绑定机构
扫描成功 请在APP上操作
打开万方数据APP,点击右上角"扫一扫",扫描二维码即可将您登录的个人账号与机构账号绑定,绑定后您可在APP上享有机构权限,如需更换机构账号,可到个人中心解绑。
欢迎的朋友
万方知识发现服务平台
获取范围
  • 1 / 100
  (已选择0条) 清除 结果分析
找到 105532 条结果
[硕士论文] 贾丽娟
心理健康教育 河北师范大学 2018(学位年度)
摘要:由于互联网的快速发展,手机功能越来越强大,高中生对手机的使用也越来越多,出现了手机依赖的现象,手机依赖问题已成为国内外学者关注的焦点。国内外关于影响手机依赖的因素主要关注于性别、孤独感、内外向、安全感、情绪、自尊等方面,通过阅读和研究相关文献发现,孤独感、自尊和安全感水平与手机依赖程度有一定关系,且对手机依赖有一定程度的预测,本研究旨在了解孤独感、自尊、安全感对高中生手机依赖影响的具体路径,从而解释高中生手机依赖的内在机制,为高中阶段有针对性地开展心理健康教育提供有益借鉴。
  本研究的测试对象全部来自研究者任教的中学,运用分层随机整群抽样的方式从高一至高三年级进行抽样,每个年级随机抽取出四个班,发放调查问卷615份。研究工具选用了手机成瘾指数量表(Mobile Phone Addiction Index,MPAI)、孤独感量表(Loneliness Scale,UCLA)、自尊量表(Self-esteem Scale,SES)、安全感量表(Security Questionnaire,SQ),探究了自尊和安全感在孤独感与手机依赖之间的中介效应,解释了孤独感对手机依赖的内在机制。得出如下结果:
  (1)在手机成瘾指数量表中,手机依赖的失控性维度在性别上差异极其显著,其中,女生在这一维度上的差异高于男生(F(2,417=0.448,P<0.001)。低效性维度在性别上的差异显著,女生平均数高于男生(F(2,417)=1.696,0.01<P<0.05)。手机依赖在性别上的差异出现边缘显著,女生手机依赖高于男生(F(2,417)=1.434,P=0.053)。在文理科人口学变量上,手机依赖及其戒断性维度同时表现出文科学生显著高于理科学生(F(2,417)=0.038,0.01<P<0.05;F(2,417)=1.983,0.01<P<0.05)。在是否独生子女和户口上,手机依赖及其四个维度的差异均不显著。
  (2)高中生的自尊在其性别、选择文理科存在着差异。研究显示,高中生的自尊在性别上差异极其显著,男生的自尊水平极其显著高于女生。在所研究对象的文理科上也存在着差异,理科生的自尊水平高于文科生。(F(2,417)=0.073,P<0.001;F(2,417)=0.059,0.01<P<0.05)。
  (3)本研究显示,安全感及其人际安全感维度在性别上存在显著差异,男生平均数高于女生平均数(F(2,417)=0.930,0.01<P<0.05),而在其它人口学变量上,安全感及其二个维度均不存在显著差异(P>0.05)。
  (4)在所研究的性别、文理科、是否恋爱、是否独生子女、户口等人口变量上,孤独感均不存在显著差异(P>0.05)。
  (5)高中生孤独感、手机依赖、自尊水平以及安全感之间存在着相关关系。孤独感越强的人,手机依赖程度越深;孤独感越强,自尊水平越低;自尊水平越高,手机依赖程度越低;孤独感越高,安全感越低;安全感越高,手机依赖越低;自尊水平越高,安全感越高。
  (6)安全感在孤独感对手机依赖的影响中起着中介的作用。
  (7)自尊在孤独感对手机依赖的影响中没有起到直接的中介作用,但它通过影响安全感在孤独感和手机依赖之间形成了孤独感-自尊-安全感-手机依赖的链式中介的效应。
[硕士论文] 孙坤
教育学 黑龙江大学 2018(学位年度)
摘要:21世纪是信息时代,社会信息化、网络化呈现出迅猛发展的趋势,教师信息素养问题逐渐成为学校教育教学研究的焦点问题,如何进行教师信息素养的培养成为当务之急。由于中学教师信息素养在学校开展教育信息化中起着重要的作用,因此对其现状、问题进行系统的研究就显得尤为必要和迫切。
  首先,论文认为中学教师信息素养现存的问题主要包括:教师自身信息需求意识有待提升、教师信息知识与技能水平参差不齐、信息技术在中学教学中应用不理想、信息道德与法律安全重视度不够。
  其次,论文认为影响中学教师信息素养提升的因素有:教师个人信息素养发展不均衡、学校对信息化环境建设投入力度不够、教师信息素养培训体系不完善、信息技术未深入融合到教学实践。
  最后,论文提出中学教师信息素养的具体措施:提高中学教师对信息素养培养过程的科学认识;通过强化学校信息化环境建设提升中学教师信息素养;通过开展培训有针对性地提升中学教师信息素养;通过优化课程整合全面提升中学教师信息素养;树立协作学习和资源共享的观念提升中学教师信息素养;通过加强信息的应用和处理能力提升中学教师信息素养;通过强化教学实践提升中学教师信息素养;注重反思性教学中提升自身信息素养。
[硕士论文] 王玉
教育学 黑龙江大学 2018(学位年度)
摘要:高中阶段教育是学生个性特征、综合素质形成的关键时期。高中班主任与家长的有效沟通,可以调动家长参与班级管理的积极性,实现学校教育和家庭教育深度融合,共同促进学生的全面发展。
