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摘要:近年来茄粗额蚜Aulacorthum solani (Kahenbach)对大豆危害日趋严重.为了明确温度对大豆上茄粗额蚜生长发育、繁殖及寿命的影响,实验设置不同恒温(15℃、18℃、21℃、24℃、27℃)对发育历期、存活寿命及产仔量进行研究.结果表明,随温度升高茄粗额蚜发育历期缩短,15℃平均世代发育历期最长,为14.23d,27℃最短,为7.71 d;温度越高发育速率越快,27℃发育速率最快;寿命随着温度升高缩短,15℃平均寿命最长,为50.83 d,27℃最短,为24.62 d;繁殖量随温度升高先增加后减少,21℃时平均单雌产仔总量最大,为67.06头,27℃最小,为31.07头.21℃较适合该蚜虫生长发育和繁殖....
[期刊论文] 王堇秀 李学军 王宁
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北大核心 CSTPCD CSCD AJ CA CBST
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摘要:【目标】明确温度对胡萝卜微管蚜 Semiaphis heraclei(Takahashi)生长发育和繁殖的影响。【方法】在室内5个温度梯度下(19、22、25、28、31℃)观察并比较胡萝卜微管蚜的发育历期、存活率、存活寿命及产仔量。【结果】在19~31℃范围内,胡萝卜微管蚜各龄期及完整世代的发育历期均随着温度的升高而缩短,完成一个世代分别需要22.17、17.13、12.57、10.03和7.83 d。温度与发育速率呈极显著相关(P<0.01, r>0.8),温度越高发育速率越快。胡萝卜微管蚜4个若蚜期和世代的发育起点分别为14.15、13.87、13.64、15.06、12.92℃,有效积温分别为29.98、29.30、28.54、24.00和144.21日?度。建立了胡萝卜微管蚜各个发育阶段的历期预测式。在5个恒温下胡萝卜微管蚜1~4龄及世代的存活率随温度的变化而小幅波动。在19~31℃范围内,该蚜虫世代的存活率分别为40.0%、52.5%、62.5%、60.0%和47.5%。25℃该蚜虫的存活率相对较高,1~4龄及世代的存活率分别为82.5%、81.8%、92.6%、100%和62.5%。在相同温度条件下该蚜虫不同发育阶段的存活率存在差异。存活寿命随着温度的升高而缩短,19℃时寿命最长,为33.30 d,31℃时寿命最短,为15.40 d。产仔期随着温度的升高而缩短,19℃时产仔期为11.13 d,31℃时为7.57 d。在19~31℃范围内,该蚜虫的单雌产仔总量分别为26.33、27.93、32.53、27.13和17.93头。【结论】温度是影响胡萝卜微管蚜的生长发育、存活和繁殖的重要因素。25℃时胡萝卜微管蚜各龄期及世代的发育历期较短,存活率较高,单雌产仔总量最大。25℃较适合该蚜虫生长发育和繁殖。...
摘要:为研究盐胁迫对欧洲千里光幼苗生理生化特性的影响,采用人工水培方式,探讨不同NaC1浓度(0~150 mmool/L)胁迫下欧洲千里光幼苗(Senecio vvlgaris L.)生理生化指标(叶绿素含量、丙二醛含量、相对电导率、过氧化物酶活性、过氧化氢酶活性)的变化.结果表明,在低浓度盐胁迫(50 mmol/L)下,叶绿素含量与对照相比呈升高趋势,叶绿素含量随盐浓度的升高逐渐下降;相对电导率、丙二醛(MDA)含量则随盐胁迫程度的加强逐渐上升;盐胁迫导致活性氧大量积累,并迅速激活抗氧化酶系统,POD、CAT的活性均随盐胁迫程度的加强呈先上升、后下降的趋势....
摘要:“三三六”模式及其待商榷的问题
  “三三六”模式是山东杜郎口中学通过长期实践摸索出来的独具特色的自主学习模式,“三三六”具体指立体式、大容量、快节奏三个特点;预习、展示、反馈三个模块;预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评六个环节。它以学生在课堂上的自主参与为特色,课堂的绝大部分时间留给学生,教师仅用极少的时间进行点拨,因此也被称为“10+35”模式(教师讲解少于10分钟,学生活动大于35分钟),或“0+45”模式(教师基本不讲)。由于该模式形成了一套以学生为中心的课堂教学方式和程序,在全国具有较大的影响力。但在教学实施过程中,有以下问题还待商榷。...
[期刊论文] 杜娟 王宁
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北大核心 CSSCI
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摘要:信息技术的不断推陈出新带动了基础教育信息化的蓬勃发展,但有时也显现出缺乏良性运行机制、结构性差异较为明显的失衡现象.究其原因,主要是没有处理好信息技术与其他生态要素之间的关系,技术没有完全融入教育生态系统中.这不仅加剧了“数字鸿沟”,也影响了教育信息化管理、评价等工作.该文从生态观视角分析、思考基础教育信息化系统各因子的作用及影响,构建以物质流、能量流、信息流为主的三维评价模型,促进教育信息化评价的科学化,推动基础教育信息化的可持续发展....
