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[硕士论文] 康仲秋
教育经济与管理 黑龙江大学 2018(学位年度)
摘要:小学校长领导力是小学校长专业标准的重要维度,对小学教育的发展水平起着关键作用,直接决定小学的办学水平。各地区小学校长领导力的水平差异较大,落后地区的校长领导力亟需提高,本文以H省S市为研究样本,对边远地区资源衰退型城市的小学校长领导力问题进行了重点研究。本文着重从小学校长领导力的研究角度出发,认真梳理了相关的文献资料,深入S市对小学教师进行了问卷调查,并同小学校长进行了访谈。
  通过调研,S市小学校长领导力存在的问题主要表现在:规划学校发展能力缺乏创意、营造育人文化能力缺少新意、领导课程教学能力有待提高、引领教师成长能力重视不足、优化内部环境能力亟待提升、调试外部环境能力需要改善。这些问题直接制约了S市小学校长领导力的提升和发挥,影响了小学办学的质量和形成自己的办学特色。
  小学校长领导力存在问题的形成因素是多方面的,主要包括教育教学与学校管理理念落后、管理体制僵化、小学缺乏办学自主权、政府行政部门没有为小学校长领导力的发展提供机制保障、学校内部和校长个人也有诸多因素影响着小学校长领导力的提升与发挥,S市外部环境也是影响S市小学校长领导力整体水平不高的重要因素。
  根据上述分析,结合S市经济、社会发展的地域特点,本文提出了提升S市小学校长领导力的相应建议。主要有提高对小学校长领导力的认识、为校长领导力的提升和发挥提供体制与政策的保障、发挥校长在学校管理中的主体作用、校长要努力提升自身的领导力、努力为学校发展创造良好的外部环境。本文认为S市小学校长领导力的提升是S市小学发展的关键环节,是一项综合性工程,重点需要从理念、体制、机制等方面入手,这才能从根本上提升S市小学校长领导力,使S市小学教育发展进入可持续、高水平的发展。
[硕士论文] 任博伦
教育学 黑龙江大学 2018(学位年度)
摘要:随着国家大力倡导弘扬和发展中国传统文化,促使其进入学校的宣扬之下,全国各地的学校纷纷响应,火热开展各类形式的传统文化教育。本文对传统文化的定义及其价值进行了明确的解析,在实践中对小学教育中传统文化的渗透情况做了调查研究,并对其中产生的问题进行分析,最后为传统文化在小学教育中有效渗透提供对策。正是在现有国家政策之下,深入对中国传统文化如何有效渗透到小学教育中进行研究,系统归纳和整合,望得出一套行之有效的渗透措施。本文同时通过文献研究法、访谈法、调查研究法和比较研究法对小学教育中传统文化的渗透情况进行调查研究,在校长,教师和学生的帮助下,在这三个方面实践研究。在对现有小学中传统文化渗透的现状中发现问题,对这些问题运用理论知识和实践总结进行分析,归纳总结出相应的原因。在对现实情况的种种问题的分析之下,研究出解决小学教育中传统文化渗透遇到问题的有效对策。
[硕士论文] 宋春艳
教育学 黑龙江大学 2018(学位年度)
摘要:农村小学教师的专业化直接关系到农村小学教育改革的进程。本文主要采取问卷调查法与访谈法,探讨了C市P县三个镇的农村小学教师专业发展问题。本研究选取了具有差异性的三个县的中心小学和村小,向所在学校的230名教师发放问卷,问卷包括教师的专业知识、专业技能和专业态度的发展情况,本研究还设计了农村小学教师专业发展访谈提纲,对学校领导访谈的内容包括各级教育行政部门对于教师专业发展政策方面的规定,教师专业发展与职称评定的关系等。本研究对于教师的访谈主要分为对骨干教师、普通教师和工作1-2年的特岗教师。访谈包括不同教师群体的专业发展目标和计划等内容。调查结果表明,农村小学教师专业发展的问题是:多重压力下教师疏于自身专业发展;教师专业知识、技能和态度发展薄弱;农村小学教师对职称的偏差认识;农村小学和教师忽视任务的目的性;农村小学教师专业发展思想和行动缺乏一致性。本研究从教育行政部门、学校和个人三个方面分析原因,在此基础上,提出了促进农村小学教师专业发展的策略,即教育行政部门加强监督力度;学校合理规划促进教师专业发展;教师提高自身专业发展的主动性。
[硕士论文] 黄健宝
小学教育 闽南师范大学 2017(学位年度)
摘要:我国数学教育进行了一个大转变,从传统重视“双基”提升为重视“四基”,2011年义务教育数学课程标准明确指出“数学基本活动经验”与“基础知识”、“基本技能”、“基本思想”处于并列地位。目前数学基本活动经验的内涵尚未达成共识,笔者在前人研究成果基础上进一步探讨,研究内容主要包括以下部分。
  1.通过对数学基本活动经验的现状研究及理论依据探讨,界定“数学基本活动经验”的内涵为“数学基本活动经验是感悟了归纳推理和演绎推理过程后积淀形成的数学思维模式。”这种数学思维模式主要经历观察、归纳猜想、表达、验证或证明四个形成过程。探讨了数学基本活动经验在“四基”中的关系和数学基本活动经验的个性特征。
  2.通过教师访谈和学生的问卷调查,得出小学高年级学生数学基本活动经验学习现状主要存在以下四个问题:学生参与数学活动的观察能力不佳;积累归纳推理和演绎推理的经验学习不够;对数学的基本概念、公式或法则理解不透;缺乏自觉、独立思考等良好学习思维习惯。