  本研究认为高中班主任与家长的沟通要服从于普通高中立德树人的基本任务,以育人为目的,淡化追求学生高考分数的功利色彩,以学生良好的思想品德、健全的人格和全面的综合素质形成为主要目标。而目前学校的应试教育模式、社会中教育功利化倾向和家庭教育的实用主义的态度,是影响班主任和家长有效沟通的主要原因。
  为提高高中班主任与家长沟通的有效性,学校要更新学校办学理念、完善机制、强化队伍建设。社会要营造有利于班主任与家长良性沟通的社会环境。班主任要自觉提高自身能力素质和工作的主动性。家长要明确沟通中的主体地位并充分发挥主体作用。以实现班主任与家长沟通整体目标。
[硕士论文] 李佳
教育学 黑龙江大学 2018(学位年度)
摘要:本研究采用自编“高级中学校长领导力状况调查问卷(教师卷)”、自编“高级中学校长领导力状况调查问卷(校长卷)”和自编“高中校长领导力访谈提纲”对H市的十一所示范性高级中学的教师和校长进行问卷调查,对其中三所示范性高级中学的校长进行访谈。研究表明:H市省重点高中校长的领导力明显高于市重点高中的校长领导力;H市示范性高中校长的文化领导力与教学领导力表现较好;不同性别、年龄和学历的示范性高中校长,领导力有显著差别;不同供职年限的示范性高中校长,其领导力有显著差别;参加校长培训次数不同的校长,其领导力有显著差异;创新领导力对校长领导力有显著影响。访谈发现H市示范性高中校长在学校的文化建设上做了很多工作,但在教师激励措施上略显不足。深入分析发现H市示范性高中校长领导力存在问题的原因主要集中在校长对教育的认识和理解上。最后,根据《高中校长专业标准》对校长理念、知识和能力方面的要求,提出如下提升示范性高中校长领导力的建议:一是加深对现代教育理念尤其是创新、经营、人才理念的理解;二是加强校长专业知识尤其是文化知识、课程开发知识和沟通交往知识的学习;三是提升校长专业能力尤其是经营学校的能力、内部管理的能力和沟通交往的能力。
[硕士论文] 赵宁
教育学 黑龙江大学 2018(学位年度)
摘要:国外一些学者从教师视角出发,通过分析教师对教师评价的认知来探究教师评价中存在的问题,但在国内,这一主题的研究较为匮乏。本研究期望通过对示范性高中教师评价视角的教师评价认知的分析,对现行教师评价制度有更深入的了解,并在此基础上提出相应的改进建议。本研究的研究方法是问卷调查和访谈相结合。首先,对教师视角下的教师评价制度、评价制度实施及评价结果的相关数据进行了分析;其次,归纳了教师视角的教师评价存在的问题并从三个方面深入探究其成因;最后,从国家政策、学校实施、评价者和教师观念转变三个维度提出了完善教师评价的对策和建议。
[硕士论文] 赵肖
教育经济与管理 黑龙江大学 2018(学位年度)
摘要:课业负担问题一直是困扰教育界的顽疾,因其对初中生课业负担会造成不同程度的影响而受到广泛关注。为解决这一问题,教育部门已下发众多文件,教育界专家学者,教研骨干等纷纷建言献策,以期有效解决当前我国义务教育阶段学生课业负担过重问题。然而,实然状态下的课业负担过重问题仍未取得理想效果。课业负担问题的缓解对促进我国深化教育改革及教育的可持续发展具有非常重要的现实意义。因此,丞需构建一个以科学的调查方法及现代信息手段为依托的多维的、比较完善的初中生课业负担监测指标体系,用此来对初中生的课业负担进行实时监测,为教育提供数据参考,以做到切实减轻初中生过重课业负担问题。
  本论文一共包含四个部分内容。第一部分为绪论部分:以课业负担过重问题为切入点,阐述了研究的意义,梳理了国内外相关研究综述,并对研究方法及其主要概念释义进行简要说明。第二部分为论文理论基础部分,采用文献梳理法对构建课业负担监测指标体系所需理论进行了概述,主要包括认知学习理论、利益相关者理论、以学生为中心的教学理论、教育测量理论,为初中生课业负担监测指标体系的构建提供理论支撑。第三部分采用问卷调查法及访谈法对影响课业负担的因素进行了实证分析,为初中生课业负担监测指标体系的构建提供现实依据。第四部分是在前面内容的基础之上选取具体指标,形成初中生课业负担监测指标体系的完整框架,最后提出几点实施过程中应该注意到的问题。
[硕士论文] 乔媛
教育经济与管理 黑龙江大学 2018(学位年度)
摘要:中国第一批官派留学兴起于19世纪70年代,至今已有百年历史,共经历了三次大留学潮。时至今日,随着经济全球化迅猛发展,出国留学人数不断增加,留学低龄化现象也愈演愈烈,并引发了广泛的关注。因此,对中小学生出国留学低龄化现象进行系统研究,对于为中国基础教育理论发展提供新视角,促进中国基础教育改革,提高教育质量具有重要意义。
  本研究运用文献研究法,调查研究法对中国留学低龄化现象产生的背景、发展阶段、当前现状及原因等进行系统梳理。除绪论外,本研究主要包括四方面内容。第一部分对中国出国留学潮的历史发展情况进行概述。简明的阐述了三个不同历史阶段留学潮的背景和留学潮的特点。第二部分基于问卷访谈结果主要分析了中国中小学生出国留学低龄化的现状,优势和劣势,以及所面临的机遇和挑战。第三部分主要从政策、学校教育和家庭三个层面深入分析了中国中小学生出国留学低龄化现象产生的主要原因。第四部分依据中国国情,通过理论与实践结合,从政策层面、学校教育方面,家庭等层面为中国出国留学低龄化提供可行性建议。
[硕士论文] 吴元元
学科教学历史 河北师范大学 2018(学位年度)
