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[期刊论文] 葛莉
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CSTPCD CSSCI 北大核心
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摘要:法国文学在世界文学史上一直都一枝独秀,从中世纪的英雄史诗、经院文学,到文艺复兴时期的古代和民间文化,再到17世纪的古典主义文学、18世纪的启蒙文学,以及19世纪的浪漫主义文学、20世纪的现实主义文学等,这些文学流派及其作品都对世界文学创作产生着广泛的影响,尤其是各类文学流派齐放争鸣的法国现当代文学更是引领了世界文学思潮的变革.法国现当代文学主要指从19世纪末到20世纪期间发展形成的文学派别....
[期刊论文] 葛莉
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CSTPCD CSSCI 北大核心
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摘要:提起法国,人们想到的第一个词是浪漫,其次是巴黎,这是一个神奇的国度.而这一切都归功于这个国家绚烂多彩的文化,法国的文学让世界深深记住了它,爱上了它,并狂热地去追寻这份爱背后的故事. 法国文学和法国历史是紧密相连的,了解法国的历史,却不知道它的文学史,那是有缺憾的.随着文化的发展,关于法国文学史的书籍的出版也在不断地弥补这一空缺,由上海外语教育出版社出版,吴岳添著的《法国文学简史》就对法国漫漫历史长河中文学的发展作了详尽完备的梳理,并编辑成册,供学界人士和广大读者去进一步了解法国文学的萌芽、发展、成熟和传承....
[期刊论文] 葛莉
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2017年 3期
摘要:法国文学在世界文学史上一直都一枝独秀,从中世纪的英雄史诗、经院文学、到文艺复兴时期的古代和民间文化,再到17世纪的古典主义文学、18世纪的启蒙文学,以及19世纪的浪漫主义文学,20世纪的现实主义文学等,这些文学流派及其作品都对世界文学创作产生着广泛的影响。...
[期刊论文] 葛莉
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摘要:在世界交流日益频繁的今天,能否说一口地道而流利的外语是增加个人才华的一种砝码.而外语学习的基础仰仗于语音.语音是语言交际的载体,是最能直接体现交流是否成功的手段.它是对语言能力的训练,是日后学习的基础和关键.语音对外语教学者来说是至关重要的一个环节.准确牢固地掌握法语语音,学会鉴别正确和错误的语音语调,是法语学习者应该掌的最今本常识.同时又是法语素质和技能的一种反映.学好法语语音不仅对听说技能的培养起决定性作用,同时也对读写技能的培养有促进作用.总之,学好语音是学好法语的首要步骤....
摘要:本文作者结合自己的教学实际,就目前法语高校中存在的教学状况进行罗列分析。指出目前法语专业学生学习中出现的几个主要问题,进而分析这些问题产生的原因,并提出解决办法。从而改进教学方案,目的使教与学的关系更融洽,使法语专业的教学更有效,更适应实际发展的需要。...
[期刊论文] 葛莉
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摘要:二外法语的学习是对英语知识的一个拓宽.社会要求我们不能只做一个单一型的人才,而要全面学习,广泛涉猎.本文以法语二外教学为研究对象,通过对学生学习心态、观念、态度、技能、经验等的思索,从中发现教学中存在的问题,进而总结出怎样在实践教学中避免这些问题....
[期刊论文] 葛莉
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摘要:法国的咖啡文化源远流长,绝非吃喝消遣般简单.一杯咖啡配上一个下午的阳光和时间,这是典型的法式咖啡,重要的不是味道而是那种散淡的态度和作派.法国人喝咖啡讲究的是环境和情调.咖啡馆往往成了社会活动中心,成了知识分子辩论问题的俱乐部,以至成了法国社会和文化的一种典型的标志....
[期刊论文] 葛莉
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2010年 011期
[硕士论文] 葛莉
英语语言文学 南昌大学 2016(学位年度)
摘要:本文是一篇关于任务型教学法在大学法语听力教学中的应用的实证研究。
  在第二语言的学习中,听力是“后起之秀”,是人们获取信息和提高讲话、阅读、写作的重要途径。并且在人们的日常交际中,它占据百分之四十五的比例。然而,听力恰恰是我们法语学习中最薄弱的环节。如何提高法语听力成为法语学习者需要迫切解决的一个问题,同样也成为法语教学者需要研究的一项课题。
  目前国内法语课堂上大部分都采用的是重语法轻听说的传统教学法,现状令人担忧。20世纪70年代末,印度语言学Prabhu提出了任务型教学法这一概念,它是一种“以学生为中心”,强调在“做中学”的教学方法。任务型教学法以唤起学生的兴趣、经历或认知的任务来开始教学过程,激起学生参与的激情,并能使学生在互动与合作中积极主动地学习语言。
  本研究以笔者长期从事法语听力教学和法语专业四级听力考试所遇到的困难为出发点,尝试在法语听力课堂上应用任务型教学法,试图找出在课堂上提高法语听力的一种行之有效的方法,以更好地让学生掌握听力。
  本研究采用了文献法,实验法和问卷调查法。以实验法为主,检验任务教学法对于提高法语听力教学是否有效。并以问卷调查为补充,了解学生对于任务教学法的主观看法。本研究选取法语专业二年级58名学生为研究对象,历时16周。实验法采取测试的方式,刚开学对学生进行一次测试,然后再在实施任务教学法一个学期之后再进行一次测试。问卷调查法是在实施任务教学法之后进行的,主要是针对学生学习满意度的一项调查。整个实验结束后收集数据,将前后的两次测试成绩进行统计对比,前后两次测试所得成绩和问卷调查结果分别输入SPSS17.0和Excel中,进行配对样本T检验和可靠性统计分析。
  经过数据分析验证了任务教学法的成功,同时解决了本论文提出的三个问题,即:第一:将任务教学法实施到法语听力课堂中去以后,学生对课堂听写和专业四级真题的听写掌握较好,学生听写能力得到提高。第二:将任务教学法实施到法语听力课堂中去以后,学生对课堂听力练习和专业四级真题的听力选择部分提高很快,表明学生听力理解能力显著提高。第三:任务教学法确实能有效提高法语听力教学,学生满意度很高。
  基于以上研究结果,本文得出相应的教学启示:首先,将任务教学法应用
  到听力课堂中去以后,应当加大学生对于听写中同音异形,连音联诵和性数配合方面的应用。第二:任务教学法对提高学生听力选择题型的理解有显著效果,但由于任务教学法强化听说方面的实际演练,而听力笔试方面相对弱化,今后在实施任务教学法时需要加强笔试方面的训练。第三:任务教学法应用到法语听力课堂中时应注重培养学生的积极性和合作精神,启发学生不断探索问题,养成良好的分析解决问题的习惯。
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