熟机率较大,非独生女生和农村女生出现早熟的机率较大。
  (3)初中女生早熟与母亲拒绝密切相关,晚熟与母亲过度保护密切相关。
  (4)早熟不仅能够影响女生意识扩散和总体扩散,还能通过母亲拒绝影响女生的意识扩散和总体扩散。
应用心理 湖南师范大学 2017(学位年度)
摘要:伴随着我国城市化进程的加速,城市中出现大量的发展机会,大批农民随之涌入城市,而他们的孩子也同时进入城市学校就读,对于城市中这一群体我们称之为“二代移民”,也称为“流动儿童”。已有研究发现,处于学龄期的儿童拥有对某一集体的归属感对于自身的成长是非常重要的,即这一阶段他们发展的关键是在所属群体中形成强烈的归属感。本研究旨在学校环境背景下,对流动儿童群体的领悟社会支持、集体自尊和学校归属感进行调查,分析三者之间的关系,探究集体自尊在领悟社会支持与学校归属感之间所起的作用。
  研究采用问卷调查法,选取长沙市雨花区城郊两所小学四到六年级(年龄在11±2岁),共十二个班级的被试进行匿名调查,使用AMOS软件构建结构方程模型来进行中介效应分析。
  研究结论:
  (1)流动儿童与非流动儿童在领悟社会支持、集体自尊与学校归属感之间存在差异;
  (2)流动儿童领悟社会支持总分及家庭支持、同伴支持、学校支持与学校归属感之间存在正相关,欺负与歧视与学校归属感之间存在负相关;集体自尊的总分及各维度与学校归属感之间存在正相关;
  (3)流动儿童集体自尊在领悟社会支持与学校归属感的关系中起到部分中介作用,中介作用占领悟社会支持影响学校归属感总效应的46.3%。
基础心理学 湖南师范大学 2017(学位年度)
摘要:语音高度作为男性基因品质体现的重要线索和择偶的重要标准,在女性偏好研究中具有重要地位。研究发现,女性对男性低沉嗓音的偏好并非一成不变,而是受到诸多因素的影响。体现孕育能力的生理周期和关系选择的择偶背景是不可忽视的重要因素,且缺乏非西方文化的相关研究。本文将立足中国文化的背景探讨女性生理周期、择偶背景对男性音高偏好的影响。
  本研究包含两个实验。实验一使用汉语语音材料,采用传统的主观评价范式探讨生理周期、择偶背景对音高评级的影响。鉴于主观评价可能会受到其他因素的影响(如社会文化),实验二结合使用双耳分听和点探测范式,以注意偏向为指标,更客观地探讨女性生理周期和择偶背景对男性音高偏好的影响。
  研究结果如下:
  (1)主观评价实验发现,音高操纵的主效应显著,择偶背景和音高操纵的交互作用显著,生理周期和音高操纵不存在交互作用,择偶背景、生理周期和音高操纵之间的三者交互作用边缘显著;
  (2)注意偏向实验发现,对低音的平均反应时要远远小于高音平均反应时,择偶背景主效应显著,生理周期主效应不显著,生理周期和择偶背景交互作用显著,长期关系-高受孕风险期的女性平均偏向分与零值存在显著差异。
  本研究得出如下结论:
  (1)无论在主观评价还是注意偏向的测量方式中,女性都存在对低沉嗓音的偏好,择偶背景和生理周期都是影响音高偏好的重要因素。
  (2)择偶背景和生理周期两个变量不仅能独立影响女性声音偏好,它们的效应还可以进行累加。
  (3)无论是在主观评价还是注意偏向的测量方式中,生理周期和择偶背景都会影响女性对男性音高的偏好。相较于短期关系,长期关系背景下的女性更偏爱音高较低的男性嗓音,当女性处于高受孕风险的生理周期时,择偶背景的影响最大。
应用心理 湖南师范大学 2017(学位年度)
摘要:本文是对流动儿童的学校适应问题的研究,旨在通过针对性的团体辅导改善流动儿童的学校适应水平。