摘要:我国是一个多民族的国家,每个民族在拥有彼此间共同的发展脉络的同时又都有自己独特的历史和文化。西藏自治区由于所处环境较平原地区恶劣,在一刀切的教学模式下存在着一些问题与不足。
  首先是专题式教学的缺陷,自新课改以来,各版历史教科书均采用专题式模式,专题式历史教学有其独特的优势,比如:首先,它克服了高中知识体系与初中历史知识体系的重复,可以提升学生对于历史学的兴趣:其次,专题式历史教学可以培养学生以发展与变化的眼光看待历史之间联系的能力,形成发展变化的大历史观:此外,还扭转了以往历史教材对于经济、文化的忽视等等。但是,专题式历史教学的实施是建立在学生对于历史发展具有了系统的脉络基础之上,比如,在中国古代史方面,要求学生对于我国的朝代兴替,历史沿革有一个大致的了解。对于我国中部以及东部地区的学生来说,大多可以达到这一标准。而对于西部各少数民族聚居区来说,教育发展相对落后,师资力量弱,学生的基础相对也较为薄弱,故而不能达到这一基本要求。在这一前提下,专题式教学模式只能导致学生历史知识的混乱。这就无法达到新课改所要求的目标。
  其次,课堂教学中的语言障碍,藏族作为我国的少数民族之一,具有自己的语言和文字,因而藏族学生自小便要学习藏语和汉语两种语言,由于西藏自治区很多地区环境恶劣,交通不便,鲜少与外界联系,在这些地区生活的藏民很多并不会书写自己的文字,更不要说汉字了。而现今西藏自治区与宁夏、新疆、云南等地相同,使用的是人教版历史教科书。这些地区学校的教师多来自于自治区以外,由于他们大多并不会少数民族语言,在课堂教学中也就大多以汉语教学为主。在这一前提下,学生在课堂上要对教师的语言进行转化,先将老师的语言由汉语转化为藏语,继而转化为自己可以理解的汉语,因此课程进展相对较慢。我曾在实习的时候为藏族班代过历史课,课堂的一半时间拿来告诉学生知识点所在位置以及对知识点进行朗读。难以与其它省区的教学水平进行对比。
  接下来是民族史成分低,在新课改之前的历史教材中有相对较多的民族史知识点,而新版教科书中对于民族史的内容作了较大删减,关于西藏地区的历史知识也减少了。事实上,各个时期中央对于边疆少数民族地区的领导所采取的是与中原地区不同的管理模式。此外,不同民族之间在交往之中也产生了富有特色的地域文化,但是这些知识点在新版本教科书中都鲜少提及。再加上地理条件的限制以及历史上农奴制的生产关系对普通民众的压迫,大多数藏族民众甚至根本不了解自身的民族历史,那么就更不可能对与自身联系不够紧密的中原历史有太多的兴趣了。
  在西藏地区独特的地域特点下结合历史教学存在的问题提出可行性的改革思路。历史教学所应做的是以全国各族的统一历史为主线,完成对绝大多数人的历史观念的构建,一个人对于传统历史文化的了解是一个人为历史发展作出贡献的基础。在不断的新课改过程中,我国的教学模式不断的向科学化发展,但是少数民族地区由于其独特的地理环境和历史背景,教育发展多存在滞后性的问题,
  本文针对这些问题提出了一定的解决方案,希望能够对西藏地区的历史教学产生积极影响。
[硕士论文] 徐妮娜
外国语言学及应用语言学 黑龙江大学 2018(学位年度)
摘要:随着社会的发展和进步,世界各国之间的交流与合作日益增多。为了能顺利地实现交际目的,英语不为母语的人不仅要有扎实的外语知识,还应具备相应的语用能力,能得体地表达自己的意图,根据上下文准确理解对方的话,并能有效地避免语用失误。当今社会是知识经济和信息时代,国际政治、经济、文化交流日益频繁,不同文化背景的人们之间的交流越来越密切。作为一种国际语言,外语的地位越来越突出,在教学中加强对学生语用能力的培养,有利于帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力,不断拓展文化视野,加深对本民族文化的理解,发展跨文化交际的意识和能力。培养学生的语用能力是在中国外语教学的主要任务。回首中国外语教学的历史,不难看出,在以往的教学过程中教师对于语言能力的培养十分重视,但是在语用教学上花费的精力和时间却是很少的,由此学生们的语用能力大多较差,在实际交往的过程中出现诸多问题。本文从语用学的角度出发,首先论述了高中英语教学的相关理论,接着阐述了目前我国高中英语语用教学的现状,并通过实地问卷调查和测试的方式,发现高中英语语用教学存在的问题,针对这些问题,结合课堂教学实际,分析导致这些问题存在的原因,对问题的原因进行剖析,探讨了语用失误的根源及其对作为外语的英语教学的启示,阐述了在外语教学中如何培养学生的语用能力。以寻求实现有效言语交际,避免或减少语用失误现象的教学途径。
[硕士论文] 赵岩
教育学 黑龙江大学 2018(学位年度)
摘要:校园欺凌现象普遍存在于国内外各级各类学校中,影响学生的人际关系、降低学生的学习兴趣、损害学生的身心健康,严重的可能导致学生产生心理疾病和自残行为。因此研究校园欺凌问题有着重要意义。本文通过文献研究法和问卷调查法研究校园欺凌现象,从而找到可行、有效的防治策略。最终的研究目的是为学生创建和谐安全的校园环境。
  本文共分五部分。绪论部分对国内外校园欺凌的研究现状进行梳理。第一部分对H市5所初级中学的校园欺凌情况进行调查,分析和研究H市5所初中校园欺凌的现状和发展趋势。第二部分对初中校园欺凌产生的原因进行分析。第三部分为防治初中校园欺凌提供策略建议。最后对本文的研究进行总结。