[期刊论文] 王宁
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CA
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摘要:海藻糖合酶能够将麦芽糖转化为海藻糖,在海藻糖的工业生产中具有十分重要的意义.海藻糖是由两分子葡萄糖以1,1-糖苷键连接而成的非还原性双糖,广泛存在于细菌、酵母、丝状真菌、植物、昆虫、无脊椎动物等生物体体内.海藻糖对生物体具有非常重要的生物学意义,它是能源和碳源的储备物,是蛋白质和生物膜分子在脱水、高温、氧自由基、低温等恶劣环境中的稳定剂和保护剂,是信号传感复合物和生长调控因子,还是某些细菌细胞壁的组分之一..由于海藻糖具有甜度适中,性质稳定,不易分解,无还原性等特殊性质,以及其保护生物大分子(生物膜、蛋白质、DNA)免受干燥、高温、低温、过氧等环境压力破坏的独特功能,因此该双糖的应用价值十分巨大,已经被广泛应用于食品加工业、医药业、农业、生化制品业和化妆品产业中....
[期刊论文] 王宁
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北大核心
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摘要:本文介绍了辽宁省农村中小学现代远程教育工程实施的总体情况,探讨工程实施中出现的管理、资源有效性和多元化、培训、教师素质等问题,并对这些问题提出若干建议....
摘要:主要研究师生合作评价(TSCA)对英语语言输出成绩和质量的影响,以及学生对这种评价模式的态度,采用了教学实验和问卷调查的研究方法,分析在三种文体中TSCA对学生英语作文成绩的影响以及语言输出质量的变化.实验的结果表明,TSCA对描写文和说明文的作文成绩有显著影响,而对思辨力要求较高的议论文没有显著影响;作文在语言方面的改善多于在内容方面的调整.问卷调查的结果表明,大多数学生非常认可这种评价方式,它对提高语言质量和自我纠错能力方面都有促进作用....
摘要:21世纪的今天,随着社会的发展,越来越需要人们具备善于与人合作的品质.幼儿教育是幼儿整个学习生涯的启蒙阶段,因此,作为教师来说,一定要从幼儿阶段就开始注重幼儿合作能力的培养和提升,进而为其将来的学习带来一定的帮助.接下来,本文将结合游戏对幼儿合作能力培养的现状,探讨提升游戏对幼儿合作能力的培养的方法和措施....
[期刊论文] 王宁
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摘要:数学是初中所学的学科中至关重要的科目,数学史记录着数学的发展进程,它对数学的萌芽、发展、进步都做了详细的阐述.向学生渗透数学史能使学生增强对数学的学习欲望和兴趣,并让学生对数学有更进一步的认识.在初中数学教学中把数学史和数学教学相整合能够得到更好的课堂效果.本文从数学史与初中数学教学相整合的必要性出发,分析研究我国现在整合的现状,探索得到数学史与初中数学教学相整合的方法和原则,希望能达到更好的教学效果....
摘要:本文讲述了有机农业的概念,分析了有机农业中害虫防治的3个方法.分析了当下害虫防治技术的现状,从人们绿色健康需求的角度讲述了有机种植的必要性,从传统农业除害方式、物理除害和生物防治3个方面来详细介绍了有机农业中防治害虫的各种方法....
摘要:中小学机器人竞赛极大地丰富了信息技术教育内涵,其挑战性、操作性、创新性及其团队合作等特定,符合中小学生的价值需求.本文对该项活动在辽宁省开展对近四年情况进行梳理与分析,阐述该项活动开展的具体情况及重要价值,并提出对进一步将中小学电脑制作活动引向深入的对策措施....
摘要:“三三六”模式是山东杜郎口中学探索出的一种既保证升学率又能提高学生自我学习能力和综合素质的教学模式,该模式的贡献是形成了一套以学生为中心的课堂教学模式和程序.三三六模式源于农村普通的课堂,是一种理念,在信息化环境下的应用还有待于实践和探索,对于信息化环境背景下全面实施素质教育是一种非常好的尝试....
摘要:为获得性状优良的北虫草新菌株,实验选择草形好且产量高的YS01和草形好且虫草素含量较高的YS02作为亲本,以钩悬法收集北虫草子实体单孢子并培养获得其单核菌丝。结果表明,北虫草新菌株的平均生物转化率为6.86%,虫草素含量平均值为5291 mg/kg,说明杂交育种是一种培育北虫草行之有效的方法。...
