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[硕士论文] 李旭
心理健康教育 河北师范大学 2018(学位年度)
摘要:幼儿园教育是教育的基础,幼儿的启蒙教育阶段对幼儿的今后发展和成长具有十分重要的潜在影响力。幼儿园教师作为启蒙教育阶段最重要的参与者,对幼儿园教育质量的好坏起到了十分重要的影响作用。因此,本文开展了对幼儿园教师的职业认同、领悟社会支持与职业倦怠三者的调查研究,讨论造成幼儿教师职业倦怠的原因以及如何进行改进的方法,为幼儿园的教育提供丰富的理论指导,从而更好的提高幼儿园教师质量,促进教育的长足进步与发展。
  本文使用了职业认同量表、领悟社会支持量表和职业倦怠量表以随机抽取的方式对石家庄市的10所幼儿园展开调查,一共发放问卷158份,回收问卷156份,从幼儿园教师的有孩否,年龄,学历,所教班级,职称,婚否等各个方面探究幼儿园教师的现状以及差异状况,并探讨了职业认同、领悟社会支持与职业倦怠三者之间的关系。
  研究结果表明:(1)领悟社会支持以及各维度在幼儿教师所在园方面存在显著差异,中班幼儿教师的领悟社会支持得分显著高于小班和大班的幼儿教师,小教高级职称的幼儿教师领悟社会支持得分显著高于小教一二级和未定级的教师;(2)幼儿教师的职业认同在有孩否、学历、职称变量上存在显著差异;(3)幼儿教师的职业倦怠在教师幼儿园类型、教师学历、教师所教班级变量上存在显著差异;(4)幼儿教师的职业认同与领悟社会支持之间存在显著的正相关关系,幼儿教师的职业认同与领悟社会支持对职业倦怠存在明显的负向预测作用,解释率为43%;(5)领悟社会支持的家庭支持和其他支持维度在职业认同与职业倦怠之间存在显著的中介作用。
[硕士论文] 王晓雨
教育经济与管理 黑龙江大学 2018(学位年度)
摘要:发展学前教育,是巩固义务教育成果和提高国民素质的基础保障。学前教育质量的高低取决于学前教育师资的整体水平,加强学前教育师资队伍建设,是发展学前教育的关键。在黑龙江省中长期教育改革和发展规划及“十三五”教育规划的背景下,我省学前教育师资队伍建设越来越受到重视并获得了较大的进步,但在其发展过程中也出现了诸多具体问题,影响到学前师资整体的水平。加快建设一支师德高尚、数量充足、结构合理、业务精良的学前教师队伍是我省学前教育又好又快发展的迫切要求。
  本文按照“理论铺垫一现状分析一问题原因探讨一对策措施”的思路依次展开。首先利用查阅资料、文献的方法对学前教育师资队伍建设的相关理论内容加以梳理和研究,包括学前教育师资队伍建设的理论基础、建设的具体内容和建设的目标,为师资队伍合理建设提供规范标准和更全面的探索维度。在理论分析的基础上,通过问卷、访谈、统计分析的方法,探讨我省学前教育师资队伍性别、年龄、职称、学历等结构的现状,师资专业理念与师德、专业知识、专业能力方面的师资质量水平的现状,以及学前师资制度管理、日常管理、薪酬绩效、培训管理方面的师资管理水平的现状。进而发现黑龙江省学前教育师资队伍中存在的问题,包括学前教育师资各类结构不够合理、师资质量水平较低、师资管理不科学等内部细化的具体问题。问题产生受到社会、历史、经济、政策、管理这几方面的共同影响,需要在改善社会认知、提高教师地位、加大资金投入、规范政策导向以及加强师资管理等方面进行统整,针对问题一一给以解决措施,使学前师资队伍结构得到优化、质量水平得到提高、管理力度得到加强,力求促进黑龙江省学前教育师资队伍不断完善发展。
[硕士论文] 王丽
教育经济与管理 黑龙江大学 2018(学位年度)
摘要:学前教育是我国基础教育的重要组成部分,其健康发展不仅关系着千家万户的利益,也关系着民族的素质与命运。随着我国经济的发展,社会公众对学前教育的需求日益凸显,学前教育的供需矛盾日渐突出,“入园难、入园贵”的现象已经逐渐演变成严重的社会问题。在此背景下,本文对黑龙江省学前教育经费问题进行了研究,论述了学前教育经费研究的理论基础。通过对黑龙江省2007-2016年学前教育经费数据的统计分析发现,黑龙江省学前教育经费总量虽然呈上升趋势但存在学前教育经费的投入比例不足、来源渠道单一、使用结构不合理、使用效率低等问题。
  为了进一步明确黑龙江省学前教育经费存在的问题,笔者将黑龙江省学前教育经费各项指标与部分省区进行了横向比较分析,并且在黑龙江省选取了十县(市)进行了统计分析。结合黑龙江省实际情况,发现黑龙江省由于经济发展水平落后、学前教育地方法律法规不健全、地方政府不重视学前教育的发展、部分县(市)发展学前教育的措施不符合教育规律以及政府对学前教育经费的管理规划不合理的原因,导致学前教育经费存在诸多问题。针对这些问题,笔者建议从建立适合省情的学前教育经费投入机制、完备法律体系加强政府监督、加大县(市)政府投入力度以及提高经费使用效率四个层面加以解决,使得黑龙江省学前教育能够健康发展。
[硕士论文] 孙弘杨
英语语言文学 黑龙江大学 2018(学位年度)