  本文包括两个研究:研究一在前人对流动儿童的学校适应研究的基础上,采用侯静编制的《初中生学校适应量表》,对长沙四所中学流动儿童与非流动儿童的学校适应情况进行问卷调查,据此制定了针对提高流动儿童学校适应能力的团辅方案。研究二选取了75名流动儿童作为研究对象,采用研究一制定的团辅方案,设置团体心理辅导的实验组、与团辅有区别的活动组、以及无任何处理的空白组三个组,进行干预实验。结果发现:在同伴关系维度上,实验组、活动组和空白组差异极显著(F=9.25,p<0.01);在师生关系亲密性维度上,实验组、活动组,空白组差异显著(F=3.68,p<0.05);在师生关系冲突性维度上,实验组、活动组,空白组差异极显著(F=14.49,p<0.01)。
  研究结果表明:
  1、流动儿童在师生关系亲密性、师生关系冲突性和同伴关系这三个维度上的得分显著低于非流动儿童。
  2、有针对性的团体心理辅导对流动儿童学校适应有明显的改善作用。
应用心理 湖南师范大学 2017(学位年度)
摘要:研究目的:
  考察留守儿童亲子分离与网络成瘾的关系,以及亲子关系质量在其中的中介作用。
  研究方法:采用留守儿童一般资料问卷、Young编制并由崔丽娟、潘琼等人翻译的网络成瘾诊断问卷和孔箴修订的亲子关系质量问卷对湖南省9所学校的学生进行施测。共发放问卷1051份,回收有效问卷937份,有效率为89.2%。
  研究结果:
  (1)留守儿童的网络成瘾发生率高于非留守儿童,且在性别、年级、父母外出类型和是否独生子女上均无显著差异。留守儿童的网络成瘾发生率在不同的留守时长组上存在显著差异。
  (2)留守儿童的亲子分离、亲子关系质量和网络成瘾之间存在相关。
  (3)留守儿童的亲子分离时间和父子冲突均可以正向预测网络成瘾。
  (4)亲子关系质量维度中的父子冲突在留守儿童亲子分离和网络成瘾之间起中介作用。
  结论:
  (1)与非留守儿童相比,留守儿童更可能发生网络成瘾,且亲子分离时间越长,越有可能发生网络成瘾。
  (2)留守儿童的亲子关系质量与网络成瘾密切相关,父子冲突性越高的儿童越可能网络成瘾。
  (3)留守儿童的亲子分离可通过亲子关系质量的中介作用对网络成瘾产生影响,具体表现为亲子分离时间越长,会通过引起父子冲突性升高,从而加大网络成瘾的可能性。因此,父母可通过尽量减少与孩子的分离时间,或在亲子分离的基础上增加沟通频率和提高沟通质量以降低父子冲突,从而使孩子远离网络成瘾。
基础心理学 湖南师范大学 2017(学位年度)
摘要:本研究从外显、内隐两个层面分别考察了三种提醒方式对性别刻板印象的影响以及特质自尊的调节作用,试图说明死亡提醒、特质自尊与性别刻板印象的关系,并揭示性别刻板印象的发生发展规律。本研究包含两个2(特质自尊:高,低)×3(提醒方式:阈上死亡提醒,阈下死亡提醒,中性提醒)被试间设计的实验。
  实验一考察了死亡提醒对不同特质自尊者外显性别刻板印象的影响。首先使用罗森伯格自尊量表(SES)测量720名被试的特质自尊水平,根据正态分布理论从中选出符合条件的被试390名(高特质自尊被试195名、低特质自尊被试195名)。从390名被试中随机抽取高特质自尊被试97名、低特质自尊被试97名作为研究对象,以死亡图片和牙疼图片作为提醒材料分别对阈上死亡提醒组、阈下死亡提醒组和中性提醒组进行实验操作,最后用佐斌教授与刘晅(2006)共同编制的《性别刻板印象量表》测量被试的外显性别刻板印象。结果表明:阈上死亡提醒组和阈下死亡提醒组被试的外显性别刻板印象显著高于中性提醒组;在阈上死亡提醒组和阈下死亡提醒组中,高特质自尊被试的外显性别刻板印象要显著低于低特质自尊被试。