  3.针对问题提出小学高年级数学基本活动经验学习的改进策略,及具体案例支撑:(1)明确目的,在多种情境下提升数学观察力。(2)温故知新,在现有经验水平展开归纳推理。(3)准确表达,促使思路更加条理化和清晰化。(4)胆大心细,提出合理的猜想并尝试证明。(5)注重论证,领悟演绎推理的过程和依据。
[硕士论文] 楚春雨
教育学 郑州大学 2017(学位年度)
摘要:郑州市成为的中国“一带一路”倡议的核心节点城市为郑州赢得了经济社会发展的重大战略机遇期。近年来,郑州市大力推进新型城镇化,城中村拆迁、新区建设规划使得大量的农民工涌入城市。因此新形势下农民工随迁子女教育问题以及如何解决这些问题的研究就成为必要。
  为了了解郑州市农民工子女的教育各方面存在的问题,本文设计研究的调查问卷和访谈提纲。根据郑州市及郑州市中原区X小学概况和调查及访谈结果发现,X小学农民工子女教育存在的三方面的问题:学校办学条件不利、农民工子女自身的问题、农民工家庭的问题。在以上研究的基础上,本文提出了针对农民工子女教育的如下建议:从国家和政府层面,应该提供法律保障、帮助农村小学改善环境、为农村小学配备优秀师资、调高教师待遇、帮助农村小学改善教学环境;从学校和教师层面,应该为农民工子女提供补偿教育、为农民工提供更多教育指导、在学习上给予农民工子女更多关注,在习惯上给予更多帮助,在心理上给予更多关怀,教师要提高自己的教育教学水平;从学生家庭层面,家长应该努力为孩子创造良好的学习环境、配合学校进行家校合作,积极与教师沟通,陪伴孩子成长、引导孩子学习并为孩子树立良好的榜样;从社会层面,社区也应该举办多种类型的家长学校,开办儿童少年教育机构,媒体在报道、传播教育理念时要谨慎。
  总之,随着新型城镇化的发展,城市将迎来越来越多的农民工及其子女,希望本研究提出的建议可以对农民工子女的教育有所帮助。
[硕士论文] 曹晓艺
课程与教学论 闽南师范大学 2017(学位年度)
摘要:生命是教育的本源,人类获取教育,目的在于使自然生命体在教育的影响下,实现认知、情感、价值、态度、人格等方面的发展,完善精神生命、社会生命,提升生命的质量。鉴于传统教育长期对“教育培养人”这一概念认知的忽视和理解偏差,教育异化、生命异化现象严重,人们开始关怀教育中的生命,把课堂教学的中心由完成教学任务向完成学生生命整体发展转移,使教育回归生命,实现生命化,使整个生命在教育的影响下,实现完整地、自由自主地生长。课堂师生互动是课堂教学中教师与学生之间借助语言、非语言和文本资料进行的相互作用和相互影响,互动本身强调生命自己对他人所发出的有意义行为的领悟、内化和创造,在此过程中反思、建构自我和影响他人,实现师生共同发展,它的过程应体现出生命化的特征。
  本研究是在生命化教育理念下审视当前的课堂师生互动现况,了解师生的生命存在状态。首先从理论上澄清了生命化教育和课堂师生互动的相关概念,生命化教育理念的基本内涵:关注学生生命的主体性、完整性、独特性和生命体验,阐述了生命化教育理念下小学语文课堂师生互动的理论依据,并尝试提出了生命化教育理念下小学语文课堂师生互动的要求。其次,通过实地课堂观察、录像和访谈,对课堂师生互动的互动主体、情知互动和差异互动这三个维度进行分析,发现以下非生命化的现象:在互动主体方面,学生缺乏生命主体意识、主体自由和主体性表现能力,较少向教师发起有意义的互动行为,处于一种在教师牵引下的被动影响状态;在情知互动方面,注重课本知识的传递,缺乏有思考价值问题的分析和合作,学生没有实现充分的思维互动和自我建构。师生情感交流比较平淡,对文本情感内容的挖掘和生命体验也不够深入,不能促进学生生命的完整发展;在差异互动方面,教师主要围绕与学业有关的不同智力水平和自我约束力水平等方面同学生进行有差别的互动,其它方面的差异很少关注。最后通过对以上非生命化现象的原因分析,基于生命化教育的视角从四个方面提出相应的建议:一建构良好的生命主体活动场域,二建立生命完整互动系统,三创设课堂师生生命体验的氛围,四建构个性化课堂师生互动。以促进小学语文课堂师生互动的生命化,提升师生的生命质量。
[硕士论文] 席占龙
小学教育 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:小学科学教育在小学教育中占据重要地位,对提高学生的实践能力和创造能力具有其它学科无法替代的优势。而中国是农业大国,农村小学的科学教育直接关系着中国公民未来的整体科学素质。因此,搞好农村小学科学教育是提高公民科学素养的必然要求。目前各地区农村小学科学课程实施的状况是什么样的呢?在科学课程实施的过程中究竟存在着哪些问题呢?这些都是需要关心和了解的。
  本研究主要采用问卷调查法和访谈法。通过对Z县部分农村小学科学教师和部分学生的调查分析以及这几所中心小学的校长访谈,分析Z县农村小学科学课程的实施状况。本文主要从教师、课程资源、教师培训、学生等方面对小学科学课程的实施状况进行调查和分析,归纳影响小学科学课程实施的主要因素,在此基础上提出促进其进一步发展的策略或建议。