摘要:在儿童学习外语入门教材中,外语短文、儿歌及有韵律的歌曲一般均为教材主要内容。这个现象背后的理论或可以归结为教材编写者认为短小的外语语篇适合于学龄前儿童的记忆能力,并因此可以适应母语语言习得阶段及快速提高儿童外语学习效果。
  虽然这些教材材料能够体现这种编写思想,并在儿童外语学习结果观察中得到一定的直观验证,但是这些教材内容是否真正能够达到编写者的预期目标尚没有得到科学性验证及儿童语言记忆能力理论的解释。因此,本文选取小范围典型儿童二语学习的样本旨在通过进行实证性研究来证明上述教材内容的可行性。
  本研究以哈尔滨市超级宝贝双语幼儿园四岁学龄儿童的两个班的英语群体为研究样本,进行客观和实证性研究。对儿歌与无韵短文进行测试,获得儿童记忆的对比数据,并分别绘制出无韵散文和儿歌的记忆遗忘曲线。同时,对获取的数据进行定量和定性分析,从而证明韵律在儿童二语学习中具有增强记忆的作用。
  本文运用SPSS和Excel软件对数据进行处理。通过研究及分析,得到以下结论:
  1.故事教学和儿歌教学都有助于儿童记忆英语。然而,对于4岁的中国儿童来说,儿歌教学效果更加显著。
  2.无韵散文的遗忘率最高,吟诵儿歌遗忘率次之,吟唱儿歌的方式遗忘率最低。研究发现,在孩子吟唱儿歌的过程中,动作越多效果越好。
  3.记忆策略的应用可以帮助老师引导孩子更有效地进行记忆。
  4.男孩和女孩之间在语言记忆时存在差异。整体而言,女孩记忆语言的效果好于男孩。在学习无韵散文方面,女孩的记忆效果明显好于男孩,但在儿歌学习方面,两种之间差距并不大。
[硕士论文] 陈昭
教育学 黑龙江大学 2018(学位年度)
摘要:在学前教育备受全社会关注的今天,促进幼儿园与家庭、社区协同教育已成为世界学前教育改革与发展的国际化共识。本文选取高校附属幼儿园作为主要研究对象,主要通过对协同教育相关理论的整理和分析,结合高校附属幼儿园与家庭、社区协同教育方面的实证研究,厘清存在的问题及成因,提出解决对策,从而提高协同教育水平,更好地为幼儿的身心健康发育、教师的专业化成长、高校附属幼儿园的特色化发展提供不竭的动力。
  本文的内容有以下几个方面:
  首先,本研究通过查阅相关资料,梳理出高校附属幼儿园与家庭、社区在协同教育方面的理论、观念、模式、途径等方面的已有研究成果,从而对高校附属幼儿园与家庭、社区协同教育的理论研究成果进行评估,为论文提供理论依据和研究的出发点。
  第二,本论文选取两所高校附属幼儿园作为研究对象,自编高校附属幼儿园教师、家长关于协同教育现状的调查问卷,对问卷进行量化数据统计和分析。结合访谈结果,针对高校附属幼儿园与家庭、社区协同教育现状提出存在的问题,分析问题产生的原因。
  第三,根据分析,从建立协同教育的管理和运行机制、提高幼儿园教师的综合素养等方面,提出提高高校附属幼儿园与家庭、社区协同教育水平和质量的对策建议。
[硕士论文] 何晶晶
体育教学 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:教育部于2001年9月起试行并贯彻实施《幼儿园教育指导纲要(试行)》,通过纲要可以得出:“体育是促进幼儿全面发展的重要手段,开展丰富多彩的体育活动,用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,培养幼儿良好的意志品质、个性品质,使他们在快乐的童年生活中得到身心的全面发展”。在健康教育领域中,其最终目的不仅仅是让幼儿强身健体,更加重要的是通过体育活动,培养幼儿各个方面的能力。要满足《纲要》中的要求,最直接的途径就是课程。户外活动作为幼儿园课程的重要组成部分,区别于其它课程最主要的一点就是可以选择科学合理、丰富多彩的身体活动内容,能够激发幼儿参加体育活动的兴趣,从中培养幼儿坚持体育活动的习惯,促使幼儿的身心得到更全面的发展。
  针对上述要求,幼儿园在对户外活动中项目的选择就变得非常重要,不但要有所取舍,还要不断创新,与时俱进,使幼儿积极主动地参与到体育活动中来。街舞运动弥补了这样的缺漏,它是一项融合爵士舞、拉丁舞、现代舞、体操、芭蕾舞甚至还有武术等形式的舞蹈;它能够改善心肺功能、减少脂肪、增强肌肉弹性、增强韧带的柔韧性、提高上下肢的协调能力,塑造优美的体态;在一定程度上还能够提高幼儿的心理素质,丰富其肢体和脸部的表现力,培养团队意识与合作能力;它张扬自我个性,展示青春的活力与激情,代表了一种勇于进取的生活态度。街舞运动的众多特点符合幼儿身心发展的特点,满足幼儿的兴趣与需要,在幼儿园户外活动中增设街舞内容,通过活泼动感的音乐、生动有趣的动作、科学新颖的教学方法以及一定的运动密度,能够使幼儿在基本运动能力、身体和心理等方面得到更全面的发展,促进幼儿更健康的成长,这是建构幼儿户外活动街舞课程的宗旨,具有一定的理论意义和现实意义。