  实验二考察了死亡提醒对不同特质自尊者内隐性别刻板印象的影响。以剩下的195名被试(高特质自尊被试97名、低特质自尊被试97名)作为研究对象,采用与实验一同样的实验操作,用自编的内隐联想测验测量被试的内隐性别刻板印象。结果表明:阈上死亡提醒组和阈下死亡提醒组被试的内隐性别刻板印象显著高于中性提醒组;在阈下死亡提醒组中,高特质自尊被试的内隐性别刻板印象要显著低于低特质自尊被试。
  本研究得出如下结论:
  (1)阈上死亡提醒操作后,高特质自尊被试的外显性别刻板印象显著低于低特质自尊被试;
  (2)阈下死亡提醒操作后,高特质自尊被试的外显、内隐性别刻板印象均显著低于低特质自尊被试;
  (3)低特质自尊被试在阈上死亡提醒组和阈下死亡提醒组中的外显、内隐性别刻板印象显著高于中性提醒组。
应用心理学 湖南师范大学 2017(学位年度)
摘要:目的:(1)编制一份可靠有效的阅读障碍儿童字义表征的神经心理测验;(2),利用该测验发现阅读障碍儿童具体存在哪种字义表征缺陷,以及该缺陷对应的具体脑区,为阅读障碍儿童在字义层面上的缺陷干预和矫正提供依据。
  方法:(1)文献法:通过查阅以往的文献结合字义同时受字音和字形影响的特殊性,进行理论建构,并从以往的阅读诊断测验中选出与字义相关的测题,然后按同音异形字、同形异音字、同形同音字、异音异形字四个方面进行分类整理建立项目库,即形成168个项目的初稿。(2)实验法:本研究包括四个单因素实验,自变量都是被试类型,有汉语阅读障碍儿童和正常儿童两个水平;因变量是反应时、正确率和脑电数据,在控制识字量、熟悉度等条件下,要求被试判断两个加点字的字义是否相近。采用阅读障碍儿童的诊断标准,选取某市四所小学的汉语阅读障碍儿童20名,同班级匹配正常儿童20名,进行实验。并根据实验结果筛选出能同时在正确率和反应时上区分正常儿童与阅读障碍儿童的项目,形成测验第二稿。(3)测量法:首先抽取300名被试,对其施测测验的初稿;然后正式施测时,某市7所小学的1115名学生参与了测验的第二稿,共获得有效问卷1049份,其中男生486名,女生563名;四年级600名,五年级449名。
  结果:(1)项目筛选:采用ERP行为学数据分析正常儿童与阅读障碍儿童的正确率和反应时,在两者上均有差异的项目,共有69个(测验第二稿)。并且在这69个项目上正常儿童的正确率高于阅读障碍儿童,反应时快于阅读障碍儿童;对测验第二稿进行IRT分析,剔除区分度低于0.6的项目1和38,形成测验第三稿,共67个项目,(2)项目质量:项目的区分度参数介于0.67-2.97之间,其中介于0.8-1.25之间的占62%;平均区分度为1.30项目难度介于-2.12-2.88之间;平均难度-1.12,其中介于-2-2之间的占95.52%,总体难度水平偏低,项目的信息函数为在0.2-0.4之间。(3)测验的信效度:测验的信息函数为32,总量表的Cronbachα系数为0.94,分半信度为0.84;各个分测验的Cronbachα系数在0.76-0.87之间,分半信度在0.73-0.86之间。验证性因素分析的各项拟合指数都符合心理测量学指标,测验的内容效度良好;总量表及各分测验与效标测验的相关系数在0.53-0.93之间。(4)字义表征与脑区的关系:在N200成分上,同音异形分测验和同形异音分测验在F4和F3上的差异均显著,且阅读障碍儿童的波幅均小于正常儿童的波幅。异音异形分测验和同音同形分测验在N200成分上的波幅差异均不显著。在P300成分上,同音异形分测验和异音异形分测验均在P3、P4、P7和P8上差异显著;同音同形分测验在P3、P4上差异不显著;但在P8和P7上差异显著;同形异音分测验在P3、P4、P7、P8上的差异均不显著,且阅读障碍儿童的波幅均小于正常儿童的波幅。