  本文共分为五部分,第一部分是绪论,主要介绍了论文的选题的缘由、目的、意义、研究的问题。第二部分为文献综述,分别对国外和国内小学科学课程实施的有关研究进行综述。第三部分是研究的设计。第四部分是对调查结果进行分析,为影响科学课程实施因素的分析。第五部分是结论及对策,提出了针对性的建议以期能够提高农村小学的科学课程的有效实施。
[硕士论文] 李超
学科教学(英语) 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:随着基础教育课程改革的深入,小学教师作为基础教育改革的重要参与者发挥了至关重要的作用,教师素质的高低直接影响课堂教学效率与学生学习效果。小学英语教师是全面推进小学英语课程开设取得成功的关键因素,担负着为学生的英语学习启蒙并奠定其终身英语学习基础的重任,而小学英语教师专业素养又影响着小学英语教学。所以农村地区小学英语教师的专业素质是英语课程教学质量的关键,直接影响教育改革的进程与效果。
  本研究以问卷调查和访谈作为主要的研究工具,旨在对农村小学英语教师专业素养现状进行系统、深入的调查研究,该研究邯郸市东部县的120名农村小学英语教师进行了问卷调查,并随机对其中25名老师进行了半结构化访谈,基于以上数据,文章旨在探究以下三个问题:(1)当前农村小学英语教师的现状是什么?(2)哪些因素影响农村小学英语教师专业素养的提升?(3)农村小学英语教师在提升专业素养中的需要是什么?
  研究结果表明,(1)农村小学英语教师转岗情况较多,英语教师质量参差不齐;(2)影响农村小学英语教师专业素养提升的因素有以下几方面:教师准入制度的不规范;外部支持环境不够;自我学习提高的主动性不高;培训方式的单一性;(3)在专业素养提高方面,绝大多数的农村小学教师意识到自己专业素养方面存在一定的不足,都需要通过多种培训提升各方面的专业素养。如:他们需要提升自身英语专业知识和英语教学能力,更新教学观念以适应新课标改革的需要,他们同时希望学校及有关的教育行政部门能够对于他们专业素养提升提供强有力的保障。
  基于以上研究发现,本文将对当前农村小学英语教师专业素养提升提供如下建议:(1)教师层面:树立坚定的教师职业理想和信念;发展学生的语言运用能力,提高课堂教学的科学性和艺术性;建立合理的基础英语教育期望,努力提高自身专业知识、技能水平;培养多方面的兴趣来保持、提高教师健康的心理素质;(2)学校层面:组织基于学校校情的培训;增加投入以促进教师发展;同时配合教育部门组织一系列的培训项目;(3)政府层面:拓宽教师引进渠道,丰富师资来源;加大培训力度,提升专业素养;探索多元培训模式,改进培训手段;切实解决教师发展中的矛盾;逐步实施农村小学英语教师合格证制度。
[硕士论文] 张慧敏
学科教学(英语) 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:近年来,任务型语言教学成为有效教学方法的讨论焦点。《英语课程标准(2011年版)》强调培养学生综合语言能力的学习过程,教师应避免传统的教学方法,积极尝试任务型语言教学,指导学生,让学生借助于亲身体验、积极参与及互相合作的方式,去成功完成设定的学习目标。
  《英语课程标准(2011年舨)》提出学生应该掌握听、说、读、写四项基本技能,听和读是接受性技能,说和写是表达性技能。学习英语的一个重要目标是是用英语与别人交流,然而,许多教师均采用传统的教学方法,而忽视了英语口语的练习,教师要求学生背诵一些重要的单词和句子,老师只是简单地教,学生只是在课堂上重复,导致大部分小学生听说能力都要比读写能力弱。学生对英语不感兴趣,无法融入到课堂活动中,因此很难提高学生的口语能力。
  此项研究是在2016年8月25日开展,笔者选取了沽源县某小学四年级两个班的学生作为被试对象,本研究旨在证明任务型语言教学法比传统教学法更有优势,这种教学方式能激发学生学习英语口语的兴趣,特别是在日常生活话题的简要描述方面,能提高学生的口语能力。
[硕士论文] 袁莹
体育教学 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:中小学生正处在身体发育阶段,其体质和健康状况对成年期的体质健康乃至国民的整体素质都有重要影响。形体训练课程作为一门集健身健美于一体的课程,对形体课教学实践课程的深化从提升学生的身体素质水平来说十分重要。然而,目前中国中小学生身体素质在速度、力量指标上都有提高,但柔韧性素质、耐力素质呈停滞或下降趋势,将影响青少年身体的全面发展。提高小学生身体素质水平(以柔韧素质层面为代表)十分重要。通过对保定市天鹅小学学生进行形体训练课程实施后:实验组与对照组的学生身体一般素质(身高、体重)、身体柔韧素质、心理自信心不同的变化和影响旨在提高学生的柔韧素质、并对增强学生自信心方面有一定影响,最终探索形体训练课程对于提高小学生柔韧素质的实施价值和在小学生群体中开设形体课训练课程的实施意义。
