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[硕士论文] 王诗亚
现代教育技术 华中师范大学 2015(学位年度)
摘要:在人类文明高度发展的今天,使用语言进行交流已经成为一种非常重要的手段,也是文明传承与发展的必要工具。在我国,自1955年在全国文字改革会议和现代汉语规范学术会议上对普通话做了定义以来,我国统一语言的进程就一直在不断的推进,在2001年颁布施行《国家通用语言文字法》以后,普通话教学得到了更为广泛的关注,更多的学者加入到了普通话教学的研究中,对普通话的教学现状及原因做了大量研究,并提出了很多改进的策略和方法。
  在现代信息社会中计算机网络技术在教育领域中被广泛应用,多种依托于计算机的多媒体学习形式逐渐产生。多媒体学习利用多媒体环境充分调动学习者的视觉与听觉两个通道共同对知识进行加工与整合,以减轻学习者认知负荷,帮助他们完成知识建构。多媒体学习作为一种信息社会发展下的学习形式,因其形象生动、易吸引学习者注意等特点受到了教育者的喜欢而被广泛应用。
  运用多媒体学习促进普通话教学的研究已经有很多,研究者更多的关注在多媒体工具如何使用上,缺少对学习方法的创新研究。本研究采用方言矫正方言的方法,运用多媒体学习形式,对湖北方言中以“n”、“l”为声母的发音进行矫正,探索此方法与多媒体学习对语言学习的作用。在以往的研究中,更多的研究是使用普通话标准音矫正方言,收效甚微,本研究通过选择一种能够明显区分“n”、“l”两个音节发音的地区方言作为非标准音反复刺激学习者的语言图式。通过多媒体学习,帮助他们提高语音的辨识度,完成普通话标准音的学习。
  本文采用准实验研究法,对多媒体学习材料矫正方言中n/l不分实验的基本假设是:
  (1)学习者前测成绩与后测成绩差异显著,且后测成绩明显优于前测成绩。
  (2)学习者具有较高的知识迁移水平,对学习材料中没有出现的同类词语能够准确的分辨和发音。
  (3)学习者对词语的正确发音次数明显提升,前后差异显著。
  研究结果显示,采用方言矫正方言的过度矫正方法制作的多媒体学习材料使方言矫正的学习效果(学习保持和学习迁移)有显著的提高。
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