  本论文运用了文献法、观察法、调查法、实验法等研究方法,对幼儿户外活动街舞教学大纲的制定、幼儿园户外活动增设街舞内容的可行性、幼儿户外活动街舞教学的可操作性,以及街舞对幼儿身心发展的效果影响等方面进行了研究,研究结果如下:
  1.本论文依据中国《幼儿园教育指导纲要(试行)》的精神,结合幼儿身心发展的特点,并通过文献法、观察法和专家访谈法,制定了幼儿户外活动街舞教学大纲,使教师的教学工作能够有据可依,顺利地进行,保证了课程的教学质量。
  2.研究表明,论文从相关政策文件的支持、幼儿园领导、家长、教师和幼儿的肯定,教师教学的能力,以及教学环境条件等角度,证明幼儿园开展街舞教学活动具有可行性。
  3.通过实验证明,教师能够胜任街舞内容的教学,并且幼儿能够很好地完成动作,证明了幼儿街舞教学大纲具有可操作性,
  4.研究证明,街舞运动对幼儿的身心发展具有积极的作用,主要表现在肌肉力量、柔韧性、弹跳力、平衡能力、协调能力、节奏感、理解记忆力、自信心等方面。
[硕士论文] 杨昊宇
运动训练 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:体育运动对正处在生长发育的幼儿来讲有着特殊的意义。有效的体育运动能够促进幼儿的生长发育、动作发展、身心健康,有效的体育运动对于幼儿的智力、观察力、注意力、记忆力也起着积极的促进作用。由于身体的正常发育、动作能力的形成、身心健康是幼儿身心发展的重要基础,所以在幼儿阶段重视并合理安排体育健康课程与教学是非常必要的。由于幼儿园的孩子处在3-6岁的学龄前阶段,不管是身体还是心理与中小学生和成人有很大的区别,在体育健康课程教学方面必然会体现独特的特点。处在幼儿园阶段的儿童体育健康课程教什么与怎么教是必须认真、谨慎考虑的问题。解决好这两个问题对于幼儿的成长是有积极意义的。
  本研究主要采用文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,以保定市区公立幼儿园体育教学为研究对象,研究结果显示:保定市公立幼儿园体育教师教龄不长,37.8%的体育教师是其他课程的兼职教师;幼儿体育教师最重视的是通过体育运动提高幼儿身体健康和身体素质;23.1%的体育教师制定目标时考虑到儿童的全面发展。所调查的幼儿园73.9%拥有教材,这其中58.8%属于自选教材;幼儿体育与健康课程内容主要体现在:身体动作、幼儿体操、身体素质、体育游戏、器械练习等几方面;在体育教学方法选择上主要依据是学生和教学内容特点,主要的方法有语言法、直观法、游戏法、情景法;在体育教学中41.8%的体育教师不重视幼儿兴趣的激发;76.9%的体育教师没有专门考虑运动负荷;体育教学评价的内容主要体现在:课堂表现和运动技能。
  通过分析得出以下结论:
  一、保定市公立幼儿园体育与健康课程目标的制定对幼儿发展特点、体育教学任务、教学指导文件等客观因素考虑不周。课程目标包含的内容不够全面。体育与健康课程目标的建设应该在充分考虑幼儿的生长发育、发展需求、身体素质提高和运动基本技能掌握、体育兴趣与态度形成、体育与健康学科特点的基础上制定。幼儿体育与健康课程目标应该呈现一定的层次性,并且内容上包括动作发展、身体素质提高、专项基本技能掌握、体育游戏学习等几方面的目标。
  二、保定市公立幼儿园体育教学内容的选择与教学目标的一致性存在差异。课程内容应该以基本动作练习、身体素质锻炼、专项技能(足球、篮球、幼儿体操)、体育游戏为主干。
  三、保定市公立幼儿园体育与健康课程实施中存在教学方法手段单一、体育教学组织效果不明显、激发幼儿体育兴趣有效手段缺乏、运动负荷考虑不周等问题。在课程实施中应该遵循可靠性、互动性、可行性、灵活性原则,并采取从中间向上的策略,课程实施中应重视监督与管理工作。
  四、保定市公立幼儿园体育师资队伍专业性有待进一步提高,男性体育教师偏少。体育教师的专业理论和实践能力影响教学的效果。师资队伍建设中应该进行专业理论培训、通过实施优化的教学方案、教学评比提高实践能力。通过引进或者聘任专职体育教师提高教师队伍的专业性。
[硕士论文] 毕志峰
教育管理 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:进入信息技术社会以后,多媒体在教学中的应用得到人们越来越多的关注,人们已经认识到多媒体辅助教学方式的优势。因此在各类学校的教学中都开始大力推行多媒体教学方式。幼儿园作为幼儿学习知识的开始,在幼儿成长中具有非常重要的作用,在信息技术不断发展的背景下,幼儿园教学也受到多媒体教学方式的广泛影响,因此,探讨多媒体技术在幼儿园教学应用中的问题具有非常重要的理论与实践意义。
  本文以石家庄地区部分幼儿园教师的教学活动为研究对象,对其进行详细的调查研究。本文采用了文献研究、案例分析、访谈、问卷调查等方法对石家庄外国语小学附属双语幼儿园、河北省直机关第九幼儿园、石家庄名门宝贝双语幼儿园等幼儿园在课堂教学中运用多媒体的状况进行了调查,分析了其存在的主要问题或不足,并提出了相应的建议。