  本研究主要采用文献资料法、实验法、调查法、数理统计法进行研究。选取保定市天鹅小学四年级1班、四年级2班学生共80名,将两个班级作为具体的实验班级对象。其中,1班(40人)作为实验组、2班(40人)作为对照组。在对2017年春季保定市天鹅小学常规体育课程的教学内容、教学学时、教学内容、顺序、考核办法等教学现状进行了解和分析基础上开展实验,进行同等教学学时、不同教学内容的实验研究。实验内容为32个学时,比较实验组与对照组在相同教学时数下,实验组:实施形体训练课程教学内容,对照组:进行常规体育课程教学内容。
  经过一学期教学实践,保定市天鹅小学学生,在实验后显示出实验组与对照组身高层面(P=0.908)、体重(P=0.499)层面呈现不显著性差异(P>0.05)。实验组实验后在柔韧素质呈现极其显著性差异(P<0.01),针对实验组自身实验前后对比而言,自信心层面呈现极其显著性差异(P<0.01)。经过32学时的教学实验得出如下结论:
  (1)形体训练针对于小学生柔韧素质(五个指标:肩关节、脊柱关节、左右腿纵叉、横叉、坐位体前屈)的影响:课程实施是有效果的。教学实验是可行的,有效的。
  (2)实验结果显示:天鹅小学实验组和对照组学生在实验后身高体重有一定变化,学生身体指数(身高、体重)的变化无统计学意义,属于自然增长。实验后,实验组和对照组的柔韧素质有一定变化,实验组的柔韧素质比对照组有一定程度的提高,具有统计意义;
  (3)实验后天鹅小学实验组学生在自信心层面也有所提高,具有统计学意义,表明针对小学生进行形体训练课程的实施是有效果的,教学实验有利于增强学生自信心。
[硕士论文] 赵辉
体育教学 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:小学阶段是学生基础教育的开始,是非常重要的基础教学阶段。在这一阶段各个学科的教学都起着夯实基础的作用。小学生的体育教学应该重视小学生身心发展的特点,依据身心发展的特点和促进身心发展的必要性展开体育教学。本研究从人体生理的角度,依据小学生机体的运动系统、神经系统、氧气运输系统、身体素质的阶段性特征,对邯郸市公立小学体育教学现状进行了研究与分析。研究结果显示邯郸市小学体育教学由于教师专业能力问题、教师教学态度、教师教学条件、学生的参与程度等问题,在基于小学生生理特点进行体育教学方面还存在一定的问题。体育教学有效促进小学生身体健康发展必须重视小学生生理系统的特点,依据这些系统的特点有针对性的安排体育教学。
  本研究主要采用文献资料法、调查、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,以邯郸市区公立小学体育教学针对性为研究对象。通过研究得出以下结论:
  1.邯郸市区小学体育教师以青年为主,学历上以本科为主,职称上以初、中级为主。小学体育教学场地条件较好,但经费和体育器材需进一步改善。在体育教学中没有全面针对小学生生理特点开展有效的体育教学。体育教学比较重视技能教学,技能教学整体效果一般。学生在体育学习中有较高的主动性和兴趣。
  2.邯郸市区小学体育教学针对学生生理特点存在诸多问题。在运动系统方面,负重练习、肌肉平衡发展、身体姿势培养方面的安排不到位。在氧运系统方面,安排耐力性练习内容、练习中区别对待、呼吸方法教授发面有待进一步合理化。在神经系统方面,教学中重视学生的兴趣激发,需要进一步强化直观教学,适度降低动作难度。在不同水平划分方面针对性不够,需要进一步强化对体育课程标准的理解。在体育教学中依据儿童身体素质发展规律、年龄特点、身体素质水平进行体育教学还有欠缺。
  3.小学体育教学中应该重视重视正确身体姿势的培养、身体锻炼的全面性、合理地进行负重练习、柔韧练习与负重练习相结合、肌肉的平衡发展;在体育教学合理安排运动负荷、遵守区别对待原则、培养正确的呼吸方法、加强直观教学、降低动作难度、重视区别对待原则、依据小学生身体素质发展规律进行体育教学、依据小学生身体素质发展的特点开展体育教学。
[硕士论文] 霍秀燕
学科教学(英语) 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:小学时期是养成好的英语学习习惯,端正英语学习态度,树立起学好英语的信心的重要时期。在英语教学中,教师可以创设贴近学生生活的教学活动。采用故事教学法能够更好地实现师生之间的良性互动,满足青少年的好奇心和求知欲,有效激发学生的英语学习兴趣,最终能够将这门语言学习的主动性得以提高,为学生今后的英语学习打下扎实的基础。
  为了探索故事教学法在小学英语教学中的应用,本研究主要运用实证研究和问卷调查的方法,选取石家庄外国语小学四年级两个平行班的105名学生作为研究对象,分别以故事式教学方法和以讲授式教学方法为主教学进行课堂教学实验,并收集学生的英语学习兴趣调查问卷和同一阶段的英语考试成绩,研究不同的教学方法对小学生的英语学习兴趣和学业成绩是否存在影响。进而通过数据分析。结果表明,在小学英语教学中,故事式教学方法对学生学习兴趣和学业成绩均有积极的影响。论文还对研究结果进行总结、归纳,并针对故事教学法在小学英语教学中的实际应用提出相应的建议,同时分析了本研究的不足。
