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摘要:了解重庆市荣昌区犬消化道内寄生虫的感染情况,为制定防治措施提供依据.采用锦纶筛兜淘洗法、饱和盐水漂浮法和虫卵沉淀法调查了荣昌区6个街镇的209份犬粪样.结果检测出感染虫体种数为5种,感染率最高的是犬弓首蛔虫,阳性率为77.03%;感染率最低的是巴西钩口线虫,感染率为21.53%.1-6月龄的犬寄生虫感染率为98.68%;7-12月龄的犬寄生虫感染率为79.17%;1岁以上的犬寄生虫感染率为68.85%.本地犬寄生虫的感染率达到了96.55%;其次属杂交犬,为89.65%;宠物犬的感染率较低,为59.38%.结果表明,荣昌区犬消化道内寄生虫感染较为普遍,应重视犬寄生虫病的防治....
摘要:水通道蛋白(Aquaporins,AQPs)是一个具有跨膜转运水分子功能的蛋白家族,属于主要内在蛋白超级家族成员,能够介导不同类型细胞的跨膜水转运.研究发现,AQPs不仅运输水,还能运输一些小的溶质如甘油、尿素,甚至是气体(如CO2等)和离子通过细胞膜[1].AQPs广泛分布于各种生物体内,在哺乳动物、植物、昆虫、蠕虫、原生动物、细菌、真菌、病毒以及各种有机体中均有AQPs的存在[2].作为宿主-寄生虫相互作用的分子基础[3],AQPs在寄生虫生存中发挥着重要的作用,寄生虫的AQPs除了运输水以外,还参与虫体渗透压的调节、营养物质的吸收、代谢废物的排出等,此外AQPs还可参与抗寄生虫药物向虫体内的运输[4].因此以寄生虫AQPs作为药物靶点抑制或阻断寄生虫的生命活动,成为防治寄生虫病的焦点之一.本文就AQPs在寄生虫中的作用进行如下综述....
摘要:随着图像时代的到来,大学生的认知方式、生活方式和思维方式均发生了改变.思想政治教育中,在传统的文本叙事、话语叙事基础上又增添了图像叙事,思想政治教育面临着主体多元性、内容有限性和方法隐蔽性等多重挑战.新形势下,有效加强大学生思想政治教育,需要着力提升思想政治教育主体的图像素养,不断丰富思想政治教育的图像化内涵,并营造良好的图像氛围....
摘要:利用日常生活中废弃的物品,自制微型化学实验仪器,设计了4种实验装置,研究二氧化硫的制备及性质实验,装置集二氧化硫的制取与检验为一体,检验试验互不干扰,用量小,操作简单,现象明显。明确化学实验微型化的优越性,培养学生动手操作能力,创新精神和环保节约意识。...
[硕士论文] 罗珊
课程与教学论 西南大学 2015(学位年度)
摘要:随着新课程改革的不断深入,人们越来越重视课堂教学,因为课堂是教师与学生沟通、交流、合作、探究、共同学习的平台,是实施化学新课程的重要阵地。而有效的化学课堂导入,能引发学生的学习兴趣和积极主动探究化学世界奥妙的动机。新课程背景下,有关高中化学课堂导入的研究不多。
  课堂导入在化学课堂教学中具有非常重要的作用。但现行普通高中化学课时计划中一周只有4节化学课,课时紧,教学任务重,甚至还有高考的压力。因此部分化学教师认为课堂导入是浪费时间,往往上课一开始就直奔主题,抑或长期使用一种课堂导入方法。忽略了有效的课堂导入可以营造良好的课堂教学氛围,充分调动学生的积极性和主动性,激发学习化学的兴趣和动机,从而提高课堂教学的质量。
  本论文采用了文献法、归纳法,但主要是质的研究方法,笔者经过一个多学期的课堂观察,访谈等,对高中化学课堂导入进行实录与分析,列举大量化学课堂导入的案例,为广大化学教师的课堂导入设计打开新的视角。本论文共分为五个部分:
  第一部分:绪论。说明了选题的缘由,阐述了课堂导入的起源,相关研究文献综述及研究的意义,陈述了本研究的方法和资料收集的过程,以及对本研究的效度、信度做了阐述。
  第二部分:论述了高中化学课堂导入的相关概念、理论基础,课堂导入的类型,功能,课堂导入时学生的心理活动。课堂导入是上课之初的3到5分钟内,教师为了激发学生学习兴趣和学习动机而创设的引导性情境,课堂导入能让学生顺利地过渡到新课的学习和维持持续的学习兴趣。涉及的理论基础包括:奥苏泊尔的先行组织者、学习兴趣理论、建构主义理论、罗杰斯的人本主义学习理论、审美移情理论、最近发展区理论。
  第三部分:主要阐述了资料的收集与分析。这是论文的主体部分,有课堂观察结果的统计分析,课堂实录与分析。综合考虑,笔者聚焦三个方面:教材、学生、教法,来分析课堂导入的影响因素。也就是从三个维度来探讨高中化学课堂导入,一是教学内容对课堂导入的影响,二是学生的知识水平和认知水平对课堂导入的影响,三是教师的引入策略对课堂导入的影响。展示了大量的课堂导入案例,并对其进行了深入的质性分析。
  第四部分:高中化学课堂有效导入策略的建构及案例设计。该部分是在第三部分的基础上归纳总结,提出有效课堂导入需要紧密联系教学内容,需要以学生的知识水平和认知水平为依据,需要教师运用情境化的导入策略。以新课程改革为背景设计了课堂导入的案例,以供参考。
  第五部分:结语。课堂导入是课堂教学的重要环节之一,对提高学生化学学习效率起到重要的作用,教师应该充分重视此环节的教学,充分体现学生学习的主体性。
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