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[硕士论文] 王雪燕
广播电视 山东师范大学 2016(学位年度)
摘要:剪辑在影视创作中扮演重要的角色,是影视作品的二度创作。鬼斧神工的剪辑能把影片的艺术魅力渲染到最大,例如曾获奥斯卡最佳剪辑奖的《贫民窟的百万富翁》,其中剪辑的地位显而易见。后期的再创作往往能把故事紧张、激烈、悬念丛生的气氛完美诠释,所以剪辑在影视创作中所占比重不容小觑。
  故事短片时间短、人物少、节奏快,所以对后期剪辑提出更高的要求。在当下短片盛行的时代,要想做出高质量的故事短片,前期的精密构思是基础,后期的创意剪辑更是关键。但是,故事短片的影视特征注定了故事长片里的那些剪辑技巧不能全部搬过来使用,所以要把故事短片做出自己的特色,同时达到一定的艺术高度,必须结合当下观众的审美习惯,找出符合故事短片特征的剪辑技巧,才能把故事短片的艺术效果呈现出来。
  同样的故事样本,不同的组接方式,故事短片呈现的艺术效果千差万别。在《妈妈》中有些镜头组接并没有按照惯有剪辑技巧来进行画面组接,笔者在文章中也详细阐述了为何会使用这种技巧,以及这些技巧的巧妙应用,同时也说明剪辑技巧并不是一成不变的固定使用,只有在剪辑中反复实践才能发现既能表达短片意义,本文以笔者原创作品《妈妈》及国内外经典故事短片为例,将其与剪辑理论相结合,总结了故事短片中的蒙太奇思维,故事短片的剪辑依据,剪辑技巧,画面与声音的结合方式及故事短片剪辑时的注意事项。在第一章中,笔者分析了后期剪辑时叙事蒙太奇、表现蒙太奇、以及两者结合运用的功能,具体阐释某种蒙太奇思时,笔者列举了经典电影短片案例,详细说明了这种手法的应用方式。在第二章剪辑依据里笔者结合经典电影短片详细论述了怎样寻找故事短片中的角色活动,情节发展,情绪氛围以及主题表达等剪辑依据。着重说明了在后期镜头组接的过程中,剪辑依据不是一次性全部作用于镜头,而是在反复剪辑中不断发挥功用。在剪辑技巧里,笔者具体论述了怎样把排列好的镜头巧妙组接,大致分了运动镜头组接、固定镜头组接、特效镜头组接、转场技巧等故事片中常用的镜头组接技巧。这些技巧在其它类型短片剪辑中也会用到,同时笔者结合经典影片中剪辑实例详细说明了具体组接过程中,同样的拍摄镜头,又能符合整体风格的最佳剪辑技巧。在第四章中,笔者举例分析了人声与画面、音乐与画面、音响与画面等三种声音与画面的结合方式。最后,笔者依据《妈妈》剪辑中的经验总结了实际短片剪辑时应该注意的事项,例如剪辑中的节奏问题、逻辑关系问题。希望自己的实践经历能给其他故事短片的创作人员带来借鉴意义。
摘要:抠像又称为键控,使用抠像可以将图像中具有不同色彩或者亮度的部分变为透明。通过使用键控特效,图像中目标颜色区域或者亮度区域被设置成透明,从而显示出背景画面,没有进行抠像的部分仍旧保留原有的图像,以达到画面合成的目的。下面我们通过介绍premiereprocs3的亮度键、色度键、
[硕士论文] 王雪燕
教育技术学 山东师范大学 2012(学位年度)
摘要:在全球知识经济日见端倪,大力推进素质教育的今天,培养大批具有发散性思维品质的创新型人才,对适应知识经济时代的发展非常重要.发散性思维能力作为学生发展和成长必不可少的高阶思维能力是学校教育的关键目标之一.信息技术的发展使教育走进了信息化教育时代,从而改变了创新教育的组织形式和实施方法,游戏化学习作为一种新型学习方式已经得到了广泛的推广,并被广大中小学教师所应用.因此,对促进发散性思维发展的数字化教育游戏的设计进行研究,特别是研究其设计方法,具有重要的理论意义和实用价值.
  根据研究目的和研究内容,本论文在具体的研究方法上主要采用文献分析法、案例分析方法和面向对象的软件设计方法,其研究工作围绕以下四个方面展开.
  (1)促进发散性思维发展的数字化游戏的基础理论研究。在梳理发散性思维内涵与理论研究的基础上,寻找发散性思维与教育游戏相结合的基本途径,为数字化游戏教学设计框架的构建提供准备条件.
  (2)数字化教育游戏的教学设计框架建构.在分析国内外教育游戏设计模型和发散性思维培养模式的基础上,提出数字化游戏的设计要素和基本结构.在以“学”为中心的教学设计理论指导下,以教育游戏设计的目标和原则为前提,建构促进发散性思维发展的数字化游戏的教学设计框架.
  (3)数字化教育游戏的软件设计模型.从促进发散性思维发展的数字化教育游戏的设计目的出发,在对数字化教育游戏进行需求分析、总体设计、详细设计基础上,提出数字化教育游戏的软件设计方案,为促进发散性思维发展的数字化教育游戏实例的开发奠定了基础.
  (4)应用实例的设计与开发.在数字化游戏教学设计和软件设计的基础上,以Flash为平台,使用Action Script语言,选取小学信息技术课程中的画图工具作为学习内容,设计和开发《彩色世界》游戏实例.
  本研究通过大量搜集与研究课题相关的文献,对文献进行分类整理和整合,提取出与研究相关的观点,借鉴该观点并结合实际进行研究,经过一系列工作,该研究取得以下成果.
  (1)本研究建构了数字化教育游戏的教学设计框架.整合学习理论、游戏理论、教学设计理论、软件设计等理论及发散性思维相关理论,从学习目标分析、学生分析、游戏任务和游戏化学习情境设计等环节出发,将教学设计、问题解决、发散性思维过程相结合,建构了促进发散性思维发展的数字化游戏的教学设计框架.
  (2)本研究提出了数字化教育游戏的软件设计模型.从面向对象的软件设计角度出发,结合本研究提出的数字化游戏的教学设计框架建构了数字化游戏的软件设计模型,将游戏进一步细分为游戏支持模块、游戏功能模块和游戏核心模块三个模块,为数字化教育游戏实例的开发奠定了基础.
  (3)本研究开发了促进发散性思维发展的数字化教育游戏实例.选取画图工具作为学习内容,在教学设计框架与软件设计方案的指导下,以Flash为平台,使用Action Script语言,开发了《彩色世界》游戏实例,初步验证了游戏的可行性。
  由于研究者的时间及技术有限,数字化教育游戏模块的开发与设计仍然存在许多问题和不足,未来的研究工作将围绕教育游戏各模块的进一步完善展开.
摘要:教育技术领域是在不断的改革与实践中实现自我的完善与发展的.然而一个领域或者一门学科的成熟性标志,不单是在本方向本专业的进步,还应该在与其他学科、其他领域的相互渗透、相互借鉴中达到辉煌.
摘要:教育游戏逐渐被人们所接受,并用于教学活动当中.而怎样的一款教育游戏才能吸引学生的注意,创造好的教学效果?通过阐述注意理论模型,从教育游戏界面设计的5个方面进行分析,对教育游戏界面设计具有指导意义.
摘要:3-D虚拟学习环境是一个三维空间的情境教学环境,它提供知识获取工具、交流工具,并能够支持探索式学习、协作学习、体验式学习.试图通过对三维虚拟学习环境的概念、特性的分析研究,总结出3-D虚拟学习环境中的学习模式.
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