  总体而言,校园欺凌的防治需要教师帮助学生树立正确价值观、道德观和法治观,培养学生的共情能力,需要家庭成员为学生树立良好的学习榜样,为其营造和谐的生活环境,需要学校建立教学管理策略、人员管控策略和家校合作的策略,需要社会、学校、教师、家庭、学生共同的努力。
[硕士论文] 李凌云
教育学 黑龙江大学 2018(学位年度)
摘要:微信在学校管理沟通中逐渐被应用,成为校长与教师之间沟通的重要方式,通过对当前中学校长和教师微信沟通现状和问题的研究,有利于增强沟通的效率,提高学校的管理水平。在大量阅读文献的基础上,通过问卷调查法、比较研究法和交叉研究法对当前中学校长和教师微信沟通的现状和问题进行研究。针对H省部分中学校长和教师进行问卷调查,调查对象包含校长120名,教师194名。研究表明,当前中学校长与教师在微信沟通中存在沟通意愿不强、沟通能力较差、愿意支付微信沟通的成本较低、沟通过程中的“噪音”影响四个问题。
  通过深入分析,造成微信沟通问题的原因是由于微信软件自身的缺陷和校长与教师人为方面的原因。学校校长和教师对微信沟通重要性认识不足、微信沟通技巧欠缺、不注重微信群管理等人为因素是造成沟通障碍最主要的原因。微信软件自身的缺陷需要不断更新换代来完善,针对人为因素需要提升中学校长和教师微信沟通意识、提升沟通技巧和艺术、构建双方的信任关系和营造良好的自我形象。当前学者对校长和教师微信沟通的研究很少,通过对这一方面的研究,填充理论和实践的不足之处,以便在学校管理中更好的使用微信这一新型沟通方式,将其作用发挥到最大。
[硕士论文] 赵高洁
学科教学(英语) 河北师范大学 2018(学位年度)
摘要:近些年教学改革的深入也推动了英语教学的创新和发展,我国的英语教学水平有了整体的提高。《普通高中英语课程标准》明确提出:根据高中学生的交际需要和认知的发展水平,高中英语教学应该注意培养学生的批判性思维能力。随着信息时代的到来,人们需要从纷繁复杂的信息中,找到自己所需要的信息和知识,因此,要做到高效阅读和批判性阅读。
  阅读是从外界获得知识的重要途径,阅读能力在英语学习中是一项非常重要的技能,但是高中阅读现状不太令人满意。教师也在阅读教学过程中过度重视单词、短语、句子以及语法讲解,缺少引导学生对文本和作者进行质疑和评价,并且在英语测试中,反映出学生缺乏批判性阅读能力,所以阅读教学的重心应该由注重词汇,语法的讲解向培养学生的批判性阅读能力的教学。
  本研究以建构主义学习理论和批判性话语分析为理论基础,针对高中英语教学的特点及存在的问题,通过阅读本领域的相关文献,并结合英语教学实践,整理和论述批判性阅读相关理论,探索批判性阅读教学模式。试图在高中英语课堂中实行批判性阅读教学,改善阅读教学现状。
  本研究采用实验法,利用问卷,测试等研究工具来研究批判性阅读教学模式是否能提高学生运用批判性阅读策略的意识,并且比常规教学是否更能提高学生的阅读水平。本实验研究是在临城县高级中学进行的,为期5个月,作者担任高二两个平行班的英语老师,所以就以高二19班和20班一共160名学生作为研究对象。19班为控制班,20班为实验班,在实验之前,作者在两个班发放了关于批判性阅读策略使用情况的问卷调查表,和反映学生水平的市统一英语试卷来进行英语水平的前测,然后两个班进行不同形式的教学,19班为传统的常规教学,20班为批判性阅读教学,实验结束后再次发放批判阅读策略问卷调查表和市统一英语测试卷做为后测。
  通过SPSS.23软件对问卷调查的结果和前后测试卷进行独立样本T检验和学校的测评系统对阅读试卷的各个题目的详细分析来研究数据,得出和前人一致的研究结果即批判性阅读教学模式可以提高学生使用批判性阅读策略的意识并且比起常规传统的阅读教学模式阅读能力有一定的提高。为高中学生的英语阅读教学给予一定的启示,为以后的英语阅读教学提供了更多的借鉴和参考。但是本研究还是存在一些不足之处,例如研究对象的样本较小,缺乏代表性,此次研究只进行了一个学期缺乏连续性,而且作者的理论基础和教学经验都不足,希望在以后的研究中能得到一定改进。
[硕士论文] 贾志平
学科教学(物理) 河北师范大学 2018(学位年度)
摘要:物理课堂提问教学是物理教学过程的重要组成部分,是促进师生交流、激发学习兴趣,推动课堂教学的动态生成,在教学的实施过程中有着重要的意义。课堂提问能力是专业化教师的核心素养之一,高水平的课堂提问有利于学生思维水平的提高。什么样的课堂提问是好的提问?新老教师相比较在提问要素和产生的课堂效果又有怎样的差异?如何引导新教师尽快缩短这项核心素养的养成时间是笔者在本次研究之初想要探究的问题。
  在理论研究阶段,笔者参阅了大量文献资料对国内外针对课堂提问的研究现状进行了综述。之后对论文中的概念进行了界定。
  在课堂观察阶段,笔者参照以往学者的研究表,经过修订制定了针对本次研究的课堂观察表。笔者选取了12名高中物理教师,新老教师各6名,共听课42节,为了避免课型不同带来的影响,笔者选取新老教师的同课异构课20节进行观察研究,并进行统计分析。
