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[硕士论文] 王晓静
外国语言文学;欧洲语言文学 南京师范大学 2018(学位年度)
摘要:托马斯·曼是二十世纪德国最为杰出的作家之一,是德国批判现实主义的代表。1929年,托马斯·曼获得诺贝尔文学奖,奠定了他在德国文坛的地位。托马斯·曼一生著作颇丰,他的作品思想深刻、内容渊博,《魔山》与《死于威尼斯》颇负盛名。两部小说都以主人公的旅途为开端。《魔山》中主人公汉斯·卡斯托尔普从平原汉堡来到达沃斯的高山疗养院,而《死于威尼斯》则讲述了艺术家阿申巴赫从巴伐利亚高原南下到威尼斯度假的故事。伴随着主人公的运动,小说中的地理空间也不断切换。
  本文以洛特曼的空间理论为指导,选取托马斯·曼的《魔山》与《死于威尼斯》为研究对象,在文本细读的基础上梳理出两部小说的空间结构与变化,探讨空间的变化与情节和作品主题之间的关系。
  托马斯·曼将他的主人公们置身于旅途中,在旅途推进的同时使主人公获得内心的审视与思考。《魔山》中的汉斯·卡斯托尔普和《死于威尼斯》中的阿申巴赫都踏上了旅途。前者经历了自下而上的“疗养之旅”,后者经历了自上而下的“度假之旅”。旅行带来的首先是地理层面上空间的变化,在不同空间的对比之下,主人公获得多种空间感知的同时也得以回顾原本的生存状态,对自身进行反思。而在小说情节层面上主人公的旅行呈现出“启程——停留——回归”的模式,不同的空间站点随旅途的展开一一呈现。对主人公内部的生存状态及心路历程进行分析,则发现它与外部的空间站点相契合,《魔山》中主人公在向上的旅程中获得精神的升华,而《死于威尼斯》中向下的旅程则是阿申巴赫探寻自我,寻求宁静的旅途。两部小说中的“疗养之旅”、“度假之旅”实则为“精神之旅”,而小说中的空间转换则是主人公精神变化的隐喻。
[硕士论文] 王晓静
小学教育 南京师范大学 2017(学位年度)
摘要:时间实际上是人存在的一种象征,包括了人整个发展的尺度及空间,财富的来源其实就是用最少的劳动时间得到最大的物质财富。针对小学生的课堂时间来说,童年的多数时间是在数学课堂上度过的,每一堂课呈现出来的就是教学单位,在每一堂课的时间上,对时间的分配不一样,那么对学习者最终的学习效果也是不一样的,学习者的学习状态是积极还是消极的,对学习者的成长起着决定性的作用。能否对小学数学课堂教学时间进行有效利用对课堂教学效果息息相关,现在是素质教育时代,因此要明确当下小学数学课堂教学时间及管理上的分配,保证每堂课的学习效果,让课堂教学时间发挥出实际作用。
  基于此,本文重点探讨小学数学课堂教学时间管理现状以及存在的问题,进而提出有针对性的完善策略。本文共分为六个章节:
  第一章为绪论部分,对研究的缘起、国内外对数学课堂教学时间的研究现状、研究的目标及方法、资料的搜集与整理等进行论述,以此更好的了解本文研究的背景;
  第二章为相关概念及理论基础部分,对时间管理内涵、时间管理的维度、时间管理的有效性及评价标准等进行论述,并简要阐述相关的时间管理理论,以此作为本文的理论基础;
  第三章节为小学数学课堂教学时间管理现状调查及问题分析,首先通过问卷调查的形式以及访谈的形式了解现阶段江苏省小学数学课堂教学时间管理的现状,并试图发掘其数学课堂管理当中存在的不足之处;
  第四章为小学数学课堂教学时间管理存在问题的原因分析,从教师方面、教学管理制度方面以及学生自身三个方面来对其存在问题的原因进行深层次分析;
  第五章为提升小学数学课堂教学有效性的策略,针对以上存在的问题以及原因分析进而提出有针对性的改善策略,如有效分配数学课堂教学时间、提高教师时间管理技能、加强学生的时间管理意识等;
  第六章节为研究结论及展望,首先对全文进行高度概括,并对下一步的研究工作进行展望。
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