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摘要:目的:了解军大学研究生心理弹性特点及其关键影响因素。方法采用积极消极情绪量表、正负性认知偏向量表和心理弹性量表,对某军校新入学817名研究生、597名本科生进行了对比调查研究,使用SPSS 18.0对问卷数据进行独立样本t检验、单因素方差分析、相关分析和逐步回归分析。结果①研究生心理弹性水平远低于本科生(76.01±11.43 vs.80.00±10.26, t=-6.76,P<0.01);军校生心理弹性水平远高于地方生(77.18±11.59 vs.74.97±11.19,t=2.77,P<0.05);女性研究生心理弹性水平低于男性(74.79±10.83 vs.76.94±11.78,t=2.68,P<0.05),具体体现在坚韧性和力量两个因子的得分较低。②心理弹性总分及各因子与积极情绪、正性认知偏向呈显著正相关(r=0.448~0.625,P<0.01),而与消极情绪、负性认知偏向呈显著负相关(r=-0.206~-0.448,P<0.01);③积极消极情绪、正负性认知偏向均能较好地预测心理弹性,解释率达53.7%。④积极情绪、消极情绪部分中介了正性认知偏向、负性认知偏向和心理弹性间的关系。结论正性认知偏向、积极情绪是军大学研究生心理弹性的关键保护性因素,为进一步开展心理弹性促进训练提供了新的方法和思路。...
摘要:目的:引进正性负性信息注意量表(APNI),并在大学生样本中检验其效度和信度,为国内研究者提供一个便捷可靠的认知偏向测评工具。方法:对APNI英文版进行翻译、回译、再翻译和修订。选取两个样本共1450名大学生进行施测,样本1(n=1000)用于条目分析、探索性因子分析、效标效度及信度分析,样本2(n=450)用于验证性因子分析;在样本1中随机选取68名大学生间隔1周进行重测。用贝克抑郁量表(BDI-II)和病人健康问卷(PHQ-9)检验效标效度。结果:条目分析显示APNI中文版的22个条目具有良好的区分度。探索性因子分析显示量表包含正性信息注意和负性信息注意两个因子;验证性因子分析显示量表具有良好的拟合指标(χ2=1376,RMESA =0.09,CFI =0.94);BDI-II、PHQ-9总分均与API得分呈负相关(r=-0.24、-0.29,均P<0.01),而与ANI得分均呈正相关(r=0.36、0.31,均P<0.01)。APNI两个分量表的内部一致性α系数分别为0.86和0.82,重测信度分别为0.79和0.62。结论:正性负性信息注意量表中文版在大学生样本中具有良好的效度和信度,可以用来评估我国大学生群体的认知偏向特点。...
摘要:目的 探讨军事心理应激水平与军人心理弹性、认知偏向及积极情绪的关系.方法 采用军事心理应激自评问卷(PSET)、心理弹性量表(CD-RISC)中文版正负性情绪量表(PANAS-C)和正负性认知偏向量表(APNIS)对536名二炮某部官兵进行抽样调查.结果 ①心理应激总分与负性情绪、负性认知偏向呈显著正相关(r值分别为0.44、0.41,P<0.01);与正性情绪、心理弹性和正性认知偏向均呈显著负相关(r值分别为-0.29、-0.30、-0.27,P<0.01).②心理应激高分组与低分组在心理弹性、正负性情绪、正负性认知偏向上均存在显著差异(P<0.01).③负性情绪、负性认知偏向、正性认知偏向和积极情绪可有效预测军事心理应激水平,总解释率为36%.④积极情绪在正性认知偏向对心理应激水平的影响中起部分中介作用,在心理弹性与心理应激水平之间起完全中介作用.结论 军人心理应激水平与其心理弹性、正负性情绪和认知偏向密切相关.积极的情绪、合理的认知以及心理弹性的增加都有助于缓减军人心理应激症状,促进心理健康....
