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[硕士论文] 荣建波
学科教学·生物 江西师范大学 2006(学位年度)
摘要:人文精神的缺失已成为人类共同面临的全球性问题。人文精神的概念最初是针对在经济高速发展中,人文与科学的冲突中提出来的。它与教育有着紧密的联系。人文精神的实质是‘‘以追求真善美等崇高的价值理想为核心,以人的自由和全面发展为终极目的。” 职业教育是我国教育体系的重要组成部分,是国民经济和社会发展的重要基础,职业教育是使学生掌握本专业必备基础理论、专业知识,是使学生具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力的教育。生物学教学是职业教育一个重要组成部分,高职教育所要达到的各个目标、层次以及知识、经验、态度、技能等要素均融于其中。为此,提出在生物学教学中加强人文精神研究这一课题。 培养具有人文精神的职业人才,要把科技与人文进行有效融合。生物学与人文精神有着天然的渊源。生物学本身蕴涵着丰富的人文精神内容。通过调查,发现学生的人文精神意识存在许多问题,影响到职业教育的改革。理论和实践都表明生物教学中培养学生的人文精神具有可行性和必要性。 培养学生人文精神的途径和策略很多,生物教学中可采取的策略有: 1.提高思想认识; 2.激发学习兴趣; 3.加强生物学史的教育; 4.培养良好的社会道德; 5.倡导民主的教学形式; 6.改革教学评价体系。 根据学生的反馈,对教学内容、教学方法和教学手段进行改革,优化了教学过程,取得了较好的教学效果。但要真正培养具有现代素质的职业人才,融人文精神于职业教育之中,提高职业教育中人文精神的效果必将推动社会发展的进程,还须进一步探索。
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