  新老教师课堂提问的现状可以概括为:首先,新教师在提问的时机选择上不如老教师恰当,很多时候提问的设置被动性较强,还需要改进。其次,在提问内容方面突出表现是,新教师的提问整合性不及老教师,新教师的识记性问题出现较多,新教师问题的情景设置与实际生活结合的不够紧密。在理答方面新老教师的情况都不够乐观,尤其是新教师,引导性理答出现的比率较少。这些现象背离了学生是教学主体的理念,需要调整提高。最后,在问题权威方面,新老教师都出现了以课本为本的现象,新教师尤为严重。基于建构主义理论主张重视学生学习中的情感体验,在问题权威方面,建议教师能够通过师生共同讨论得出结论。
  基于上面的研究,笔者提出了高中物理课堂教学提问的优化方式,主要包括:建立融洽和谐的平等师生关系;适当选取提问的切入点;问题设置应围绕重难点,具有整合性、探究性、能够引发思考和讨论;给学生适当的思考时间和积极地理答。针对于新教师在提问能力方面表现出来的弱势,笔者提出可以从:理论学习,听课交流,教学反思和案例总结等途径不断积累提高课堂提问能力。
  此次研究的不足是选取样本数量较少,期望在以后的研究中得到改善。
[硕士论文] 申思
教育学 黑龙江大学 2018(学位年度)
摘要:校园暴力是发生在校园及其周边,对师生的身体及财产有所侵害,进而对心理产生影响的武力行为。初中生时值身心发育期,本身就易产生过激行为。城市初中生,本研究主要指中小型城市的初中生,他们不具备大城市初中生享有的政策条件,也不如乡村初中生有生存的土地保障,这一群体受到来自于家庭、学校和社会多方面的压力及影响,形成了特有的成长轨迹,暴力行为也有其自身特点。本课题将从我国城市初中为切入点,运用文献法、访谈法和问卷法进行指定性、专项性的研究,通过从性别、年级、独生子女和身体健康情况等多方面进行调查,总结城市初中校园暴力的现状和表现形式,发现城市初中校园暴力存在来自社会、学校、家庭和学生个人方面等问题。基于以上研究,分析城市初中校园暴力行为产生的原因,针对这几方面因素运用勒温公式等理论从不同角度提出相应的对策和建议。本文创新性的运用标签理论对干预校园暴力行为再发生进行研究,将校园暴力的研究更深入化,实际应用性更强,能够有助于校园暴力行为的减少和发生。
[硕士论文] 刘保河
音乐学 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:河北是民间音乐资源大省,而河北民歌则是具有独特文化内涵的代表性民间音乐品种。作为一种音乐形态,河北民歌的本质其实是河北各地区人民群众采取声音为手段,来表现他们在特定的“文化生态环境”当中所形成的对于世界的看法暨世界观和价值观的一种方式。因此,将河北民歌引入高中音乐课程,就能够把河北民歌所表现的审美倾向、审美理想以及河北各区域内人类群体在特定的“文化生态环境”当中所形成的对于世界的看法暨世界观和价值观传递给学生,使其获得审美情感层面和文化品格层面的浸染和熏陶,使其树立起对于燕赵音乐文化的正确看法。有鉴于河北民歌在当前高中音乐课程建设中应用不足,开发滞后的现状,笔者选择了“论河北民歌资源在高中音乐课程中的应用”为课题,拟通过查找问题,阐述对策,来寻求将优秀的河北民歌资源引入、充实到高中音乐教学当中,并以此来推进当前高中音乐课程改革的方法与途径。
  本课题的研究分为四个章节展开:绪论,介绍本课题的研究背景、研究意义、学界当前研究状况、研究方法、将要突破的难点、研究内容等一些相关的背景信息;第一章,将河北民歌分为“冀北山地片”、“冀东滨海平原片”、“冀中片”、“冀南片”四个片区,来分别揭示河北自然及人文环境与民歌风格特征之关系,并阐释河北民歌的文化内涵;第二章,从“贯彻素质教育理念”、“推动高中音乐教学改革与发展”、“传承与保护非物质文化遗产”这三个方面,来论述河北民歌融入高中音乐课程的必要性;第三章,主要揭示河北民歌资源应用于高中音乐课程所存在的问题,即:河北民歌在高中音乐中教学中所占比例不足,教学方法单调,特色化校本教材开发进程滞后,对多媒体教学设备运用不力,忽视对河北民歌音乐文化内涵的揭示,没有意识到在教学中引入新媒体;第四章,针对以上的问题,集中论证河北民歌资源在高中音乐课程中的应用策略,即:精选优秀河北民歌作品充实高中音乐课程,依据河北民歌文化内涵,创新教学方法,着力推动特色化校本教材建设,积极探索运用多媒体设备辅助河北民歌教学的有效途径,深入浅出揭示河北民歌的音乐文化内涵,尝试将新媒体引入到河北民歌教学中来;结论,总结归纳全文的核心观点,并展望河北民歌在高中音乐课程中的应用前景。
[硕士论文] 武丽清
教育学 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:在我国如火如荼的教育改革大潮中,基础教育阶段的课堂教学也在不断变化,来培养更加合格、全面发展的社会主义接班人。新课程改革倡导以学生为主体、教师为主导,新型的课堂教学一方面要让学生学会学习的同时提高各种能力,另一方面也是关键即要培养学生的积极情感和树立其正确的价值观,对应相关的课程目标,就是实现情感、态度和价值观目标。此目标作为思想政治课教学的三维目标之一,较之另外两个教学目标而言,并没有得到足够的重视和应有的落实。究其原因,没有科学的教学新理念的指引和缺乏恰当的实现路径是主要影响因素。
