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摘要:在简要介绍非点源污染SWAT模型发展历程的基础上,论述模型数据处理及数据库建立过程,从模型适用性、参数敏感性及模型改进方面分析了模型应用研究现状,指出应在模型参数获取、减小模拟误差和短期污染过程模拟等方面加强研究以提高SWAT模型应用于非点源污染的研究水平....
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北大核心 CSTPCD CSCD AJ CA CBST
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摘要:最佳管理措施(BMPs)对控制农业面源污染具有重要意义.本文从两方面归纳中国BMPs的研究现状:基于污染物关键源区的位置,分为不同类型的BMPs(源头控制、迁移途径阻截、末端治理);根据措施实施的环境背景,分为不同空间单元(流域、行政区域)上的BMPs组合.对现有的措施分析其控污机理和净化效果,指出当前研究存在着理论研究薄弱、缺乏成本-效益分析、措施优化组合不够、环境效果评价不足等问题.着重指出今后应从以下5个方面加强研究:BMPs管理体系建设,措施研发与技术集成,模型模拟研究,尺度转换模式,BMPs效益评价.本文旨在为提高中国BMPs构建与研究水平,同时为中国农业面源污染防控和水环境改善提供理论借鉴和科学依据....
摘要:随着我国对外文化交流的日趋频繁和"文化走出去"战略的广泛推行,用英语表达中国本土文化的能力显得愈发重要.而且,由于"中国文化失语"现象在大学生中普遍存在、中国文化认同遭遇危机以及文化教学生态体系失衡等一系列问题,使得中国文化融入大学英语教学势在必行....
摘要:袁枚在诗歌创作时高举"性灵"的大旗,并以之为基础形成性灵派.他的诗歌创作无不透露着自由、灵动之气,同时也透露着美学倾向,不论是写作的对象、内容还是思想内涵方面,都透漏出美的气息....
[硕士论文] 高燕
中国古代文学 山东师范大学 2019(学位年度)
[硕士论文] 高燕
美术 山东师范大学 2016(学位年度)
摘要:油画创作中平面性的形式语言具有鲜明的时代特征,是对绘画空间多层次、多角度的观察给艺术创作提供了想象的空间,能够自由的表达作者的情感世界。艺术家们的创性思维开拓了平面性形式语言,符合了当今的时代精神和人们的审美习惯。许多中国画家也对油画的创作进行了大胆的尝试将西方的绘画语言与中国的传统文化元素结合转化为不受现实种种规律束缚的个性化语言,多元化的审美体验不仅满足了视觉需求而且带来了精神共鸣。
  本文以平面性的形式语言为论述主题结合我自己的绘画创作从构图、色彩、造型、以及线条四个方面的表现特征进行探索研究。
摘要:硒醇作为生物体内重要的活性物质,对维持生物机体正常运行有重要的生理意义和药理作用.但是,由于缺少在活细胞内检测硒醇的合适方法,硒醇的生理机制研究受到限制.在本文中,我们首次发现2,1,3-苯并硒二唑可以在生理条件(pH 7.4)下迅速与硒醇反应,但不与硫醇类物质反应.进而选择部花菁这种毒性低、水溶性好的荧光染料作为荧光母体,与2,1,3-苯并硒二唑环构建荧光探针HB.实验结果表明,荧光探针HB可以与硒醇瞬时响应,荧光强度随硒醇变化呈现良好的线性变化,且有良好的选择性.最后,利用探针实时监测了活细胞内硒醇的荧光变化情况,并探究了Na2SeO3诱导肝癌细胞凋亡过程中硒醇浓度的变化,发现肝癌细胞中硒醇的水平逐渐增加,并发生了细胞凋亡,细胞周期紊乱和线粒体膜电位的迅速塌陷等特点.为以后研究硒醇的生理意义及Na2SeO3抗癌机制研究提供了一定的基础.
摘要:网络环境下的语文教学,是指教育者和学习者利用网路环境和网络技术、多媒体技术,不分时间、不分地点地进行的教学活动.近日笔者在学校的网络教室里,在上海专家组和学校领导的指导下,应用学校开放的与因特网直接连接的校园网进行了一堂试验课程.<新课程>强调了学生主动的学习过程和知识获取动态化,也就是说学习不只是获得一个知识性的结论,而是一种探索、一种发现,强调的是学生在学习时的"过程和方法".通过这堂课,笔者对于这个观点和网络环境下的教学有了新的认识和思考,在此与各位教学同行共同探讨....