  通过调查,幼儿园在多媒体教学中存在以下问题:1.多媒体软件与幼儿园教学不匹配,2.教师不能熟练地掌握课件的制作,3.幼儿的主体地位没有真正体现,4.教师不能熟练地应用多媒体技术等,这些都制约了幼儿园多媒体教学的开展。
  最后,本文提出了促进多媒体教学在石家庄幼儿园教学中应用的建议:1.加大资金投入,强化硬件设施;2.投入必要人力,加大软件开发;3.加强师资培训,提高教师技能;4.充分挖掘功能,促进幼儿发展;5.转变教师观念,提升教学能力等措施,从而树立正确的多媒体教学理念,推动多媒体教学在幼儿园教学中实施。
[硕士论文] 周菁华
教育管理 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:我国学前教育起步较晚,但随着国家对学前教育的重视,学前教育被纳入基础教育范畴,幼儿教师培养逐渐系统化、专业化,很多高等院校开设了学前教育专业,为幼儿园输送了大量师资,要求教师必须持证(教师资格证)上岗。但是目前我国高校中没有开设专门培养保育员的专业,保育员的资格认证、职级等级评定等没有统一的要求。受到保育员的工作内容、分工、工资待遇、地位等因素影响,保育员队伍存在学历基础低,人员素质参差不齐等问题,保育员的培养主要靠社会服务部门、卫生保健部门的短期培训及上岗后园所内的在职培训,培训机会少,培训不到位,培训效果不理想。
  《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》中,都提到了“保育与教育相结合的原则”,“保”之所以放在“教”之前,是由3-6岁幼儿身心发展特点决定的,同时也说明学前期的教育中,保育重于教育,保育应与教育相结合。但在现实的幼儿园管理中,为了迎合家长“望子成龙,望女成风”、“让孩子赢在起跑线上”等观念,却出现了严重的“重教轻保”、“保教分离”的现象。忽视保育员的教育功能,不重视保育工作的现象,在幼儿园中非常普遍,幼儿园里过度注重文化知识的学习和各种技能的培养,这其实是违背教育规律的。近年来发生的有关幼儿园的负面新闻、虐童案例等都与一线保教人员有直接关系,因为教师和保育员是幼儿园中陪伴幼儿时间最长的一线保教人员,其对处在模仿能力最强时期的幼儿,言传身教、潜移默化的影响最大,教育责任也是最重的,保育员岗位的人员素养、技能水平直接制约着整个幼儿园的教育水平,是园所管理的难点。
  笔者通过发放调查问卷和访谈的形式,收集了大量信息,了解到了保育员实际工作中的问题和需求,结合本园保育工作管理的实践,得出使用保育员工作流程对保育员进行管理是提高保育员工作效率、管理者的管理质量和保育员园内培训效果的有效途径。因此,保育员工作流程在这个意义上可以说,是保育员实际工作的操作手册和标准化作业书;是保育员岗位技能培训、考核的纲领;是管理者的量化管理的标准、指导书。保育员工作流程实用性强,可以作为幼儿园保育员岗位管理的有效策略进行推广。
[硕士论文] 刘晓杰
学前教育 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:幼儿园教育“小学化”现象在中国刚刚出现的时候就已经颇受教育界的痛斥和反对,同时在整个国家都掀起共同预防及纠正教育小学化的趋势。中国教育部以及各教育部门虽然颁发了有关政策,不过只是在极小区域收到了效果。民办幼儿园如雨后春笋般大量兴办,这是小学化浪潮难以禁止的其中一个因素。最近几年时间里,中国以空前的重视程度以及投入力度来规划及发展幼儿园教育,小学化趋势再一次被高度重视起来,民办幼儿园也因此成为重点治理的对象。如果想彻底解决问题,那么就必须先明确界定该问题,然后再进行精准地分析,以此为基础,制定解决问题的方案。
  本论文利用个案研究分析法,以承德市的6所民办幼儿园作为调研对象,并结合观察法、访谈法以及实地调查法,通过调查研究承德市民办幼儿园,对其整体状况和特征进行分析,从而进一步对幼儿园数学教育实行的情况进行分析,且从调查中发现承德市民办幼儿园数学教育存在目标不清晰、内容抽象化、实施僵硬化、评价单一化的问题;究其原因是教育目标的超前倾向“小学化”造成的。针对承德市民办幼儿园出现数学教育“小学化”的问题,提出了需要设定突出以启蒙为主的教育目标,编制出符合幼儿数学教育的内容,建设更具游戏性的数学教学方式,体现情境化的数学教育评价。
  本研究以民办幼儿园数学教育“小学化”的有关文献、调研结果和案例分析作为基础,把调研分成四个维度且分别对其进行详细地论证,这四个维度分别是:数学教育目标、数学教育内容、数学教育实施以及数学教育评价,不但给小学化趋势的调研分析提供新角度,还提供了行之有效的解决措施以及实行意见。
[硕士论文] 李宏飞