摘要:目的:了解肾透析患者的心理弹性及影响因素,用于指导临床教学。方法使用心理弹性问卷(Connor-Davidson resilience scale, CD-RISC)、简单应对方式问卷(simplified coping style questionnaire, SCSQ)、领悟社会支持量表(perceived social support scale, PSSS)以及正负性情绪量表(positive and negative affect scale, PANAS),对2013年1至3月在西南院和新桥院肾内科就诊的160名肾透析患者进行问卷调查,共获得有效问卷156份,采用二次输入的方式将问卷信息输入计算机,使用SPSS 18.0对问卷数据进行单因素方差分析、相关分析及逐步回归分析。结果肾透析患者的心理弹性在性别、肾透析的频率、肾透析时间上的差异没有统计学意义(P>0.05),在心理弹性和积极情绪上,31~岁组明显高于41~岁组(P=0.000),初中和大专以上学历明显高于小学组(P=0.000,P=0.000),线性回归分析中,心理弹性与社会支持、积极应对、正性情绪呈显著正相关,与负性情绪显著负相关。结论40岁以上、学历较低的肾透析患者的心理弹性较低、积极应对较少,更容易出现负性情绪,不利于疾病康复和治疗。提高肾透析患者的积极应对、领悟社会支持、正性情绪,降低其负性情绪有利于心理弹性的提高。...
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北大核心 CSTPCD CSCD AJ CA CBST
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摘要:目的 了解士兵急进高原前后应激与焦虑抑郁情绪的变化及相互预测作用.方法 急进高原前后1周,分别采用心理应激自评问卷(psychological stress self-evaluation test,PSET)、焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS)和抑郁自评量表(self-rating depression scale,SDS)对1 342名驻平原部队士兵进行调查.结果 士兵的应激总分、焦虑总分和抑郁总分在急进高原后1周均显著增高(P<0.01).年龄> 20~25岁组士兵在急进高原前后的焦虑情绪低于其他分组(P<0.05),在急进高原前的抑郁情绪低于其他分组(P<0.05),在急进高原后抑郁情绪显著低于≤18岁组和> 25岁组(P<0.05);在急进高原前,军龄>2~5年组的焦虑情绪显著低于军龄>1 ~2及>5年组(P<0.05),抑郁情绪显著低于>5年组(P<0.05),在急进高原后,军龄>2 ~5年组焦虑情绪显著低于其他分组(P<0.05).交叉滞后相关分析表明,在同步相关一致性的前提下,急进高原前士兵的焦虑情绪(β=0.210,P<0.01)和抑郁情绪(β=0.257,P<0.01)能有效的预测急进高原后的应激水平.结论 部队进驻高原前的焦虑、抑郁情绪影响进驻高原后的应激水平....
摘要:军校与地方大学的管理制度上存在较大差异,这对于人生观、价值观、世界观初步形成的军校新生来说是一个极大的挑战.军人的素质培养要求着军校大学生严格的行为规范,在有限时间内完成“两个转变”,即“从高中生向大学生的转变”和“从普通老百姓到军人的转变”这都要求军校新生在短时间内积极适应新的环境.军校主要面对应届高中毕业生进行招生,新生进校后面临着封闭式的管理,日益繁重的专业学习,艰苦的军事训练以及严格的一日生活制度.当新生不能及时的适应军队特有的生活制度,就形成了各军校开学时期的“新生退学”现象.其次,由于学生个人主观方面的心理问题,无疑使得这个过程变得更加困难.因此,军校大学生的心理健康教育显得尤为重要....
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北大核心 CSTPCD CSCD AJ CA CBST
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摘要:目的 考察新兵新训应激后成长与自我接纳和心理弹性的关系.方法 2013年某部队新兵新训1个月时,采用正性情绪量表(PAS)、Connor-Davidson心理弹性问卷(CD-PISC)、应激后成长问卷(PTGI)、自我接纳问卷(SAQ)和心理应激自评问卷(PSET)对651名新兵进行调查.结果 ①新兵新训应激后成长总分为(45.90±18.59),文化程度高的新兵在新训应激后成长得分相对较高(P<0.01).②应激后成长高分组在正性情绪、心理弹性总分、自我接纳总分上均显著高于应激后成长低分组(P<0.01),在心理应激总分上显著低于应激后成长低分组(P<0.01).③正性情绪在应激程度、自我接纳对应激后成长的影响中起到完全中介作用,在心理弹性对应激后成长的影响中起到部分中介作用.结论 新兵新训期间的正性情绪、心理弹性、自我接纳、应激程度与应激后成长密切相关,且正性情绪和心理弹性是新兵新训应激后成长的重要预测因素....