[期刊论文] 高燕
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2005年 6期
摘要:网络环境下的语文教学,是指教育者和学习者利用网路环境和网络技术、多媒体技术,不分时间、不分地点地进行的教学活动.近日笔者在学校的网络教室里,在上海专家组和学校领导的指导下,应用学校开放的与因特网直接连接的校园网进行了一堂试验课程.<新课程>强调了学生主动的学习过程和知识获取动态化,也就是说学习不只是获得一个知识性的结论,而是一种探索、一种发现,强调的是学生在学习时的"过程和方法".通过这堂课,笔者对于这个观点和网络环境下的教学有了新的认识和思考,在此与各位教学同行共同探讨....
[硕士论文] 高燕
分析化学 山东师范大学 2014(学位年度)
摘要:硒是人体生命中不可缺少的微量元素之一,在体内许多关键的代谢过程中都起着重要作用,对人类健康的巨大作用是其它物质无法替代的,如硒能维持体内的氧化还原状态,保护机体免疫系统不受侵害,及可以预防治疗癌症等。硒元素在生物体内主要以硒代半胱氨酸的形式参入到各种硒蛋白中,起重要的生理作用。硒代半胱氨酸是迄今为止被科学家发现的第21种氨基酸,作为生物体内最主要的硒醇,与硫醇化学结构类似,但化学性质比硫醇要活泼地多,是体内的一种重要的还原性物质。由于硒醇化学性质不稳定,易分解,一直以来缺乏在活细胞内检测的方法,对硒醇和硒蛋白的生理功能及硒的抗癌机制的研究受到限制。
  硒的生物学效应具有双重性,硒既有防癌作用,又有抗癌作用,一方面缺硒会引起机体的异常反应,另一方面高浓度的硒又会引起中毒反应。适量的补硒可以降低癌症和相关疾病的发病率,在硒的抗癌作用中一般需要高浓度的硒。补充的有机硒主要是富硒的营养品,无机硒补品主要是亚硒酸钠,通过口服或注射来补充。人体在口服亚硒酸钠药片后,其中大部分代谢为硒醇,或转化成甲基硒化物,其它的通过尿液或汗液等排出。但是,对于亚硒酸钠通过怎样的途径起到防癌或治疗的作用,至今仍没有一个明确的研究机理,一直处于探索当中。
  荧光方法因其具有高灵敏度、高选择性,及在体内和体外均可检测的优势,成为近年来研究细胞和组织中化学物质的生理病理机制的有效分析方法。基于硒重要的生理意义,考虑到设计一种在生物体系内特异性检测硒醇的方法,对于研究硒的生理作用和硒的防癌抗癌机制等都有重要的意义。基于此,我们设计合成了一种能特异性检测活细胞内硒醇的有机硒荧光探针(HB),将其应用于生物体系中硒醇的荧光成像研究,并探讨了由药物亚硒酸钠诱导肿瘤细胞凋亡过程中所引起的硒醇的变化影响。本论文主要开展了以下两方面的工作:
  (一)设计并合成了一种新型有机荧光探针,在模拟生理条件下,检测了硒醇。我们首次发现2,1,3-苯并硒二唑可以在生理条件( pH7.4)下迅速地与硒醇反应,并发生荧光变化,而不与硫醇类物质反应。即硒醇中的-SeH键可以特异性打断苯并硒二唑中的Se-N键,发生亲核加成反应,基于此,我们选择部花菁这种毒性低、水溶性好的荧光染料作为荧光母体,与2,1,3-苯并硒二唑环构建荧光探针 HB。实验结果表明,荧光探针 HB对硒醇有良好的选择性,在生理条件下,只对硒醇有特异性响应,而对其他活性小分子如巯基类化合物,氨基酸,活性氧物种,等均不响应,并且能检测到硒酶中的硒代半胱氨酸残基,专一性强。在0-20μM浓度范围内,荧光强度随硒醇浓度的增高,呈现很好的线性变化,检测到荧光强度和硒醇浓度的线性方程为 F=104.9+14.7[Sec]μM,相关系数为0.9942,检测限为7.0 nM。此外,探针还具有良好的光稳定性,并对pH变化不敏感,可以在模拟生理条件下成功实现对硒醇的定量检测。
  (二)建立了适当的生物模型,将探针运用到了细胞水平和活体成像研究。
  1.首先,在活细胞中进行了硒醇的激光共聚焦成像,实验结果表明,探针HB可以实时监测活细胞内硒醇的含量变化,并且监测到活细胞内的硒代胱氨酸(CysSe)2可以有效地转化为硒醇,产生强荧光;