  结论:(1)字义表征的神经心理测验共67个项目,四个分测验:同音异形、同形异音、同音同形、异音异形。(2)字义表征的神经心理测验的项目质量优良并且信效度良好。(3)阅读障碍儿童在同音异形分测验上激活异常的脑区是枕颞区、顶区和额区;同形异音分测验上的是额区;同音同形分测验上的是枕颞区;异音异形分测验上的是枕颞区和顶区。
应用心理学 湖南师范大学 2017(学位年度)
摘要:本研究的目的是基于Greenspoon和Saklofske提出的心理健康双因素模型(DFM)的理论背景,探究我国青少年心理健康类型分别状况和特点;通过纵向研究考察中学生的心理健康发展趋势及各类成员稳定性和变化性;探讨生活事件、学业成绩等对心理健康状态各类变化和趋势的影响,为中学生的心理健康教育的预防和干预工作提供新的视角。被试由745名初高中学生组成,11个月进行一次追踪。该模型已经在跨文化的青少年群体中得到验证,主要分为四种类型:完全心理健康者(Complete mental health,具有低心理疾病症状和高主观幸福感);易感者(vulnerable,具有低心理疾病症状和低主观幸福感);有症状但自我满足者(symptomatic but content,具有高心理疾病症状和高主观幸福感);疾患者(troubled,具有高心理疾病症状和低主观幸福感),其中完全心理健康者在青少年群体中占比最高,但易感者和有症状但满足者所占的比例值得重视,这两种类型的青少年如果及时对其进行干预,处理得当将可能转化为完全心理健康者,因此,该模型对提高青少年心理健康水平有指导意义。
  本研究对中学生心理状态进行追踪,发现:(1)四种心理健康类型的青少年表现出了不同程度的稳定性,完全心理健康组稳定性最高,有症状但满足组的稳定性最低;(2)完全心理健康组在学业成绩方面显著优于其它心理健康组;(3)主观幸福感和生活事件指标在青少年心理健康状态从完全心理健康组向易感组、有症状但满足组及疾患组转化或从疾患组向有症状但满足组、易感组及完全心理健康组转化时差异显著;(4)提高主观幸福感和降低心理疾病症状相结合有助于提高青少年在校的良好表现和学业成绩。
发展与教育心理学 湖南师范大学 2017(学位年度)
摘要:目的:内疚、羞耻作为一种典型的道德情绪,虽然是不愉快的体验,但其具有亲社会作用,能使个体超越自身关心他人。而人际亲密度是一个符合中国“人情”社会的概念,本研究旨在通过考察人际亲密度对大学生内疚、羞耻等道德情绪体验的影响及性别助长在这一模式中的调节作用,为道德心理的本土化研究提供理论资料与实证数据。
  方法:研究在查阅、梳理国内外相关文献的基础上,首先收集与修订内疚、羞耻的情境,确定内疚、羞耻的测评工具。在此基础上,正式考察人际亲密度对内疚、羞耻的影响。研究分两步进行,为两个实验,首先考察人际亲密度对内疚、羞耻的影响,接着深入探讨性别助长在这一关系中的调节作用。
  结果:在实验一中,在内疚和羞耻体验上存在极其显著的亲近的人与非亲近的人之间的差异;不同性别之间的内疚、羞耻体验存在显著差异;人际亲密度和被试性别的交互作用不显著。
