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[硕士论文] 陈凤琳
汉语国际教育 黑龙江大学 2018(学位年度)
摘要:带数字词语因不只具有理性意义,还有其他修辞义等,这给留学生习得带数字词语带来很多困难。本文从带数字词语本体理论出发,运用考察法和归纳分析法研究带数字词语的词性、概念意义和修辞意义等特点。其次,本文对比分析词汇大纲和精读教材《博雅汉语》,归纳与总结两者的优缺点。一是教材扩充了大纲内容上的不足,重视带数字词语的复现和考察多种词性等优点。同时,教材存在编排分散等缺陷。二是大纲出现词性标注失误、收录句式、词汇陈旧和修订周期长等问题。本文借助问卷调查法,考察不同层级留学生带数字词语习得情况并分析问卷。
  针对带数字词语的特点、重难点和留学生习得的偏误现象,本文相应从教材、教师和教学对策等三个方面进行解决。在教材方面,要丰富教材相关知识点,强化课后专项训练,完善大纲中带数字词语编写内容。在教师方面,要夯实教师带数字词语知识,鼓励教师自我反思。在教学策略上,要使用多种教学手段掌握语流音变,要采用与文化教学、分层次教学和趣味性教学结合的方法。本文的调查研究和教学方法的探讨,旨在推进对外汉语带数字词语教学的科学良性发展。
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