  2.以昆明小鼠为研究对象,通过外加硒醇,进行了小鼠活体成像,表明探针可以初步应用到活体成像研究;
  3.利用探针研究了 Na2SeO3诱导肝癌细胞凋亡过程中硒醇浓度的变化。实验结果发现,在同样的实验条件下,通过抗癌药物Na2SeO3的诱导作用,肝癌细胞会在一定时间内发生细胞凋亡,并且通过荧光强度的定量分析,发现肝癌细胞中硒醇的水平逐渐增加,并引起了肿瘤细胞的凋亡,细胞周期的紊乱和线粒体膜电位的迅速塌陷等特点。在一定程度上,说明药物亚硒酸钠引起细胞内硒醇含量的增高,可以使肿瘤细胞凋亡,进而达到了治疗癌症的作用。这为以后研究含硒药物的抗癌机制,及硒的生理作用,提供了一种新的参考思路。
[硕士论文] 高燕
自然地理学 山东师范大学 2014(学位年度)
摘要:景观格局作为景观异质性在空间上的综合表现,具有很强的尺度依赖性,是近年来土地利用变化研究领域的前沿和热点问题之一。分析同一景观格局在不同尺度下的特征及变化规律,明确区域景观格局特征的尺度效应,可以更加准确地反映土地景观格局的真实状况。本论文综合运用地理学、景观生态学等理论,以沂蒙山区云蒙湖流域为研究区域,采用1986、1995、2005和2010年4期遥感影像,结合相关资料,利用遥感、地理信息系统、景观格局分析、统计学等技术方法,选取斑块类型水平6个景观指数,景观水平7个指数,从不同空间尺度下定量化分析土地利用变化的尺度效应。主要研究结论如下:
  (1)在斑块类型水平上,粒度变化对斑块面积百分比影响不明显,其他景观指数均随粒度的变化而改变,且不同土地利用类型的尺度效应亦有差别。耕地对周长面积分维数和有效网格大小的粒度效应较其他类型强烈,而对斑块密度、斑块面积百分比和凝聚度的粒度变化响应较弱,居民用地和耕地对周长面积分维数和凝聚度的粒度效应中差异最大;不同年份多尺度格局存在差异,但存在尺度效应的指数在不同时期对粒度变化的响应趋势仍大体吻合;除斑块面积百分比和有效网格大小外,各土地利用类型的其他景观指数随粒度变化的曲线可以用一定的数学模型拟合且拟合效果很好。
  (2)在景观水平上,根据景观指数对空间分辨率“粗粒化”的响应情况和产生的效应关系,景观指数呈现4种变化趋势:单调下降型,指数随着尺度的增大而减小,具有比较明确的尺度效应关系,包括斑块密度、景观形状指数;不规则变化型,指数呈现不规则变化,存在多处尺度转折点,包括最大斑块指数;波动变化型,指数随尺度增大呈现波动上升或下降的趋势,包括凝聚度指数、周长面积分维数;波幅增强型,整体变化趋势相对稳定,包括Shannon多样性指数、Shannon均匀度指数。其中,所选指数中斑块密度和景观形状指数对尺度响应相对敏感;斑块密度、景观形状指数、凝聚度和周长面积分维数拟合程度较好。
  (3)该流域景观格局研究的适宜空间尺度分别为:耕地适宜尺度为90 m,林地为90-120 m,草地、水域和居民用地适宜粒度为60-90 m;综合斑块类型水平和景观水平指数适宜粒度范围,认为流域景观格局研究适宜粒度为90 m。
[硕士论文] 高燕
课程与教学论(英语) 山东师范大学 2006(学位年度)
摘要:在社会日益发展、竞争日益激烈的今天,学好一门外语已经不再是在校学生的专利,来自各行各业的社会成年人加入了学习英语的行列。尤其是中国加入WTO、北京成功申办2008年奥运会以来,出于各种目学习英语的成年人更是越来越多,能够在实际交际中听懂、会说英语成为这些成年英语学习者的目标。目前国内对社会成年人的英语学习研究相对较少,尤其是对于培养他们英语口语能力的研究更是寥寥可数。因此,本篇论文就试图帮助这些成人英语学习者找到一个有效的培养口语能力的方法。 全文共分五章。 第一章:成年英语学习者的特点。社会成年人群体比较特殊,他们的年龄决定了他们在生理上大脑发育完善,思维成熟;心理上学习动机明确,学习意志坚强;他们大脑中存在着丰富的图式,而且具有很强的逻辑判断和推理能力;母语的影响对成年人来说是根深蒂固的,这种影响表现在语音、语义、语法、思维方式等多方面;由于成年人已经步入社会,他们所处的外部环境也造就了他们英语学习独特的风格。