学前教育 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:随着幼儿教育的飞速发展,多媒体技术也开始融入到现代的教学中,许多学校都开始引进多媒体教学方式,面对这种形式幼儿教育自然也积极参与其中。多媒体教学具有很强的优势,它通过直观的图片、视频、电子信息等等形式来进行教学,以此改变了传统教学的束缚,使得教师的教学手段更加丰富,教学效果有大幅度的提升。但是凡事都有两而性,有积极的一面自然也就有负面的影响,在多媒体技术融入幼儿教学中存在着怎么样的现状,存在哪些具体的问题,应该怎样解决,这些都是需要研究的。根据以上的基础,论文主要针对承德市双桥区幼儿园的多媒体技术应用到教学中的现状进行调查分析,采用调查问卷的形式对整体的数据进行分析、整理、提问、解决。在双桥区幼儿园多媒体教学应用现状上找出遇见的问题与挑战,并针对相关问题提出有效的建议,以此希望可以把多媒体技术有效的融入幼儿园教学中。论文共分为五个部分,第一部分是绪论部分主要包含研究目的、研究意义、研究方法、思路等。第二部分是分析多媒体技术与多媒体技术融入教学中的作用,并详细的分析多媒体技术。第三部分是双桥区幼儿园多媒体教学的现状调查,通过对双桥区11所幼儿园,264名教师进行问卷调查,并且分析了多媒体技术融入教学中的优缺点,从教师的视角进行数据收集,找出幼儿园教学中存在的问题。第四部分是为双桥区幼儿园多媒体教学提出相关的建议和措施。第五部分为结论。
[硕士论文] 杜志丽
学前教育 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:随着二期课改的逐步深入,幼儿自主学习的重要性越来越受到广泛关注,相对于其它教育方式,区域活动更能促进幼儿个别化学习。但是,幼儿园在开展区域活动时教师的指导行为却存在很多共性的问题,因此,结合园本主题课程进行主题区域活动,探讨分析教师指导行为,能有效提高教师专业发展。
  本研究采用问卷、访谈、观察等方法,对河北省直机关第四幼儿园主题区域活动中教师的指导行为进行研究。主要从幼儿教师组织参观访问活动、主题区域材料投放、撰写观察记录、主题区域活动中教师指导方法与时机把握、主题区域活动评价环节、幼儿教师反思提升方面进行研究。
  研究发现幼儿教师组织幼儿主题参观访问时的指导趋于形式化,主题区域材料投放的间接指导隐没化,幼儿教师在撰写观察记录时呈现主观记录化,主题区域活动中教师的直接指导与介入呈现随意性,指导方法和介入时机把握不准确;在评价环节中幼儿教师的指导趋于表面化,反思呈现瓶颈期。究其原因,是因为幼儿教师把握主题课程走向的能力还不高,经验不足,丰富的专业知识未转化为外在行为,缺少主题区域材料有效投放的方法,缺乏观察记录方法,评价方式与评价要点把握不准确,幼儿教师运用专业化知识解释主题区域活动问题的能力有待加强。应对策略上,对幼儿教师组织幼儿主题参观访问的建议,主要是以展示参访记录表的方式及时收回及汇总参访结果,提供培训学习、专家指导的机会;在投放材料方面的建议,投放多层次、多功能、开放性强的材料,熟练运用集体式投放、过程跟进式投放和加减乘除投放材料的策略;对主题区域活动中观察记录的建议,主要学习观察记录方法,重新设置观察记录表,在录像教研中练习巩固“白描”写作手法;对主题区域活动中指导方法的建议,主要是总结指导方法,在情境中熟练运用问题导向法、图表记录法、经验迁移法,以及情感体验法和经验推广法等指导策略;对主题区域活动后评价的建议,主要是研习评价案例,确立评价内容和方式,采用“减法”策略重点评价;对反思性教学的建议,主要是从持续“头脑风暴式”反思教研入手,以自评、互评、点评案例反思的方式促进教师及时反思,提升反思教研能力。
  最后,用简洁的语言描述了研究成果,并为后期的继续研究提出了期望。
[硕士论文] 张丽丽
学前教育 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:基础教育决定着人类发展的未来和教育发展的方向。作为基础教育执行者之一的幼儿教师的专业化发展是全社会关注的焦点。专业认同是幼儿教师专业化发展的动力和促进其专业成长的有效途径,越来越多的学者认识到它的重要性,做了大量的相关研究。本文是关于承德市区幼儿教师专业认同的初步探究。采用定性与定量相结合的研究方法,在对幼儿教师专业认同现状进行调查的基础上,予以分析,提出对策和建议。
  本研究共分五部分。第一部分为绪论,介绍了论文选题的缘由和本研究采用的目的方法,界定了核心概念并对国内外相关文献进行了综述分析。第二部分是本研究的理论基础阐述,介绍了埃里克森的心理社会发展论、班杜拉的认知社会学习理论和布朗芬布伦纳的生态系统论。第三部分是本研究的主体部分,采用自编问卷,从六个维度:专业目标、专业情感、专业投入、专业技能、专业承诺和专业支持对承德市区372名幼儿教师进行问卷调查,结果表明:1.承德市区幼儿教师专业认同总体水平较高。2.幼儿教师专业认同在幼儿园所在辖区、园所性质、年龄、教龄、学历、职称、工资收入等因素上存在显著差异。