  积极心理学作为20世纪末出现的新思潮,于1998年由美国心理学家马丁·塞里格曼(Martin E.P.Selectman)提出,它主要是对人的美德以及发展潜力等积极的品质进行分析和研究的一门学科,是对传统心理学反思和扬弃的基础上的发展。这正好为当前思想政治课教学中存在的情感、态度和价值观目标落实不理想的问题解决提供了理念和方法上的借鉴。本文从积极心理学的视角,拟采用文献研究法、案例研究法和行动研究法等研究方法,结合思想政治课模块中经济生活、政治生活、文化生活和哲学生活的典型课例,来探究如何更好的达成情感、态度和价值观目标,从而对解决目前的教学困境给予一定的参考。本文力图在理论上能有所突破,拓宽理论研究视野,进一步丰富思想政治课教学理论体系,从而使积极心理学更好地对思想政治课课堂教学的发展起推动作用。全文包括四个部分:
  第一部分,引言。包括研究背景、研究意义、研究现状、研究思路和主要方法、研究创新和不足等几个方面。
  第二部分,对情感、态度和价值观目标与积极心理学的理论进行阐释。包括思想政治课情感、态度和价值观目标的内涵,情感、态度和价值观目标与知识、能力目标之间的关系,积极心理学的内涵,积极心理学的主要内容,积极心理学与情感、态度和价值观目标的一致性等,以便为进一步研究打好理论基础。
  第三部分,从多角度分析情感、态度和价值观目标的实现中应用积极心理学的可行性和意义。可行性包括:在理念上均体现以人为本,在功能上均重视发挥个性,在目标上均致力于培养个体幸福感;意义包括:有助于避免教师认知偏颇而不重视情感、态度和价值观目标设计的问题,有助于避免教师能力因素而不落实情感、态度和价值观目标的问题,有助于避免升学压力而不能科学评价情感、态度和价值观目标的问题,有助于避免师生关系紧张而影响渗透情感、态度和价值观目标的问题。
  第四部分也是本文的主体部分,从四方面阐释了应用积极心理学实现高中政治情感、态度和价值观目标的实现路径:一是借鉴积极心理学的积极理念,树立积极的教育观、教师观和学生观。二是创设积极的主观体验,形成学习的积极情绪。具体包括利用时事热点趣味性营造积极的课堂氛围和利用多媒体技术创设积极的课堂环境两个方面。三是借鉴积极组织系统,构建积极的人际关系。具体措施包括:营造积极的人际交往环境;在交流式教学中创设师生交流的平台;利用小组合作学习给予生生交流的时空。四是利用积极的教学评价,体验目标实现的成就感。包括发展性形成性的评价和侧重正面期待性激励性评价两个方面。
  积极心理学是心理学史上具有革命意义的重要学科,是对普通人心理活动的研究,主要是根据大部分人的心理状况对人们追求幸福生活进行指导的学科。积极的心理学以为,心理学不能只研究人的伤害和缺陷,还应该研究人的优秀品质等方面,它不能只弥补和修复伤害和缺陷,还应该想办法发掘人的力量和潜能,心理学不是只关心健康和疾病,是对人类的快乐、幸福和发展进行深入研究的一门学科。本文借鉴积极心理学的积极理念,试图为思想政治课教学工作寻找新理念、拓宽新思路,从而提升学生情感认知,对学生的全面发展起到促进作用。
[硕士论文] 高春霞
教育学 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:学校是德育教育的重要基地,德育教育对于学生来说是贯穿学习始终的一项重要任务,尤其是初中阶段,是学生养成良好思想品德基础的关键时期。做好初中思想品德课程的教育研究,对学生今后的发展有着至关重要的作用。在我国,初中的德育教育通常被分为几大板块:思想教育、政治教育、品德教育、操守教育、法律常识教育、心理健康教育等。随着社会不断地发展变化,初中生的心理健康越来越受到社会的普遍关注,初中阶段养成良好的思想品德意识,对学生今后步入社会、自主学习、培养良好的道德情操都有着关键性作用。但在我国目前的各类初级中学里,德育教育还缺乏针对性的指导,部分德育教育工作者水平还有待于提高,很大一部分教师对如何宣传好国家和党的方针、路线等内容,还缺乏针对性的教育方法,对国内外时事政治的关注度也不高,这样就很难吸引初中生对思想品德课的关注和喜爱,更是缺乏对时事政治灵活运用的手段。笔者通过对相关文献的研究,梳理出当前我国初中普遍在思想品德教育过程中存在的问题,结合教育工作者的实际经验和做法,探讨今后初中思想品德课程如何更好地吸引学生关注、更好地将优秀的品德传授给学生。
  第一部分对当前我国多数学校初中思想品德课时政教育相关理论进行了简要介绍,通过借鉴发达国家和沿海城市的一些教育成果,对当前初中思想品德课程中时政教育的教学比例、教授方式、教学内容进行了探究,并对时政教育与初中思想品德课的关系进行了论证。
  第二部分根据大量的分析数据,对初中思想品德课时政教育存在的问题及成因进行了分析。首先对存在的问题进行了剖析和列举,如重视课内学习、忽视社会实践、教学随意性较大、学生时政意识薄弱、认识存在误区等等。进而对问题产生的原因进行了分析:学校时政教育重视不够,时政教育对教学的要求较高,忽视了学生的学习主体作用。
  第三部分从实践的基础上对加强初中思想品德课时政教育的途径进行了研究,并以具体案例为切入点,提出了加强初中思想品德课时政教育的可行性对策。应从提高对思想品德课时政教育的重视程度、提高教师的时政意识和时政教育能力等方面入手,切实完善初中思想品德课时政教育。
[硕士论文] 杨慧娟