成年人的这些特点直接影响了他们在英语学习中学习策略的形成和使用。 第二章:相关口语理论。成人英语口语能力的培养应该有相关口语理论的指导。Krashen关于二语习得的假设研究为英语口语能力的培养提供了良好的理论指导。他的输入假设,情感过滤假设和监控假设启示我们,语言知识的输入是至关重要的,没有输入,就没有一定量的输出;语言学习,尤其是语言的表达,需要有明确的目标和足够的自信;在真实的对话中,学习者因受即时的时间限制,所学得的知识发挥监控作用的可能性较小,所以为了给监控节省时间,学习者需要大量地自动化的语言知识。Swain提出的可理解性输出假设为学习者口语能力的培养提供了更直接的指导。输出可以使学习者引起注意,自我检测,自我反思和自我提高,因此要想发展口语能力,大量的口语输出训练是必不可少的。根据Swain的这一假说,笔者引申出了“两个鸿沟”理论,即英语学习者所学知识与所想要表达内容之间的鸿沟和学习者的口语表达与本族语者表达之间的鸿沟。要跨越这两个鸿沟,学习者就要记忆大量形式各异的英语语言结构,了解不同的文化规则和交际规则,以适应不同情境下的语言交流。 第三章:实证调查。作者试图通过对高级英语学习者口语能力的调查,帮助成人英语学习者找到一种发展英语口语能力的策略。通过调查研究,我们发现高级英语学习者使用大量的策略来提高英语口语水平,在这些策略中,模仿、背诵、复述策略是使用频率极其高的。调查同时揭示了这些英语学习者是怎样在学习过程中使用这些策略的。 第四章:理论阐释模仿、背诵、复述策略。首先,模仿、背诵、复述策略是三个各自独立的学习策略,有着各自的理论基础,学习内容和过程,并且能够从不同方面帮助学习者培养口语能力。再次,模仿、背诵、复述策略有着紧密的联系,三者相互作用,共同促进学习者口语能力的逐渐提高:模仿主要是对语音、语调、语法规则的模仿,同时学习者还会在学习过程中潜意识的模仿英语的思维方式,这为英语口语能力的发展奠定了坚实的基础;学习者通过背诵习语、句型和语篇,可以增强说话时的自信,同时也使一些语言结构自动化,减少了在真实交流中思考的时间。背诵还可以减少母语的干扰,使成人英语学习者摆脱汉语思维;复述是口语练习的较高形式。学习者利用原文内容,根据自己的理解,重新创造语言内容。这个过程已经很接近真实的口语交流。所以,模仿、背诵、复述三种策略不再是分别独立的个体,而是一个紧密联系,相互促进,循序渐进培养学习者口语能力的整体策略。 根据第三章对高水平英语学习者口语使用策略的调查和第四章对模仿、背诵、复述策略的理论阐释,第五章详细说明了模仿、背诵、复述策略在具体实践中的应用方法。学习内容不同,方法自然随之发生相应的变化。复制模仿主要应用在英语发音上,而创新模仿则在其他多方面发挥作用,比如对语法规则的模仿,对语篇思维模式的模仿等等;背诵的内容相当丰富,可以是单词或短语,句子或对话,还可以是段落甚至整篇文章。学习者可以采用角色转换、填空、扩展或压缩原文内容等形式进行背诵;复述的内容最好是具有故事情节的短文或陈述观点的议论文。而学习者也可以有许多技巧对文章进行复述,比如,列提纲、画图、提示、问答等等。本章介绍了多种有效的模仿、背诵、复述的方法以帮助成人英语学习者提高口语能力。 通过本文的理论研究和实践证明,模仿、背诵、复述策略既适应成年人英语学习的特点,又符合相关口语理论的要求,是成人英语学习者培养和提高口语能力的较好的学习策略。希望本文不仅能够帮助社会上成年英语学习者培养和提高口语能力,而且也能给广大希望提高英语口语能力的在校学生们启发和帮助。
[硕士论文] 高燕
学科教学·思政 山东师范大学 2006(学位年度)