具体表现为:双桥区的幼儿教师专业认同水平高于其他两个城区;公立园幼儿教师专业认同水平高于民办园幼儿教师;年龄在31-40岁组、教龄在11-20年组的幼儿教师专业认同水平高于其他年龄组和教龄组的幼儿教师;大专学历水平的幼儿教师专业认同水平分别高于其他学历组的幼儿教师;小教一级职称的幼儿教师专业认同水平高于其他职称组的幼儿教师;工资水平在3000元以上组的教师其专业认同水平高于其他工资组的幼儿教师。第四部分是分析讨论承德市区幼儿教师专业认同现状、存在差异的原因。第五部分基于布朗芬布伦纳的生态系统论的理论框架,在问卷调查的基础上,针对承德市区幼儿教师专业认同水平现状,提出对策如下:1.宏系统(社会大环境):社会文化要突出尊师重教;舆论导向要侧重儿童成长目标。2.外系统(教育管理部门):政策支持应体现精准帮扶;资源共享应关照私立园所;进修制度应定期完善。3.中系统(幼儿园):重视幼儿教师的梯队建设;关注幼儿教师的心理健康。4.微系统(幼师个人):提升自我的幸福感;强化毕生学习的能力。总之,专业认同是幼儿教师工作的推动力,提高承德市区幼儿教师的专业认同水平需要社会大环境、教育管理部门、幼儿园及幼儿教师个人多条路径的共同努力。
[硕士论文] 石少锋
体育教育训练学 北京体育大学 2017(学位年度)
摘要:目的:
  本研究以“幼儿园户外区域体育活动的设计与实施—以移动区为例”为题,目的在于为促进幼儿园户外体育活动开展,以区域体育活动思路为幼儿的生长发育进行户外区域划分以及移动区课程设计并实施,以期作为有效实施幼儿园户外活动课程的典范,为其他幼儿园构件与实施户外区域体育活动提供借鉴与参考。
  方法:
  本研究运用了文献资料法、调查法、观察法、实验法等研究方法收集资料,研究现状并分析问题,探索整理,分析与归纳问题。
  结果:
  1.根据幼儿园户外体育活动的理论支撑,提出幼儿园户外体育活动区域划分的原则:安全性;实用性原则;以提高幼儿动作发展为原则;以幼儿园户外活动课程的多样性、丰富性、差异性、针对性为原则。按照幼儿身体素质与动作发展的理论,提出将幼儿园的活动区域分为:移动区、攀爬区、投掷区、球类区、车区、平衡区以及自主构建区。
  2.设计系列幼儿园户外区域体育活动-移动区课程,以常规的“走、跑、跳,爬”基本动作模式设计移动区的课程,通过课程实施过程,可以有效的提高了实验班幼儿身体素质和移动技能动作发展水平。
  3.为幼儿园开展户外体育活动提供了户外移动区课程体系,幼儿园开展户外体育活动提供有效课程。
  结论:
  1.本文根据幼儿园自然场地条件设计了户外活动区域,各幼儿园可根据实际条件将户外活动区划分为移动区、攀爬区、投掷区、球类区、车类区、平衡区和自主构建区域,并分别提出了各个区域的功能目标,为幼儿在不同区域的身心发展提供方向。
  2.本文依据幼儿发展所需遵循安全性、全面促进儿童发展、实用性、多样性为原则提出幼儿园户外体育活动区域划分方法,各园在实施时按具体条件进行设计实施户外区域体育活动。
  3.本文以移动区为例,围绕移动区域的功能目标,进行了系列移动区域内课程设计,并在幼儿园内进行课程实施,在课程实施过程中进行经验总结和课程的再完善,形成了系列经典课程案例,进一步满足了幼儿园对幼儿的户外活动需求。
  4.本文所设计的具体课程在幼儿园实施8周后,可有效性地提高幼儿的身体素质和下肢移动技能发展,特别是对对跑和跳的等动作的发展均有不同程度的改善。
[硕士论文] 许慧敏
体育教育训练学 北京体育大学 2017(学位年度)
摘要:幼儿动作发展阶段作为个体整个动作发展顺序的起始阶段,起着决定性的作用。研究表明,儿童在幼儿时期发展良好的动作技能可以为日后动作技能的发展奠定牢固的基础。3-6岁是幼儿动作发展的关键期,由于年龄的不同,幼儿在每个阶段发展的侧重点也不同,其中4-5岁是幼儿动作技能发展最快的时期,主要以发展跑、接投和平衡能力为主。此阶段对幼儿进行有针对性的干预,会起到事半功倍的效果。
  本文采用了文献资料法、实验法、测试法、推理法和数理统计法。其中主要采用的是实验法。本文选取了北京聋儿康复中心中班(4—5岁)的70名幼儿作为实验对象,其中正常儿童36名,聋哑儿童34名,实验把70名幼儿分为实验组和对照组,每组分别由18名正常儿童和17名聋哑儿童组成,并在实验前进行了前测证明两组数据并无差异性。在对实验组和对照组进行了为期3个月的实验干预后(基本保证实验组和对照组的活动内容,活动时间和活动负荷大致相同),得出以下结论:实验组和对照组经过三个月的体育活动干预,各方面都有不同程度的提高,但是实验组和对照组的后测数据在跑、跳、投接和平衡等方面还是存在显著性差异。
  1.4-5岁是幼儿发展动作技能的敏感期,这个时期对幼儿进行有针对性的体育干预,可以促进幼儿上下肢粗大肌群动作技能更好更快的发展。本实验研究的幼儿趣味体育游戏就很大程度上提高了幼儿粗大肌群的动作技能。
  2.平衡能力是保证很多动作顺利完成的基础,从幼儿时期就对幼儿进行平衡能力的培养是非常有必要的。本研究实施的幼儿趣味体育游戏就对4-5岁幼儿静态平衡能力的提高产生了显著性的影响。