  本研究主要的结论为:
  一、不同的教学方法下,小学生的英语学习兴趣和英语学业成绩均存在显著性差异,故事式教学方法效果显著。说明故事式教学方法能够有效提高学生的英语学业成绩,并促进学生对英语学习的兴趣。
  二、教师选择适切性好的故事和恰当有效的故事性教学方法可以真正提高课堂教学效率,使得师生互动更加明显与有效,最终帮助学生实际掌握英语运用能力,并为其英语的终身学习与发展作好准备。
[硕士论文] 梁鹏威
学科教学(英语) 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:中国自2011年开始实施新的课程标准。新课标要求教师对传统教学方式进行改变,改变过去教师中心的教学模式,侧重以学生为中心,教师做引导者,满足学生的个体需求。翻转课堂模式最早在美国兴起和发展,是信息时代一种新的教学实践模式,该模式以学生为中心,以信息化资源为支持,改变了传统任务型课堂的学习顺序和活动,对学生的个性化学习起到了积极的促进作用,与中国的课程改革不谋而合。近年来中国学者也对翻转课堂进行了大量的研究和实践,然而针对小学英语学科的研究还有欠缺。目前,英语已经在中国小学逐渐普及,针对小学英语课堂的翻转模式研究迫在眉睫。
  笔者在进行学习和调研后,将翻转课堂模式应用于小学英语教学中,从其对学生英语学习的态度影响和英语成绩的影响这两方面探索翻转课堂模式在小学英语课堂的实践效果。两个研究问题为:(1)、翻转课堂模式能否有效提高学生的学习成绩?(2)、翻转课堂教学模式能否更好地激发学生的学习兴趣?
  为了解答这两个问题,笔者从河北省石家庄市高新区西仰陵小学六年级选取同班级学生作为实验主体,分组作为实验组和控制组进行教学实验。教学实验从2015年9月开始,到2015年12月结束,共四个月。本研究中收集的数据包括:学生调查问卷,访谈以及学生英语成绩的前测和后测。利用SPSS19.0对数据进行了分析,分析结果证实,与传统任务型英语课堂相比,翻转课堂模式能够提升学生学习成绩,并对提高学生英语兴趣有积极帮助。
[硕士论文] 柳海虹
教育学原理 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:随着社会的不断进步和变革,学校教育面临的挑战也越来越多。学校教育难以独自承担起育人的全部责任,家庭,作为学校天然的合笔者,必然成为学校与外界沟通、联系的首要对象。家庭教育和学校教育共同构成最完备的社会教育,家庭教育是学校教育的基础,学校教育是家庭教育的延伸,教育的最终成果取决于学校和家庭的教育影响的一致性程度。家校沟通是连接家庭与学校的桥梁,是形成家庭、学校、社会三方教育合力的必经之路,是全面提高学校教育质量、培养“完整”的人的必要条件。然而事实不尽如人意,在中国广大的农村地区,学校仍然是一个封闭的存在,家校沟通严重缺失,影响了当地学生的健康成长和教育质量的提高。
  笔者从师范院校毕业以后,在磁县西部山区白土镇上寨学校担任教师。这些年,面对该地区家校沟通较少的现状,开始了自己的关于家校沟通的探索实践。笔者走访了该地区的学校,和老师、家长座谈,发放调查试卷,发现学校对家校工作的不重视、老师工作负担重、家长文化低素质差等原因影响了本地区的家校发展。笔者大胆尝试,开家长会、建QQ群、家访等,开展一系列家校沟通的实践,发现农村家校沟通开展依赖于从学校、老师、家长观念的改变,更依赖于占主导地位的学校老师针对农村家长特点营造平等的对话氛围、通俗易懂的理论指导、操作性强的实践指导以及对留守儿童的加倍关注,持之以恒的开展工作。笔者的实践探索获得了比较明显的效果,也存在一些不易解决的难题。
  本研究的思路如下:
  绪论是叙述本研究的选题的缘由和意义,文献综述主要分析国内外家校沟通的相关研究。在此基础上,界定了家校沟通和家校合作这两个核心概念,并确立本研究使用的方法和研究的难点创新点。
  第一章介绍农村家校沟通开展过程的问题及原因。本章通过笔者在磁县西部山区的访谈和问卷调查,客观陈述了家校沟通的问题,以及这种问题背后的原因分析。
  第二章是对农村家校沟通的探索。这一部分阐述了笔者在磁县西部地区展开的一些家校沟通的探索,开家长会、家访等这些平常的工作由于在农村地区展开,出现其自己独有的特色。
  第三章是对在农村家校沟通工作实践探索的成果。这一部分主要是分析开展家校沟通以后,家长、老师、学生发生的变化。
  第四章是反思探索在农村家校沟通过程中遇到的困难和总结的经验。笔者通过这些年开展家校工作总结了一些在农村开展工作的经验,还有一些需要全社会的支持。
  农村和城市的经济发展水平不同,文明程度不同。所以在农村展开家校沟通和城里也有很大的不同。笔者希望通过自己在农村家校沟通的探索研究,为农村的家校沟通工作的发展尽微薄之力。
[硕士论文] 邢智