摘要:随着我国社会经济的发展,国家对职业技术人才的需求量越来越大,素质要求也越来越高。如何通过有效的教育途径,为社会主义现代化建设培养高素质的生产者和服务者,这是当前中等职业学校教育的重要任务。中职教育的目的是培养全面发展的技能型人才,德育教育是中职教育的重要组成部分,是培养合格人才的根本保证。然而,随着普高热,就读中等职业学校的学生大多是学业的失败者,伴随着学业的失败,学生道德、行为也有很大的偏差、失范,职业学校“问题学生”的数量之大已是不争的事实。然而,尽管目前中职学校普遍重视德育工作,但德育工作效益低,实效性不强现象依然存在,现行德育方法的效果显得苍白无力。面对新形势、新情况,我们应结合中职生自身特点,遵循德育教育规律,不断探索科学德育方法,充分发挥学生的主体意识,以达到德育教育的最优效果。 当前中职学校实施的德育方法中,存在一些不尽人意的地方:集中灌输多,启发引导少;消极应付多,解决问题少;理论讲得高,自身实践少;政治教育多、品德内化少;居高临下说得多,平等相待、感情交流少。现在的德育方法依然采用单纯的说教和灌输,否定了学生的主体性,在德育过程中,只把学生作为被动接受的对象,教育者与受教育者之间难以形成一种平等对话的关系;在德育方法使用过程中忽视中职生自身的特点,采用单一的说教方式;片面强调教师的主导地位,忽视学生的独立性、积极性与创造性,忽视学生的自我教育,忽视德育的实践意义,德育方法的选择中忽视中职生的差异性,剥夺了教育主体自我选择的权利,从而扼杀了学生的道德判断力。本文力图在对中职生德育现实的理性反思的基础上,探索科学德育方法,为中职生道德品质的健康发展、提高德育实效性提供新的思路。
[硕士论文] 高燕
课程与教学论(语文) 山东师范大学 2006(学位年度)
摘要:写作教学在中学语文教学中占有极其重要的地位,是对学生进行素质训练的重要途径和手段。长期以来,广大中学语文教育工作者不断努力探索、实践,取得了令人瞩目的成绩。但我们无法回避的是:在语文教学中最不能令人满意的还是作文教学。基于此,本文试图在反思我国目前中学作文教学现状的基础上,结合《语文课程标准》中对写作教学的要求,对创造性写作教学这一教育理念及教学实践进行初步探讨。本篇论文的重点在于探讨创造性写作教学的实施,希望能真正从教学实践的角度对广大中学语文教师有所帮助。论文由四章组成: 第一章,当前中学写作教学的现状。本章对学生在写作中存在的问题和作文教学中存在的弊端进行了阐述。从学生自身来说,他们缺乏写作动力和写作能力;从写作教学过程来说,教育的人性化目标受制于应试教育目标,学生的自主性写作禁锢于模式化的训练,创造性的评价遮蔽于教师的精批细改。这些都导致了作文教学步履维艰,而《语文课程标准》的诞生,为作文教学提供了崭新的教学理念,“写作是一种创造性的表达”,那么写作教学也应该以创造性为其根本特征,成为一种“创造性写作教学”。 第二章,新课程视野中的创造性写作教学。首先,本章从教育理念和教学实践两个方面阐述新课程视野中的创造性写作教学的内涵。指出我们应该从教学过程和教学目标两个方面全面理解创造性写作教学。一方面,在作文教学过程中,要求充分发挥师生双方的主体性和创造性。另一方面,在作文教学目标上,应把培养学生创造力作为重要目标之一。其次,本章总结了新课程视野中创造性写作教学所具有的能动性、自主化、创新性特点。 第三章,创造性写作教学的实施。本章是论文写作的重心所在。主要从实施原则和实施策略两个方面进行了论述,指出创造性写作教学应该遵循三个原则,即立足生活体验,寻找创造源泉;借助实践活动,探索创造过程;构建开放平台,发展创造思维。实施策略包括:培养学生的创造性意识和人格,可以通过激发学生的写作心理动机、从阅读中求新和从生活中求美的意识来完成;训练学生的创造性写作思维,可以通过培养学生的想象能力、发散性思维能力和批判性思维能力来完成;锻炼学生的创造性写作技能,包括培养其观察和发现能力及锻炼其语言创新能力;创设创造性写作环境,包括建立通畅的写作信息渠道、提供运用信息技术的机会、完善写作评价机制。 第四章,实施创造性写作教学应该注意的几个问题。包括正确认识创造与模仿的关系、写“另类”作文也得守规矩、教师要努力成为创造型教师这三个方面的问题。重点分析这三个问题的目的是使人们进一步认清创造性写作教学,防止人们从一个极端走向另一个极端,避免人们走入创造性写作教学的误区。
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