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[期刊论文] 闫龙敏
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北大核心
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摘要:纵观当今的小学数学课堂,不少数学思维训练活动浅尝辄止,因忽视"学生合情推理能力的发展"而缺乏推理教学的可操作性.《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出了发展合情推理能力的培养目标,但在实际教学中,合情推理却是小学数学的"瓶颈",合情推理能力的滞缓发展有碍于学生数学能力的全面提高.因此,数学教师应深度解读合情推理的内涵,明晰合情推理的教育价值,以学生认知基础为依托、 以合情推理过程为抓手、 以类比和不完全归纳推理为手段,深度启发学生的推理思维,使合情推理站在小学数学能力培养的"队列"中....
摘要:纵观当今的小学数学课堂,不少数学思维训练活动浅尝辄止,因忽视"学生合情推理能力的发展"而缺乏推理教学的可操作性。《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出了发展合情推理能力的培养目标,但在实际教学中,合情推理却是小学数学的"瓶颈",合情推理能力的滞缓发展有碍于学生数学能力的全面提高。因此,数学教师应深度解读合情推理的内涵,明晰合情推理的教育价值,以学生认知基础为依托、以合情推理过程为抓手、以类比和不完全归纳推理为手段,深度启发学生的推理思维,使合情推理站在小学数学能力培养的"队列"中。...
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