  3.如何提高幼儿体质健康水平是当今社会备受关注的一个话题,本研究实施的幼儿趣味体育游戏就有效的提高了4-5岁幼儿体质健康水平。
  4.幼儿体育游戏跟传统的、以促进幼儿体质健康为主要目的的普通体育教学活动相比,可以更好地提高幼儿参与体育活动的积极性。本研究设计的幼儿趣味体育游戏就达到了理想的效果。所以,合理的幼儿体育游戏可以让幼儿在娱乐的条件下更好的发展动作技能,提高身体素质。
[硕士论文] 刘涛
体育教学 北京体育大学 2017(学位年度)
摘要:研究目的:大肌肉群发展测试(TGMD-2)作为专门评估3~10岁儿童粗大动作发展状况的工具,在2005年李静,梁国立的《大肌肉群发展测试》一文中曾提出其测试内容可以帮助教师提供一定的教学计划和具体内容。为了丰富幼儿户外体育活动的内容,提高幼儿的运动技能,并能够有针对性的提高幼儿的身体素质,本研究将美国 Clark粗大动作发展测试十二项内容为教学内容,对中国科学院幼儿园5岁幼儿进行实验干预,以此来判定该内容是否对幼儿的身体素质会有一定的作用以及意义,是否可以作为幼儿身体素质发展的练习内容,作为幼儿园户外体育活动的参考内容。
  研究方法:研究主要包括文献资料法、教师访谈法、数理统计法、测试法收集和处理相关的资料数据。用国家体质测试(幼儿部分)作为实验前后的评价标准。
  研究对象:本文的研究对象为粗大动作练习对学龄前儿童身体素质发展的影响研究。
  研究结论:
  1.粗大动作练习跟常规户外体育练习都能够提高学龄前儿童的体质测试成绩(坐位体前屈除外)。但是,粗大动作练习在提高成绩方面更为显著。
  2.粗大动作练习可以提高学龄前儿童的灵敏素质、爆发力、平衡能力、协调性和下肢肌肉力量以及腰腹部肌肉力量,而对于学龄前儿童的柔韧素质的发展并没有实际意义。
  3.粗大动作练习可以作为教学内容进行幼儿园教学,为幼儿园户外体育活动提供丰富的动作技能练习手段,丰富幼儿户外体育活动内容,从而提高学龄前儿童的身体素质发展水平,为后来的体育动作技能学习奠定良好的基础。
  研究建议:
  1.建议将粗大动作练习作为一种教学手段融入到幼儿园的户外体育锻炼中,不仅丰富了户外体育活动,而且能够提高幼儿身体素质。
  2.建议将粗大动作练习作为提高幼儿身体素质和促进动作技能发展的课程实施进行推广教学。
[硕士论文] 郭晨
运动人体科学 北京体育大学 2017(学位年度)
摘要:目的:
  本研究依据对动作发展的理论研究基础以及幼儿的认知能力水平,运用动作发展的观点、生物学测试、影像记录和数理统计的方法,创新地研制出学龄前儿童粗大动作发展评价量表,以可以快速、准确、客观且方便地评价中国幼儿的动作发展水平为目的,同时可以为社会、家庭与相关机构可以运用恰当的方法评估幼儿动作发展的水平提供理论依据。
  方法:
  本研究为实现研制学龄前儿童粗大动作发展量表的目的,首先采用调查问卷法,向相关专家发放问卷,以期获得较为统一科学的量表测试项目,形成初稿。初稿与终稿在实际应用中,为使对幼儿粗大动作发展水平的评分更加精准,均使用影像记录法测试,而后使用数理统计法,分析量表的信效度、难度、区分度以及性别与年龄敏感性,得到最终的学龄前儿童粗大动作发展量表。
  结果:
  按照评价量表编制原则,学龄前儿童粗大动作发展评价量表初稿包括3个维度,10个动作,分别为包括直线跑、双脚连续跳、单脚跳和立定跳远4个动作的位移能力维度,包括原地拍球、单手投球、踢球和双手接球4个动作的物体控制能力维度,以及包括单脚站、走平衡木2个动作的姿势控制能力维度。上述10个动作具有较好的敏感性、可接受性与普适性等,均进入终稿。终稿各项目评分者间信度在0.954~0.983之间,且在0.01水平上具有显著性。具有非常好的重测信度,系数最低为0.926,具有非常好的同质信度,Cronbach’sα系数在0.837~0.861之间,具有很好的结构效度,因子载荷在0.607~0.890间,亦具有较好的结构效度、集合效度和区分效度。终稿难度适中,项目难度为46%~81%,项目设置优良,项目区分度在0.40~0.67间。
  结论:
  1.本研究所研制的学龄前儿童粗大动作发展评价量表在3~6岁幼儿中具有很好的普适性,各年龄段学龄前儿童均可使用。
  2.本研究所研制的学龄前儿童粗大动作发展评价量表在3~6岁幼儿中具有很好的信效度,难度与区分度,可以反映学龄前儿童粗大动作发展水平。
  3.本研究所研制的学龄前儿童粗大动作发展评价量表在应用时,可分维度单独评价,也可综合评价。
[硕士论文] 张何杰
体育人文社会学 北京体育大学 2017(学位年度)
摘要:本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实地观察法、数理统计法以及逻辑分析法,从定量和定性两方面来探讨我国幼儿园存在的“重智轻体”现象。通过调查幼儿园体育活动开展情况、幼儿园课程设置情况、幼儿园一日活动安排情况,了解“重智轻体”现象存在的严重程度,具体分析变量之间的相互关系,明确“重智轻体”现象产生的原因,从而提出合理化建议。