体育教学 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:少年强则中国强,中国青少年的健全体魄是整个国家和民族的未来。为了在学校范围内普及足球运动的专项技能和知识,逐步形成以校园为依托的,体教结合的青少年足球人才培养体系;同时以足球项目为手段,全面提高广大学生的体质和健康水平,并努力培养中国青少年一代的团队精神和拼搏意识。2006年12月20日,共青团中央、教育部及国家体育总局联合下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》,要求全国各地的教育部门和体育机构,要全面贯彻党的教育方针,以“健康第一”为活动的指导思想,在全国亿万学生中掀起体育锻炼活动的热潮,从而切实提高学生的体质和健康水平。
  此次研究的目的,是对中国开展实施“校园足球”活动以来,该项活动在沧州市区小学范围内的开展情况进行调查、研究、分析。根据研究的需要,将研究内容确定为四个方面:1.沧州市区小学开展足球项目教学的现状分析;2.沧州市区小学开展足球项目课外活动的现状分析;3.沧州市区小学开展课余足球训练现状的分析;4.沧州市区小学业余足球竞赛现状的分析。最终,针对研究分析所得到的,现阶段“校园足球”活动在沧州市区小学开展过程中面临的主要问题,通过咨询专家得到的意见提出相应的建议。研究结果表明:1.沧州市区小学在体育教学中开设足球课程的情况较为理想,绝大多数学校已经开设了足球教学课。进行足球项目教学的教师具备一定的专项业务水平,普遍都有足球专项学习或者训练的经历。惧怕学生在教学中出现伤害事故、场地器材条件简陋,是影响沧州市小学开展足球课程教学的两个重要因素;2.在课外体育锻炼活动中,沧州市小学以足球项目作为主要锻炼手段的学校较少,场地器材不足、惧怕学生在活动中出现伤害事故,是影响足球项目在沧州市区小学体育锻炼中开展的主要原因;3.在沧州市区的小学内,开展足球课外训练和外出参加足球竞赛的学校数量较少,惧怕学生出现伤害事故、训练水平参差不齐、缺少资金支持,是影响沧州市小学开展课外足球竞赛的主要原因。
  针对研究中所得的结论,得出了沧州市如何能够更好开展校园足球活动的几条建议:首先,沧州市的教育管理部门应当进一步完善小学范围内,针对足球项目的教学工作,并定期举办业务培训,提高小学内足球专项师资的教学技能水平。同时,还要加大对足球项目的宣传力度,进一步做好普及工作,并为足球项目的教学做好保障服务;其次,沧州市区的小学应当多渠道的开展与足球项目相关的课外体育活动,鼓励学生在课外体育锻炼中以足球项目作为自己的锻炼手段。学校应该要求体育教师对参加课外体育锻炼的学生进行指导,并对在校园足球活动中表现优异的集体和个人进行表彰和奖励;最后,沧州市的各所小学应该适当的增加本学校在校园足球活动中的经济投入,教育管理部门也应该予以资金支持,为参加足球课外训练、比赛的小学生购买意外保险。相关部门应当按照不同学校的规模组织足球竞赛,并鼓励各所学校积极参加校外足球竞赛,同时对突出的单位和个人进行物质奖励。
[硕士论文] 曹仕培
运动训练 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:目的:在高速发展的今天,对于培养小学生身体素质和对促进学生人际和谐,培养良好的团队意识问题已经成为焦点,能够以何种方式让他们意识自身不足和正面对待问题并能体验和学习技能获得集体荣辱感已经被大家多次尝试和摸索,本文就以拓展训练部分项目为载体,以参加拓展训练的81名五年级学生为研究对象,进行3个月的分组拓展训练教学,对前后两组学生身体素质和群体凝聚力进行较比及分析,为拓展训练融入小学体育教育提供现实依据指导,达到增强小学生身体素质、凝聚力并丰富学生全新体验学习生活的氛围,从而促进拓展训练进入小学的广泛开展。
  方法:从中国知网搜索与拓展训练及其融入学校教育的文献并到图书馆借阅了相关书籍;就此次研究相关内容找了从事拓展训练的老师、一线小学体育教师还有学生进行了相关问题的访问;教学实验通过对81名五年级学生分成自然班和拓展训练教学实验班,并借助由马红宇修订的群体环境问卷(简称RGEQ)对两组学生的凝聚力、身体素质指标进行实验前后的测量;实验结束后是运用spss17.0将测试数据进行统计分析。
  结果:本文通过拓展训练项目课程的教学实验分别在实验前后进行测试,经过数据整理得出:小学生实验组通过自身对比在1分钟跳绳、50×8折返跑较实验之前具有显著性差异(P<0.05),在社交凝聚力、任务凝聚力和群体凝聚力方面较实验之前具有非常显著性差异(P<0.01),而实验组与对照组实验后相比只有在社交凝聚力和群体凝聚力方面有显著性差异(P<0.05)。
  结论:(1)小学开展拓展训练的理论基础有体验式学习圈理论、建构主义理论、“儿童中心”理论、学校体育学基础原理和社会学原理,通过分析拓展训练与以上理论有共通之处。(2)把拓展训练引入小学,符合学校现有的师资、学生、场地、器材的要求,适应学生身心的发展,符合中国阳光体育教育课程改革的需求。(3)根据课程设计的要素表明小学体育课开展拓展训练也可以从目标、内容选择、组织与实施及评价方法几方面进行体系教学。(4)通过教学实验表明:拓展训练对实验组小学生在身体素质1分钟跳绳和50×8折返跑有显著性提高,在群体凝聚力的社交凝聚力和任务凝聚力也有高度显著性表现。综合审视,应该鼓励拓展训练进入小学的推广与发展。
