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[期刊论文] 虞满华 张传开
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CSTPCD CSSCI 北大核心
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摘要:生态环境恶化的根源在于人类凭借现代科学技术对生态利益的过度索取,以及人的自利性和无度的消费主义导致人际间对生态利益的争夺。因此,生态文明建设不仅需要改变消费理念,更需要生态利益的协调与和谐,做到取之有章,用之有度;以人为本,尊重自然,在生态正义中实现共时态和历时性的生态利益共享。
[期刊论文] 虞满华
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北大核心 CSSCI
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摘要:包容性发展蕴含着发展成果的共享性、发展方式的可持续性、发展机会的公平性以及发展目的的人本性.包客性发展的内涵体现了和谐理念的本质要求,是和谐理念的实践之维,践行着和谐理念的价值诉求.
[期刊论文] 虞满华 张传开
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CSTPCD CSSCI 北大核心
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摘要:中共十八大报告中提出的道路自信、理论自信、制度自信,是对改革开放后形成的具有中国特色的社会主义道路、理论体系和制度的高度赞同.“三个自信”不是凭空而来的,具有深厚的历史根基;同时又是从改革开放30多年所取得的巨大成就中萌生的,有着令人信服的现实依据.但自信不等于自满,改革不能患上“疲劳症”;自信不等于自负,“中国道路”不能僵化;自信不等于自封,“中国模式”不能与世界主流文明对立.这是我们应有的辩证思维.
[博士论文] 虞满华
马克思主义基本原理 安徽师范大学 2014(学位年度)
摘要:肇始于1978年的改革开放开启了中国向现代社会迈进的征程,带来了20世纪中国历史上的第三次历史性巨变。从此,我国由建国后长期奉行的计划经济体制转向社会主义市场经济体制,由传统的农业社会向现代工业社会转型。这两大转型一方面促进了市场化、工业化和城市化的发展,另一方面使我国的所有制结构、产业结构、就业结构、职业群体结构、收入分配结构和阶级阶层结构发生了巨大的变化。原来的“两个阶级、一个阶层”分化出了众多新的阶层。由于这些阶层对社会中各种资源的占有不平衡,从而产生利益上的分化、矛盾与冲突。尽管阶层之间的利益矛盾与冲突在一定的条件下有其正功能,但当矛盾与冲突超过一定的限度,转变为外部激烈对抗时,其负功能就会凸显,就会破坏社会的稳定与和谐,影响到社会系统的正常运行,因而必须对阶层利益分化产生的矛盾与冲突进行必要的整合。为此,本文用层层递进的逻辑顺序进行剖析与探索。
  首先,从历史与理论的角度对阶层利益问题进行追溯与梳理。革命导师马克思、恩格斯、列宁为解决资本主义社会的弊病,对阶级矛盾和阶级斗争进行了深入的研究,做出了卓越的理论贡献。在此基础上,中国共产党的历届领导集体和中外理论家为解决现当代社会的阶级阶层利益问题,结合所处时代和社会环境对阶级阶层的利益理论作了进一步的拓展。本文对此进行了概述,并在此基础上,对阶级与阶层、利益与阶层利益、冲突与阶层利益冲突等概念进行了探讨,为后面章节的展开做必要的理论铺垫。
  其次,对当代中国的阶层利益矛盾与冲突的现状进行考察并探究其根源。我国在向工业化、信息化、城镇化、农业现代化转变的过程中,阶级阶层状况也随之发生变化,利益分化明显,产生了不同的利益阶层和利益群体。这些阶层和群体在经济利益、政治利益、文化利益、社会利益以及生态利益的占有上有很大的差异,由此导致各种矛盾与冲突。究其原因,既有其客观的历史必然性,更与当前的各项具体制度与机制有关。从新中国建立到改革开放,我国在政治、经济、文化、社会等各方面取得了巨大的成就,但在探索过程中确立的很多制度与政策还存在不完善、不配套的地方,加剧了阶层的分化和阶层之间利益分配、享有和消费的不平衡,导致了阶层之间利益矛盾与冲突的加剧。市场竞争中的无序和“马太效应”导致了市场垄断和贫者愈贫、富者愈富。在市场失灵与政府失灵的双重效应下,阶层之间的利益不仅差距拉大,而且出现了“固化”与“内卷化”的现象,使一些阶层始终处于利益的中心,另一些阶层始终处于利益的边缘。找到阶层利益矛盾与冲突产生的根源是解决问题的前提。
  再次,在构建阶层利益整合理论的基础上,创新阶层利益整合的制度与机制,以达到整合阶层利益矛盾与冲突的目标。由于阶层利益矛盾与冲突不论从历史还是从现实来看,在世界上都是一种普遍存在的现象,各个国家都采取过一系列的政策与措施,取得了一些成功的经验,也存在着深刻的教训。在借鉴其他国家和我国建国以来的历史经验与教训的基础上,构建整合阶层利益矛盾的理念、原则和目标,创新阶层利益整合的制度与机制,以形成一个各阶层利益互惠共享、关系和谐的利益共同体。这既是维护我国现阶段的社会稳定、完善社会结构、构建和谐社会的必要条件,也是为实现国家富强、民族振兴、人民幸福的“中国梦”打下牢固的社会基础。
摘要:当代大学生张扬个性的方式多种多样.其生理和心理根源在于青春期情感的冲动,逆反心理与追求个性释放,宣泄心理压力,追求自我价值的实现.个性张扬对大学生的成长和社会来说有利有弊,既有正功能,也有负功能,因此我们必须加以正确地引导.
摘要:提倡个性教育和个性发展是由教育的本质所决定的,是由人的身心发展规律所决定的,是建设创新型国家和时代精神的要求.发展个性教育能提升人的自主性,发挥人的能动性,激发人的创造性.但必须把个性发展与个性绝对自由区别开来,处理好个性化与社会化、个性发展与社会发展、个性发展与全面发展、个性教育与素质教育的关系.
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