摘要:目的 探讨军校学生的心理弹性与其人格、认知偏向、正负性情绪的关系.方法 采用心理弹性量表(CD-RISC)、大五人格简式量表(NEO-FFI)、正负性认知偏向量表(APNIS)、正负性情绪量表(PANAS-C)对某军大学1 014名本科生进行抽样调查.结果 ①军校学生心理弹性总分为(72.83±11.21)分,一年级和三年级学生的心理弹性显著高于二年级学生(P<0.01),男女生心理弹性无统计学差异(P>0.05).②心理弹性高分组与低分组在人格、认知偏向、正负性情绪上均存在统计学差异(P<0.01).心理弹性总分与外向性、开放性、宜人性、严谨性、正性他人、正性自己、正性情绪呈显著正相关(r值为0.12~0.56,P<0.01);与神经质、负性他人、负性自己、负性情绪呈显著负相关(r值为-0.15~-0.30,P<0.01).③神经质、严谨性、宜人性、负性自己、正性自己、负性情绪、正性情绪可有效的预测军校学生的心理弹性水平,总解释率为41.9%.④正性情绪在外向性、负性情绪与心理弹性之间起部分中介效应,在负性自己和心理弹性之间起完全中介效应.结论 军校学生的心理弹性水平与其人格、认知偏向、正负性情绪密切相关,积极正性的人格特征、合理的认知偏向以及正性情绪都能够促进个体心理弹性的发展,是心理弹性的重要保护性因素....
摘要:目的 探讨军校学生的情感风格特点及其与心理弹性、正负性情感和认知偏向的关系.方法 采用情感神经科学人格量表(ANPS)、心理弹性量表(CD-RISC)、正负性情感量表(PANAS-C)和正负性认知偏向量表(APNIS)对某军大学1014名在校本科生进行抽样调查.结果 (1)军校学生中,男女生在情感风格的恐惧和愤怒两因子得分上差异具有统计学意义(P<0.05);军校环境适应程度不同的个体在情感风格的恐惧、愤怒、娱乐以及悲伤等因子得分上差异具有统计学意义(P<0.05).(2)积极情感风格个体与消极情感风格个体在心理弹性、正负性情感、认知偏向上差异均具有统计学意义[(79.45±9.67)分,(34.95±5.07)分;(68.72±11.55)分,(29.82±6.21)分;P<0.01].(3)除关爱与正性自己相关不显著外,积极情感风格各因子与心理弹性、正性情感、正性他人、正性自己呈显著正相关(0.078≤r≤0.342,P<0.05);除恐惧与负性情感相关不显著外,消极情感风格各因子与负性情感、负性他人、负性自己呈显著正相关(0.153≤r≤0.337,P<0.05).结论 积极情感风格可能有利于个体心理弹性、正性情感和正性认知偏向的形成....
[硕士论文] 谢钧润
应用心理学 第三军医大学 2015(学位年度)
摘要:近年来,心理弹性作为评价军人心理健康的一个重要指标,一直受到各国军事心理学家的广泛关注。研究提示积极认知、积极情绪和积极应对是心理弹性的关键。军校生和新兵是踏入军营的一步,关于军校生和新兵的心理弹性研究越来越多,通过相关训练提高心理弹性,从而提高心理健康水平和预防心理问题成为一个热点。但现有的训练存在着训练时间长、需要主试全程参与、受场地的限制等不足,于是探索一种辅助或者是独立的提高心理弹性的方法成为推广和发展心理弹性训练的一个重要方面。
  注意偏向调节训练(Attention Bias Modification Training,ABMT)对焦虑的相关症状改善和预防应激情景下的情绪障碍有显著的效果,相比传统的认知行为疗法具有简单易行、费用低、周期短、实施条件要求低等优点,并且在社交恐惧、小儿肥胖、酒精依赖等方面得到了确切的治疗效果。近几年,注意偏向调节训练在国外已经得到迅速发展,从单次训练到多次长期训练,从简单的刺激材料到刺激材料的个性化,注意偏向调节训练正在不断的改良,并且已经应用于焦虑症的治疗中。最近有研究发现心理弹性和认知偏向有着密切的关系,为注意偏向调节训练影响心理弹性提供了一定的理论依据。
  由于军校新生面临着高强度的军训和繁重的学习任务,容易出现情绪低落、焦虑、抑郁等情绪方面的症状,并且军校学员也是心理健康问题发生率较高的群体。所以本研究以军校新生为研究对象,探索军校新生认知偏向的特点,了解其认知偏向与心理弹性和情绪体验的关系,探索注意偏向调节训练对提高心理弹性、改善情绪体验、增加军事环境中的适应能力等作用,探讨注意偏向调节训练是否可能成为军校新生心理健康维护的训练方式。