教育学 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:本文探讨的问题是如何提高思想政治课教师的人文素养。这一论题的建构主要是基于实践和理论两个方面的考虑。思想政治课这一课程的主要目的在于使学生接受中国特色社会主义理论的教育,把学生培养为适应中国特色社会主义事业发展的接班人和建设者。思想政治课教学教学效果不理想的一个重要原因即在于思想政治课教师本身人文素养的缺失所导致的照本宣科、单纯说教的授课方式无法切实激发学生对思想政治课的学习兴趣,学生只是为了应试而学习,中国特色社会主义理论无法真正地入脑入心,无法外化为学生自觉的行为。如果思想政治课教师具有较好的人文素养,使学生在宽广的人文知识海洋的邀游中潜移默化地领略中国特色社会主义理论的科学与魅力,把握中国特色社会主义理论的精髓,在投身中国特色社会主义建设事业中知行合一,为推进中国特色社会主义事业发展做出自己的贡献,这是思想政治课教师的莫大荣光。从理论方面来讲,学界关于人文主义、人文精神、人文素养以及如何提升教师、学生的人文精神、人文素养的探讨由来已久,成果丰硕。但通过检索不难发现我国学界关于如何提升思想政治课教师的人文素养这一问题的探讨却很少,其间缘由不得而知,但我们应该明白的是提升思想政治课教师的人文素养无论是理论还是实践方面的重要性一点也不亚于在语文、数学、历史等科目教学中提升人文素养,甚至更为重要。
  除去引言和结论以外,论文主体内容共包括三个部分,即思想政治课教师人文素养的一般理论、思想政治课教师人文素养方面存在的问题及原因分析、提升思想政治课教师人文素养的方法与措施。这三部分内在的逻辑关系一目了然:第一部分在于界定思想政治课教师人文素养的内涵及其意义所在,而这一界定过程必然涉及到两个方面的问题,一方面要分析、梳理人文素养、人文主义、人文精神等这些概念之间的关系,一方面要把人文素养和思想政治课教师之间的关联建立起来,并分析其意义所在;第二部分主要是探究当前思想政治课教师人文素养方面存在哪些问题以及为什么存在这些问题,这需要在社会发展的宏观背景中梳理和分析;第三部分是接着第二部分,并针对第二部分当中揭示的问题有针对性地提出解决问题的可能方法与措施。
  经由分析,本文认为,第一,人文素养指的是人们经由平日有意识的认知、体悟与涵养自己对于人文的态度,亦即牢牢扭住现实的人的现实生活这个中心,通过不断的读书学习透视人类自古以来对于人的尊严与价值的关怀与体察,在不断的追问与反思中深化自己的认识,形成属于自己的人文概念(思想),并在现实生活中去表达和践行,这是一个贯彻始终的人生历程。思想政治课教师人文素养意指作为涵育学生思想品德的主要承担者,思想政治课教师通过日常的自觉阅读、思考与实践,累积以人为中心、关注人的尊严与价值的知识涵养、理论自觉和思想觉悟。提升思想政治课教师的人文素养需要思想政治课教师涵养高举慕远的心态,兼容并蓄的胸怀,跨越学科的求索,知行合一的做派。思想政治课教师的人文素养对于思想政治课教师完成教育任务、目的,为国家培养具有家国情怀、积极乐观和奋发有为的人才队伍具有重要价值。
  第二,中学思想政治课教师的人文素养现状不容乐观,或者说存在着人文素养缺失的窘境。造成这一现状的原因大致有以下几个方面:随着商品经济,特别是社会主义市场经济的发展,人们重实利的倾向日益明显,功利化的追求冲淡了人们对于人文精神的需求;中小学存在的应试化倾向削弱了人们对于思想政治课重要性的认识,影响了思想政治课教师对于自身人文素养提升的关注;人文学科的发展本身也存在着一定的问题。
  第三,提升思想政治课教师的人文素养是一个社会系统工程,需要做出系统而全面的努力。这主要包括:党和政府应当高度重视人文学科在知识体系中的重要地位,为人文学科发展创造合宜的“大环境”,人文学者应着力实现人文学科的本性回复,抱持对于社会发展的距离感和批判意识,为社会提供可资发展的精神家园;国家应当改革现有中小学的考试制度和机制,实现由格式化、客观化的考试制度向尊重个性、鼓励独立思考和勇于批判的人才选拔制度转变;学校应当建立引导、激励思想政治课教师提升自身人文素养的机制和制度,为中学思想政治课教师人文素养提升创造良好的“小环境”。
[硕士论文] 吕峥
教育学 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:初中生带有清晨的清新,具备年轻向上的力量和满盈盈的希望,永远被赋予了朝气,是祖国未来事业的建设者,他们是时代的宠儿,集创新性、现代性于一身,无时无刻不在散发着生命的活力,但是,出于诸多因素的影响,初中生法律意识浅薄,法制观念落后,更不会主动运用法律保护自己的权利,林林总总的违法犯罪情况不断地涌现出来,其暴露出来的问题层出叠现,这将成为我国未来建设路上的巨大的绊脚石。由此可见,初中生法律意识的价值与作用非常之强大,必须对其加以好好的培养。我们国家一直以来都非常的关注初中生的法制教育,每一个初中生都应该进行法制教育,同时,社会上更需要进行法制教育,我们应该紧跟时代的步伐,不断地推陈出新、开拓创新,以适应社会发展的新环境,高度重视初中生的法律意识的培养,用科学的方法引导初中生认识、了解、掌握、运用、维护法律,有效的将法律细胞渗透到每一个学生的心中,使他们能够健康的成长。在对初中生法律意识培养中,思想品德课占据着重要的作用,其教学内容直接呈现出法制教学,是初中生法律意识培养的主要渠道,无论是思想品德课,还是日常生活,都应该将法律融入其中,提高初中生的法律意识,使初中生时刻具备着法律意识与法制观念,时刻为成为社会主义现代化事业接班人做准备,进而促使初中生法律意识更加的深刻,同时,能够更好的促使初中生拥有全面发展的机会。