  在实验二中:
  (1)在内疚体验上,人际亲密度、情绪体验对象性别以及被试性别的主效应均显著;三者之间的二次交互作用均显著,三次交互作用不显著;
  (2)在羞耻体验上,人际亲密度、情绪体验对象性别以及被试性别的主效应均显著;情绪体验对象性别和人际亲密度以及情绪体验对象性别和被试性别之间的二次交互作用显著;被试性别和人际亲密度的二次相互作用以及三者之间的三次交互作用均不显著。
  结论:
  (1)个体对亲近的人比对非亲近的人产生更强的内疚体验,对非亲近的人产生更强的羞耻体验;
  (2)对于亲近的人和非亲近的人,女生均比男生产生更强烈的内疚、羞耻情绪;
  (3)在内疚体验上,男生基于同等亲疏程度对异性更容易产生内疚情绪,但在羞耻体验上,对非亲近的和亲近的异性均比同性更容易产生羞耻情绪;
  (4)面对同性和异性,女生在内疚、羞耻体验上表现出显著的人际亲疏效应。即对亲近的同性和异性比对非亲近的同性和异性表现出更多的内疚体验,更少的羞耻体验。
  (5)内疚体验比羞耻体验具有更强的人际亲疏效应,特别是在男生群体中,内疚体验主要受人际亲密度的影响,羞耻体验主要受性别助长的影响。
应用心理学 湖南师范大学 2017(学位年度)
摘要:目的:自伤是一种非适应性的病理行为。根据情绪管理模型和自我惩罚模型,青少年的自我伤害行为是为了达到缓解情绪和惩罚自己的目的。由于羞耻和内疚是伴随自我惩罚行为出现的两种典型情绪,因此本研究拟通过问卷调查和实验法考察羞耻、内疚与青少年自伤的关系,旨在更深入地揭示青少年自伤行为的心理机制。
  方法:本研究以湖南省两所中学的学生为研究对象,探讨羞耻和内疚对自伤的启动,以及自伤对这两类情绪的调节作用。
  本研究分为两个部分,研究一采用问卷调查法,选用《青少年自我伤害问卷》《中学生羞耻感量表》《中学生内疚感量表》对湖南省723名中学生的羞耻感、内疚感以及自伤行为发生状况进行调查。研究二采用行为实验法开展研究,通过冷加压实验来模拟自伤行为。实验一通过在实验室对自伤进行模拟,探讨情绪对自伤的启动作用,即启动羞耻、内疚情绪是否会使被试进行自伤。实验二考察了自伤对情绪的调节作用,即自伤是否会降低被试的羞耻和内疚情绪。
  结果:
  1.青少年自我伤害行为发生率为33.5%;
  2.青少年自我伤害水平在性别(t=3.276,p<0.01)、年级(F=3.783,p<0.01)、是否为独生子女(t=1.959,p<0.05)和生源地(t=-2.256,p<0.01)上差异显著;
  3.羞耻感与自伤水平呈显著正相关,内疚感与自伤水平呈显著负相关;
  4.典型情绪事件有效唤起了被试的负性情绪,羞耻组和内疚组被试的自伤启动时间显著高于无情绪诱发组被试的自伤启动时间;
  5.自伤能显著缓解羞耻和内疚情绪。
  结论:羞耻、内疚情绪与自伤显著相关。羞耻和内疚引发自伤,自伤调节羞耻和内疚情绪。
应用心理学 湖南师范大学 2017(学位年度)
摘要:目的:
  探求大学生职业价值观的特点,以及人格特质、社会支持与职业价值观之间的关系,检验社会支持在人格特质与职业价值观之间关系的调节作用。
  方法:
  采用“大五人格问卷”、“社会支持评定量表”以及“工作价值观量表”对6所大学的学生进行施测,共发放问卷850份,回收有效问卷数为678份,有效率为79.76%。
  结果:
  1.职业价值观在人口学变量上存在显著差异。压力小、内在价值、外在价值以及家庭与生活因子存在性别差异,女生得分均显著高于男生。外在价值存在城乡差异,乡镇大学生得分显著高于城市大学生。家庭与生活因子存在是否独生差异,非独生子女大学生得分显著高于独生子女大学生。
  2.社会支持与职业价值观存在显著正相关。客观社会支持与内在价值、外在价值具有显著正相关。主观社会支持与内在价值、社会地位、外在价值、家庭与生活均具有显著正相关。对社会支持的利用度与内在价值、外在价值、家庭与生活具有显著正相关。
  3.社会支持调节人格特质与职业价值观的关系,具体体现为:
  (1)客观社会支持的调节作用。
  a.客观社会支持调节神经质与压力小的关系。
  b.客观社会支持调节神经质与社会地位的关系。
  c.客观社会支持调节神经质与外在价值的关系。
  (2)主观社会支持的调节作用。主观社会支持调节开放性与内在价值的关系。
  (3)对社会支持利用度的调节作用。对社会支持的利用度调节开放性与家庭和生活的关系。
  结论:
  (1)大学生职业价值观在性别、城乡居住地、是否独生方面存在显著差异。
  (2)社会支持与职业价值观之间具有密切的关系。
  (3)社会支持对人格特质与职业价值观之间的关系具有调节作用。
应用心理学 湖南师范大学 2017(学位年度)
摘要:随着全球经济的迅速发展,人民的生活和消费水平逐步提高,因此出现了大量的冲动性购买行为。在现有研究中,研究者们发现自我建构会对冲动性购买产生显著影响。因此,本研究在自我建构的基础上,引入情绪类型和广告诉求两个自变量。目的是讨论自我建构、情绪类型与广告诉求对冲动性购买的影响。
  本研究随机选择湖南师范大学212名大学生作为被试,通过两个双因素被试间实验设计,采用情境模拟投射法研究和测量被试的冲动性购买水平。研究一通过使用指导语激发情境型自我建构,通过情绪图片和被试的回忆或想象进行情绪启动,探讨了自我建构与情绪类型对冲动性购买的影响。研究二也通过使用指导语激发被试的情境型自我建构,让被试阅读不同类型的广告诉求材料,探讨了自我建构与广告诉求对冲动性购买的影响。研究结果运用统计软件SPSS19.0进行分析,得出了具体结论。
  (1)自我建构对冲动性购买存在显著影响,即独立型自我建构消费者的冲动性购买水平比关联型自我建构消费者高。
  (2)自我建构与情绪类型对冲动性购买存在显著交互作用,即独立型自我建构消费者在积极情绪和中性情绪下的冲动性购买水平比消极情绪下高;关联型自我建构消费者在消极情绪下的冲动性购买水平比积极情绪和中性情绪下高。
  (3)自我建构与广告诉求对冲动性购买存在显著交互作用,即独立型自我建构消费者在理性广告诉求下的冲动性购买水平比感性广告诉求下高;关联型自我建构消费者在感性广告诉求下的冲动性购买水平比理性广告诉求下高。
  最后,探讨了本研究的局限以及对未来研究方向提出了建议。
应用心理学 湖南师范大学 2017(学位年度)
摘要:目的:针对越来越频繁发生的道德沦丧事件,学者们对影响个体道德行为发生的情境因素和个体因素进行深入研究,个体的羞耻感与社会价值取向得到学者们的广泛关注。已有研究表明,作为道德情绪的羞耻感对个体的道德行为有一定的预测作用,个体社会价值取向也在其中发挥重要影响。本研究在以往研究的基础上,运用社会两难情境,探讨不同社会价值取向的个体在体验到羞耻感后,是否会抑制其不道德行为,促进道德行为的产生。