  展望与建议:建议教育部门对小学开展拓展训练进行详尽考察并以实际行动支持学校拓展训练的发展,比如在学校适当拨款更新拓展器材,适当选择时间培训拓展教师,适当举行学校间的拓展比赛,这样不仅资源合理运用对学生和教师发展也有极大帮助。
[硕士论文] 苗玉芳
体育教学 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:近年来,小学生近视率、肥胖率增加,体质健康水平下降趋势,导致这一问题的成因主要是由于受传统应试教育的影响,学生承受较大的学习压力,运动时间缺乏、运动强度和量不足,学校体育活动形式化成为困扰学生健身健康的症结所在。小学是体育兴趣、体育锻炼习惯养成、规范体育行为的关键阶段,单纯依靠体育课难以满足小学生的体育需求,这就需要通过课外活动参与,实现体育课堂的课外延伸,才能保障小学生体育锻炼习惯养成,促进健康成长,为终身体育打下坚实基础。小学五六年级为水平三层次,这一时期面临着一定的学习压力,教师也把学习的重心倾向于文化课学习,而忽视课外体育锻炼中组织,导致水平三学生体质健康水平下滑。因此,以唐山市区15所小学1276名水平三学生作为调查对象,较为全面调查和了解水平三学生课外体育锻炼现状的基础上,提出相应的发展建议,旨在推动唐山市小学课外体育锻炼活动的组织与实施,优化课外体育锻炼环境,营造良好的课外体育锻炼文化氛围。
  通过采用文献资料法、问卷调查法、观察法以及数理统计法等研究方法,主要得出如下结论:
  (1)唐山市区水平三小学生身体形态基本正常,身体机能和耐力素质中等,柔韧素质较好,协调素质、速度素质和力量素质较差,体质健康状况的整体评价结果表明,优秀、良好率较低,主要集中在及格和不及格层次水平,唐山市区小学生的体质健康状况不理想。
  (2)唐山市区水平三小学生在课余锻炼参与、持续时间方面表现出校内外参加课外体育锻炼明显差异的行为特征。小学生参与校内体育锻炼的主要时间段表现出典型的官方性质,校外体育锻炼时间段则表现出典型的自发性质;校内校外课外体育锻炼运动强度表现出鲜明差异性。
  (3)唐山市区校内课外体育锻炼行为的校外扩张力不足,跳绳和三大球是唐山市区小学生课外体育锻炼的首要选择,而对于现代新兴的运动项目和小球运动的喜爱程度不高,跑步、体育游戏、健身操和健身器械项目的选择上校内外锻炼存在较大差异。学校校内课外体育锻炼以学校统一组织为主,校外锻炼表现出小学生在空间的选择上倾向于就近取向原则,锻炼环境相对狭窄。
  (4)男生在活力激发方面的实施效果优于女生,而女生在身心平静和积极投入情绪方面改善效果较好;五六年级学生参与课外体育锻炼诱导情绪不存在显著性差异;路北区小学组织课外体育锻炼在激发学生锻炼情绪方面的实施效果较好。
  (5)男生对课外课外体育锻炼态度的认同度较高,不同年级学生体育锻炼态度表现出一般统计学意义差异性,六年级学生的体育锻炼态度高于五年级学生;小学生参与课外体育锻炼态度没有表现出典型的区域空间特征差异。
  (6)个体行为因素和学校因素对唐山市区水平三学生课外体育锻的影响较大,而体育价值观因素、政策法规因素和社会因素的影响相对较小。
[硕士论文] 郝倩
小学教育 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:儿童从幼儿园升入小学,需要做好充分的准备。因为儿童升入小学一年级以后,需要适应新的环境。如果儿童对小学极为不适应,就会出现紧张、兴奋、疲劳、厌烦等消极情绪。因此,作为家长、老师要重视儿童从幼儿园到小学过渡时期,结合儿童身心发展特点,采取合理措施对儿童进行必要的指导和帮助,保证儿童适应小学的学习方式、行为规范、学习环境,更好的快乐成长。因此,本文采用问卷调查、访谈以及观察等方法,以河间市第五小学为例,针对小学一年级新生学习适应问题,展开论述。
  本文研究内容主要包括以下几个方面:第一,本文根据当前的研究现状,提出当前的研究不足。同时对本文涉及的概念和理论基础进行简要的分析。第二,本文以河间市第五小学为例,采用问卷调查、访谈以及观察等方法,分析当前小学生学习适应过程中存在的问题。第三,根据调查内容分析了影响一年级新生学习适应性的因素。第四,针对当前小学一年级新生适应过程中存在的问题,提出解决的措施,为河间市第五实验小学学生在学习上更好的适应学校提供必要的借鉴和帮助。
  随着小学教育的改革深入进行,给当前小学一年级新生教育提出了更高的要求和挑战。小学一年级新生学习适应性问题是当前学校和家长面临的重要问题。因此,家长和学校要根据学生的表现,做好入学准备,帮助他们养成良好的学习习惯,遵守道德规范,更好更快的适应小学生活。
[硕士论文] 孙丽霞