  调查发现,在对孩子的教育方面,69%的家长表示孩子以前上过或正在上或打算上课外学习班,68%的家长表示特别关注孩子每天在幼儿园里的知识学习情况,53%的家长希望孩子在幼儿园里多学习一些诵读、算数、英语;在幼儿园体育师资方面,52.4%的教师表示没有参加过幼儿体育活动方面的培训,78.4%的幼儿园都没有专职的幼儿体育教师;在幼儿园体育活动开展方面,51.9%的园长认为制约幼儿园体育活动开展的首要因素是“安全问题”。
  研究结论:
  1)至21世纪初,“重智轻体”现象在我国幼儿教育中是普遍存在的,这一现象违背了幼儿的正常身心发展规律,将严重危害幼儿的生长发育和全面发展以及国民素质的整体提高。
  2)幼儿园园长、教师对于目前幼儿教育中存在的“重智轻体”均有清醒的认识,认为存在并且已经达到十分严重的程度,多数家长对此现象没有正确的认知,尚未意识到这一现象造成的危害。
  3)在现阶段幼儿园教育中,“重智轻体”现象主要表现在幼儿园课程设置、一日活动安排、整体布局、师资培训以及评价体系等方面的重视智育轻视体育。4)幼儿园“重智轻体”现象的存在有社会、家庭因素,同时也与资源配置不合理、幼儿园自身的利益密切相关,从而导致这一现象将在较长一段时期内存在,在不同地区、不同性质的幼儿园,其严重程度不一。
[硕士论文] 黄文怡
学科教学(美术) 四川师范大学 2017(学位年度)
摘要:随着国内外两性心理学的发展与双性化人格的提出,在教育中进行“因性施教”与“双性化教育”的理念也逐渐被提出。但我国鲜有针对两性性别差异立足美术学科的“因性施教”与“双性化教育”互动的研究。美术教育是在坚持教育平等、以人为本的宗旨上提高学生的审美情趣与技能,促进学生健全人格形成的有效途径。本文通过文献研究法、观察法、调查分析法发现,在儿童美术教育中的样式化阶段,男女生在课堂表现与美术作业中都存在着较明显的性别差异,但由于多数教师缺乏对性别差异的正确认识与分析,容易把这些差异的表象归为差异的原因,导致对影响男女生性别差异的智力与非智力等因素的错误认识与发展失衡。因此,在儿童美术教育中的样式化阶段,教师有意识的根据男女生性别差异中优劣势方面的原因,进行“因性施教”与“双性化教育”的有效互动,有助于帮助学生更好的进行美术学习,同时“扬”性别中的长,如思维,“补”性别中的短,如男女生的性格互补。
  样式化阶段是男女生在美术学习发展过程,六个阶段中的第三个阶段,也是儿童进行美术学习的重要时期。受性别刻板印象和智力与非智力因素等的影响与该阶段学习发展的特征,他们在样式化阶段中的表现既有男女生性别之间的特性又有共性。因此本文以儿童美术教育的样式化阶段为基础,从儿童在美术教育中表现出的男女生性别差异中优劣势方面的原因出发,引导教师正视儿童的性别差异,同时提升、调整在教育、教学方法中的科学性、有效性,树立教师正确的性别差异观,关注学生的性别差异在教学中的表现。同时,本文也提出了在教学实践中采取“因性”与“双性化”教育过程中互动的方法,通过互动促进学生的自我发展与优势互补,健全学生的人格,适应社会的发展潮流。
[硕士论文] 邱文文
学前教育 四川师范大学 2017(学位年度)
摘要:幼儿阶段是情绪发展的敏感期,是健康情绪和基础情感形成的关键期。积极情绪能促进认知,拓展思维,撤销消极情绪体验,帮助幼儿产生更多的游戏和探索体验,帮助个体人际交往以及应对周围的环境变化。因此,在幼儿时期开展适宜化、系统化的活动来促进幼儿积极的情绪体验非常重要。本研究着眼于集体教育情境,根据研究班级的现实需求,以绘本为载体培养幼儿的积极情绪。
  本篇论文运用行动研究的方法,选取成都市某师范小学附属幼儿班作为研究对象,班级幼儿年龄为5-6岁。笔者与该班A教师和B教师形成研究共同体,以该班幼儿情绪表现的实际问题为导向,进行了四个阶段的行动。首先,从安全的环境、积极的人际关系入手;其次,在情绪的认识和调控方法中进行具体的练习;然后,从增强个人力量培养胜任感进行推进;最后,乐观地看待问题进行补充。
  结果发现,对幼儿积极的情绪状态、有效的情绪调节能力、在新环境中的适应性以及乐观的解释能力有积极的促进作用。笔者对整个行动研究进行分析和讨论,提出四点教育建议。
  第一,选择趣味性、与幼儿生活相联系以及有示范性的绘本,并围绕绘本内容延伸练习;第二,通过情绪书、情绪信号灯等了解幼儿的情绪事件,绘本阅读与互动讨论为基本活动,绘画、角色扮演、情绪操为独立延伸活动以及“笑话分享会”“游戏区”为渗透一日生活的延伸活动是绘本实施的步骤;第三,建立关系、培养个人力量、积极的解释风格、自我强化是培养积极情绪的关键策略;第四,通过建立家长沙龙、开展亲子活动等方式丰富家园联系平台,保证活动实施的效果。
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