  本文旨在强调初中生法律意识的重要性,从加强初中生法律意识培养的具体实际状况出发,深切地分析初中思想品德课培养学生法律意识存在的问题原因及有效对策,使初中生法律意识无论在高度还是在深度上都得到有效的提升。全文为四个部分深入探索研究:
  首先,对法律及法律意识进行概述,阐述法律与法律意识概念的界定,深入分析了初中生法律意识培养的重要性,包含四个层面:初中生法律意识的培养是学生健康成长的内在需要;初中生法律意识的培养是完成素质教育的根本条件;初中生法律意识的培养是实现社会主义法治国家的必要措施;初中生法律意识的培养是预防和减少初中生违法犯罪的保障。另外,对初中生法律意识主要包括的内容与目标进行了分析与研究。
  其次,对目前初中生法律意识培养存在的问题原因展开剖析,本文从被重视的程度、学校教育、家庭教育、社会环境以及教师和初中生自身方面存在的问题以及原因进行研究与探究。
  再次,提出初中生法律意识培养的有效策略,第一,在教学中加强对初中生法律意识的培养:改变教育教学观念,提高法律意识教育的重视程度;发挥初中思想品德课的主导作用,创新法律意识教育理念;运用正确的教学方法,增强法律意识教育效果;创新课堂教学设计和教学策略,提升法律意识教育质量;充实法制教育内容,开拓法律意识教育资源;恰到好处的评价教学,重视学生主体地位;融合法律理论知识与社会实践,延伸法律意识教育实效。第二,提升教师队伍的整体素养。第三,优化家庭教育环境,树立家庭法律意识。第四,净化社会环境,保障良好的社会风气。第五,树立现代的法律意识观念,提升自身法律意识素养。第六,重视法律意识教育与道德教育融合。第七,加强思想品德课与法律文化融合。
[硕士论文] 芮晓云
马克思主义基本原理 河北师范大学 2017(学位年度)
摘要:青少年是中国社会主义事业的接班人,担负着将祖国优良传统发扬光大的重任。中学生思想政治水平直接牵动着国家的发展脉搏,是关系到民族复兴的核心要素之一。在全面建设小康社会的战略目标中,中学生的思想政治教育工作被视为民族教育事业的重中之重,可见提高中学生的思想政治水平对实现现代化建设的重要性。对于社会个体而言,其个人的思想境界决定了个人的发展潜力,个人的发展空间又是祖国未来发展的有机组成部分。因此,只有引导青少年严格坚守社会主义核心价值观,树立正确的“三观”,才能使青少年适应人才强国战略发展需要。现阶段,中国社会主义建设正处于“又好又快”的发展阶段,合格的社会主义事业接班人的培养,是带动整个民族素质进一步提高的动力,也是实现中国综合实力持续稳步提升的关键。
  随着中国教育教学改革的不断推进,“应试教育”体制虽然有了很大改观,但是仍然存在着德智发展不平衡的现象。国际社会中经济全球化和政治文化多元化发展,国内环境中市场经济和网络时代的冲击,使得人们在价值观念和意识形态方面出现了动摇甚至是背离,中学生群体作为社会个体的重要组成部分,也出现了“三观”动摇,精神领域的动荡,道德失范的行为等等。当然,中学生道德问题的出现,是多方面因素共同作用的结果,既与社会、家庭环境有关系,也和家庭、学校的教育方式及内容密切相关。因此,全面深刻剖析中学生思想道德问题产生的原因,并给出建设性解决方案,成为当务之急。
  本文对当前形势下中学生的思想政治教育情况进行分析,把握中学生思想政治的实际状态及发展趋向,强调中学生德育的重要意义,试图提出切合实际的教育方法和解决道德滑坡问题的措施,以实现当代青少年全面健康发展,为祖国培养出高素质的优秀人才。
  本文共由五个部分构成。第一部分是绪论,阐述了题目选择的目的及意义、国内外研究现状,以及研究思路、方式及创新点;第二部分提出了中学生思想政治教育的概论,指出了在当前形势下,对中学生进行思想政治教育所带来的重大意义。对中学生进行思想政治教育是当前教育重点所在,是实现国家发展、社会和谐兴盛的必然要求,是实现中学生身心健康发展,促进社会繁荣,促进社会主义事业取得成功的重要保障。第三部分论述了当今时代对中学生进行思想政治教育的工作中出现的困难,并且对困难产生的原因进行了全面深刻的剖析,主要有教育内容和方式的落后、教育工作实施力度不到位、部分教育工作者个人素质低下、社会环境复杂多变等等。然后根据青少年生理和心理发展特点,教育工作者工作态度和工作能力以及社会物质文化环境状况提出了具有针对性的改善措施,即完善思想政治教育体制,改革落后的教育方式和教育内容,形成社会、学校、家庭合一的教育力量,积极营造良好的教育教学环境等等。在思想政治教育过程中,应该注意以教育客体为本位,倡导新型教育方式,注重引导和实践,对思想政治教育的时间性和空间性进行合理拓展,使青少年在生活中学习,在学习中进步,充分发挥家长的教育作用,净化虚拟的网络教育环境,注重思想政治教育的质量;第五部分是全文总结部分,展望了新时代中学生思想政治教育工作的远景。
  (已选择0条) 清除
公   告

北京万方数据股份有限公司在天猫、京东开具唯一官方授权的直营店铺:

1、天猫--万方数据教育专营店

2、京东--万方数据官方旗舰店

敬请广大用户关注、支持!查看详情

手机版

万方数据知识服务平台 扫码关注微信公众号

学术圈
实名学术社交
订阅
收藏
快速查看收藏过的文献
客服
服务
回到
顶部