  方法:以大学生为主要研究对象,共随机抽取223名被试参与两项研究。研究一关注个体的不道德行为(伪善行为),采用2×2的被试间设计,运用积极任务分配范式考察不同价值取向的个体体验到羞耻感后是否会抑制其不道德行为;研究二聚焦于个体道德的行为(合作行为),通过3×2的被试间设计考察被试在社会两难中的表现,探究社会价值取向和不同影响途径下的羞耻感能否有效促进个体道德的行为。
  结果:(1)中性情绪条件下,亲自我者与亲社会者的伪善行为差异显著,亲自我者的伪善行为显著多于亲社会者。
  (2)羞耻情绪条件下,亲自我者的伪善行为得到了显著抑制,亲社会者的伪善行为没有显著变化。
  (3)情绪启动条件的主效应显著,羞耻情绪条件下,被试合作水平显著高于在中性情绪条件下的合作水平。
  (4)社会价值取向的主效应不显著,不同价值取向个体的合作行为差异不显著。
  (5)情绪条件与社会价值取向的交互作用显著,亲自我者在羞耻内源性条件下的合作性显著高于其在羞耻外源性和中性情绪下的合作性;亲社会者在中性情绪下的合作性显著低于在羞耻情绪下,在羞耻内源、外源性条件下无显著差异。
  结论:羞耻感的诱发对个体的不道德行为(伪善行为)有一定程度的抑制作用,对个体道德的行为(合作行为)有促进作用。通过两个实验研究,验证了羞耻感所具有的规范功能、导善功能等积极的人际功能。
应用心理学 湖南师范大学 2017(学位年度)
摘要:目的:人际好奇的测量是人际好奇研究的基础,本研究以经典测验理论为基础,采用理论与实证相结合、逻辑分析与数据分析相结合的方法初步编制合乎测量学标准的青少年人际好奇问卷。
  方法:首先通过文献分析、专家评定、问卷调查及访谈结果初步构建问卷的理论框架,形成初始问卷;其次,通过第一次项目分析、探索性因素分析形成初始问卷修改版;随后,通过第二次项目分析与探索性因素分析形成正式问卷;最后,通过验证性因素分析拟合青少年人际好奇的理论结构,并通过相关分析对正式问卷的信效度进行检验。此外,在新编问卷的基础上通过描述性统计分析、独立样本t检验、方差分析等方法探讨了青少年人际好奇的现状、特点。
  结果:
  1.青少年人际好奇问卷由三个维度构成,分别是一般性人际好奇、隐秘性人际好奇与探索性行为。
  2.青少年人际好奇问卷具有良好的内部一致性信度(Cronbachα系数为0.860)、分半信度(r=0.794)、重测信度(r=0.816),各维度的内部一致性信度(0.718≤Cronbachα系数≤0.815)、分半信度(0.760≤r≤0.777)、重测信度(0.737≤r≤0.928)良好。问卷内容效度、结构效度、效标效度良好,各维度相关系数0.481≤r≤0.597,各维度与问卷总分相关系数0.710≤r≤0.806;问卷总分以及各维度分与CEⅠ-Ⅱ中文修订版的相关系数在0.274≤r≤0.397之间,且各相关系数显著。
  3.青少年人际好奇在年级上有显著差异,不同年级的学生人际好奇总分差异显著、在一般性人际好奇上差异显著,在探索性行为上差异显著;在性别与生源地上没有显著差异。
  结论:
  1.青少年人际好奇问卷共16个项目,由三个维度组成。
  2.问卷的信效度良好、结构合理,各指标均符合心理测量学要求。
  3.青少年的人际好奇总体水平、一般性人际好奇与探索性行为在年级上存在显著差异,高一、初三、高三学生人际好奇水平更高,隐秘性人际好奇在年级上差异不显著,青少年人际好奇总体水平与各维度得分在性别与生源地上没有差异。
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