学科教学(语文) 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:语文活动教学是活动教学理论在语文学科领域的实践应用,以培养学生的语文能力为核心,以提升学生的语文素养为目标,把活动作为学生获得知识,锻炼能力的途径和手段。语文活动教学是学生进行语文实践的有效途径,在推进语文教学改革中发挥着重要作用。
  笔者在众多学者研究的基础上发现他们对小学语文活动教学的内涵没有形成统一的认识,一部分学者注重研究课堂语文活动教学,也有学者把语文活动教学的研究指向课外活动或专门的活动课程,这对小学语文活动教学的理解都是片面的。因此本文把活动教学作为一种教学形式,引入小学语文教学,不仅仅适用于课堂教学,也可以在课外活动或语文活动课中采用活动教学形式,与其他教学形式有机结合使用,提升整体教学效益。
  本研究通过对53位小学语文教师和296名小学生的问卷调查,发现语文活动教学受到了大部分师生的认可和欢迎,但在实施中存在的问题也不可忽视,主要是教师缺乏基本的活动教学素养,活动教学的目标不明确,活动教学中学生的主体地位未真正落实,课堂活动比课外活动开展要好。
  笔者对小学语文活动教学开展中存在问题进行深入分析,发现制约小学语文活动教学成效的关键要素有以下几点:教师的专业能力不足,导致活动教学素养缺乏;教学理念落后,导致教学形式单一;活动教学资源开发不足,导致学生活动参与度低。鉴于此,笔者从占据语文教学主导地位的教师身上找到原因并提出了相应的改进策略:提高小学语文教师的活动教学专业能力;树立活动教学理念,积极推进教学改革;挖掘语文活动教学资源,形成教育合力。
  小学语文教师要提高自身的活动教学专业能力,至少要从以下三个方面努力:一是学习活动教学的相关理论,二是对师生角色有清醒的认识,三是熟练应用现代教育技术。只有真正提高教师的活动教学专业能力,才有希望提高小学语文活动教学的成效。
  树立活动教学理念,积极推进教学改革,明确活动教学目标是首要任务,然后选择适合开展活动教学的内容,紧贴学生的生活实际,并与其他教学形式有机结合,提升整体教学效益。同时,还要根据语文课程标准分析不同学段学生的活动需求,构建循序渐进的活动序列,并完善活动教学评价。
  语文课程是开放的,不仅仅局限于课堂,要加强语文学科与其他学科的联系,重视课外活动与课内活动相统一,把学校教育和社会生活紧密联系起来,不断丰富活动教学资源,形成教育合力。
  改进语文教学方法,让活动教学形式在小学语文教学中发挥其应有的价值,是每一位语文教育工作者义不容辞的责任,本文以小学语文活动教学研究作为论题,具有一定的学术价值和实践意义,通过本论题的研究,结合教师的教学实践,不断总结经验,真正提高小学语文教学质量。
[硕士论文] 聂娅娅
小学教育 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:托尼·巴赞这位英国有名的心理学家于二十世纪六十年代首次开创了思维导图,从本质上看,思维导图属于一项崭新的脑科学探究,起初仅用于记录笔记,后慢慢演变为思考与学习对策,被用在多种领域。中国引入思维导图后,将其传播到了教育行业中,特别是小学高年级中。而思维导图应用于小学高年级中的成效怎样,遇到了什么困难,面对困难是如何处理的,以及对小学高年级学生语文学习有哪些影响等等,均是需要探索的课题。
  基于此,本文主要对于思维导图对小学高年级学生语文学习的影响进行探究,共分为六个部分,具体如下:
  第一部分为绪论,提出了研究背景及意义、国内和国外对于思维导图的研究现状、论文写作的思路与方法、论文可能的创新之处等。第二部分为有关概念及理论基础,定义了思维导图、概念图和小学高年级的概念,对于思维导图的理论基础进行了论述,并指出思维导图对小学高年级学生语文学习的影响,分别从对学生、对教师、对语文课堂等方面来阐述。第三部分为思维导图在小学高年级语文教学中的应用状况调查,笔者以张家口市涿鹿县合符小学和蟒石口小学为例,调查与访谈了五年级与六年级的师生,主要从小学高年级学生在语文学习中使用思维导图的现状、小学高年级老师在语文教学中使用思维导图的现状和思维导图在小学高年级语文教学中应用存在的问题等方面,具体分析了思维导图在小学高年级语文教学中的应用状况。第四部分对能够促进小学高年级语文教学中思维导图应用的对策建议进行论述。最后为结论,对全文进行归纳概括,指出文章的不足与对未来的展望。
  经过文中的探究得知:运用思维导图,对学生来说,利于增强学生语文学习兴趣;利于巩固学生主体地位;利于激发学生语文学习想象力;利于实现学生语文思维能力的稳固等。对老师来说,利于激起老师对语文习作课程体系化的思考;利于提升老师的语文教学水平;利于老师开拓评估方式,缩减评价程序;利于老师展开自主学习的引领实践等。对语文课堂来说,利于创建高效科学的语文教学课堂;利于促进语文写作讲授方式的改变等。总之,思维导图有利于小学高年级学生语文的学习。
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