  方法:采用整群抽样的方式,对某军校597本科新生,在新生入学以及军训结束后(入学后一个月)进行正负性认知偏向问卷、正负性情绪量表、状态特质焦虑量表、心理弹性问卷的评估,探讨各量表得分的相关性。将164名军校新生分为逃离负性组、中性对照组、趋向正性组和空白对照组进行注意偏向调节训练,并结合情绪词Stroop任务和相关量表对注意偏向调节训练的效果进行评估。
  本研究的主要研究结果与结论:
  1.研究结果发现,在军训前军校新生的心理弹性与正性情绪和正性认知偏向呈显著正相关(P<0.01),与负性情绪、负性偏向、状态焦虑和特质焦虑呈显著负相关(P<0.01);正性认知偏向与正性情绪呈显著正相关(P<0.01),与负性情绪、状态焦虑和特质焦虑呈显著负相关(P<0.01);负性认知偏向与负性情绪、状态焦虑和特质焦虑呈显著正相关(P<0.01),与正性情绪呈显著负相关(P<0.01)。
  2.军校新生军训前后认知偏向与心理弹性和情绪体验的交叉滞后分析结果表明,军校新生入学前的负性认知偏向能有效的预测军训结束后的负性情绪和状态焦虑,入学时的正性认知偏向能有效的预测军训结束后的负性情绪、状态焦虑和特质焦虑,入学时的特质焦虑能有效的预测军训结束后的负性认知偏向,入学时的心理弹性能有效的预测军训结束后的正性认知偏向和负性认知偏向。说明军校新生的认知偏向与心理弹性和情绪体验存在着一定的因果联系。
  3.注意偏向调节训练结果表明,空白对照组的特质焦虑显著的增加(P=0.03),正性情绪显著下降(P=0.02),负性他人的分数有增加趋势(P=0.06);与空白对照组相比,逃离负性组在状态焦虑、特质焦虑、正性情绪的变化量与空白对照组有显著差异(P<0.05);中性对照组与空白对照组在各项指标的改变量并没有显著差异(P>0.05);与空白对照组相比,趋向正性组在特质焦虑的改变量上与空白对照组有显著差异(P<0.05)。说明注意训练在一定程度上可以降低军校新生的焦虑体验、降低特质焦虑,但对心理弹性和注意偏向的影响还需要进一步深入研究。
  综上所述,军校新生的焦虑水平与认知偏向、正负性情绪、心理弹性关系密切,焦虑水平高的个体表现出更多的负性偏向和负性情绪,更少的正性偏向和正性情绪,并且心理弹性得分也较低。注意偏向调节训练能够在一定程度上减缓军校新生特质焦虑的增加,其中逃离负性的注意偏向训练能在一定程度上降低军校新生的状态焦虑和特质焦虑。未来还可以结合眼动技术和ERP技术深入探讨不同注意训练方式对军校新生的认知偏向和心理健康的影响。
摘要:目的 考察新兵新训应激后成长与应激、自我接纳和心理弹性的关系.方法 2013年某部队新兵新训1个月时,采用军营环境适应情况的自评、正性情绪量表(PAS)、Connor-Davidson心理弹性问卷(CD-RISC)应激后成长问卷(PTGI)、自我接纳问卷(SAQ)、心理应激自评问卷(PSET)对651名新兵进行调查.结果 ①新兵新训应激后成长总分为45.90±18.59 ②军营环境适应组在正性情绪、心理弹性、应激后成长、自我接纳上的得分显著高于不适应组(P<0.001),而心理应激总分显著低于不适应组(P<0.001).③文化程度高的新兵在新训应激后成长、自我接纳以及正性情绪和心理弹性的得分相对较高.)④应激后成长高分组在正性情绪、心理弹性总分、自我接纳总分上均显著高于应激后成长低分组(P<0.001),在心理应激总分上显著低于应激后成长低分组(P<0.001).⑤正性情绪在应激程度、自我接纳对应激后成长的影响中起到完全中介作用,在心理弹性对应激后成长的影响中起到部分中介作用.结论 新兵新训的正性情绪、心理弹性、自我接纳、应激程度与创伤后成长密切相关,且正性情绪和心理弹性是新兵新训应激后成长的重要预测因素.
摘要:目的 探讨军校学生的情感风格特点及其与心理弹性、正负性情感和认知偏向的关系。方法 采用情感神经科学人格量表(ANPS)、心理弹性量表(CD-RISC)、正负性情感量表(PANAS-C)和正负性认知偏向量表(APNIS)对某军大学1014名在校本科生进行抽样调查。
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