[期刊论文] 王宁
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摘要:目前的关于隔代教育的研究,大都是一种批判,并在批判的基础上提出对策.然而,隔代教养是在经济社会发展到特定阶段的产物,我们不可能冒着放弃发展的危险,而采取让孩子的父母都呆在孩子的身边的做法,这无异于“拆东墙补西墙”.本文从隔代教养的合理性观点出发,探讨了隔代教育的产生原因、负面影响,以及本身优势等各方面进行深入探讨,侧重隔代教育的优势,从改变祖父母养育观念,充分树立终身学习的理念、加强父母责任心的教育、加快发展经济,完善国民教育体系三方面提出隔代教育的途径,以期为处于隔代教育环境下的幼儿创造一个最好的成长环境,以使其体、智、德、美全面发展....
[硕士论文] 王宁
昆虫生态学 沈阳师范大学 2017(学位年度)
摘要:本论文以大豆上茄粗额蚜为研究对象,在不同密度和不同时间条件下茄粗额蚜对大豆叶片危害性的影响,在不同品种大豆上取食行为EPG的分析,不同温度、光周期(L:D)和不同品种大豆对茄粗额蚜生长发育和繁殖的影响等进行研究,为该蚜虫的发生规律和防治提供了理论依据。主要研究结果如下:
  1.茄粗额蚜在不同密度(1、3、5头/叶)和不同时间(第1、3、5天)条件下,其受害叶面积(黄斑)随虫口密度和时间的增加而增大;被害叶片的叶绿素含量随时间的增加而减少,健康叶片则增加;被害叶片的丙二醛含量,随时间增加而增加,健康叶片无显著变化。
  2.在丹豆14,辽豆27和铁丰29三个大豆品种上对茄粗额蚜取食行为的EPG分析表明,连续6小时的监测,蚜虫取食可产生7种波形,即np,A,B,C, Pd,E,F波。蚜虫在辽豆27需要花费更多时间来寻找合适的取食位点。口针刺入辽豆27筛管时需要分泌大量的唾液,才能保证口针的畅通刺吸。在丹豆14韧皮部取食时间最长。口针刺探辽豆27阻力最大。三个品种中丹豆14更有利于蚜虫在筛管中吸取光合产物,而辽豆27则取食不利,表现具有一定的抗蚜性。
  3.温度对茄粗额蚜生长发育和繁殖影响显著。室内变温条件下,日平均温度为26.2℃,平均湿度为52.4%,茄粗额蚜完成一个世代历期为6.88天,产仔总量38.90头,平均寿命为18.67天。不同恒温对茄粗额蚜1~4龄和世代历期均有极显著影响,温度越高发育速率越快,发育历期缩短,15℃世代发育历期最长,27℃最短;寿命随着温度升高缩短,15℃寿命最长,27℃最短;繁殖量随温度升高先增加后减少,21℃繁殖量最大。
  组建了不同恒温茄粗额蚜繁殖生命表,分析表明该蚜虫21℃时净增值率最大;平均世代历期和种群加倍时间随温度的升高而缩短,27℃种群加倍时间最短。内禀增长率和周限增长率随温度的升高而增大。
  4.光周期对茄粗额蚜的发育历期、发育速率、寿命、产仔期和产仔数量有一定影响。不同光周期对世代历期影响不同,14h:10h和10h:14h发育历期较长,8h:16h和16h:8h较短;对单雌产仔总量影响显著,16h:8h时最大,12h:12h最小;对蚜虫寿命影响明显,14h:10h时寿命最长。光周期为12h:12h不适其生长发育和繁殖。
  5.不同品种对茄粗额蚜的发育历期影响有一定差异,对寿命、产仔期和产仔数量影响显著。用丹豆14饲养单雌产仔总量最大,辽豆27最小;丹豆14饲养寿命最长,辽豆27饲养最短;表明丹豆14饲养对茄粗额蚜生长发育更有利。
[期刊论文] 杜娟 王宁
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2014年 7期
摘要:信息技术的不断推陈出新带动了基础教育信息化的蓬勃发展,但有时也显现出缺乏良性运行机制、结构性差异较为明显的失衡现象.究其原因,主要是没有处理好信息技术与其他生态要素之间的关系,技术没有完全融入教育生态系统中.这不仅加剧了“数字鸿沟”,也影响了教育信息化管理、评价等工作.该文从生态观视角分析、思考基础教育信息化系统各因子的作用及影响,构建以物质流、能量流、信息流为主的三维评价模型,促进教育信息化评价的科学化,推动基础教育信息化的可持续发展....
摘要:弗洛斯特的诗歌名篇<未选之路>题目选择可谓独具匠心.细心的读者会发现,该诗中诗人明明选择了人迹军至之路,但题目却定为"未选之路".诗人之所以这样选择题目,一方面是在强调"未选之路"的存在,与此同时影射出那条"所选之路",实则暗示读者在人生之路上,两条路的重要性实际上是相差无几的,没有必要为"未选之路"而遗憾.事实上,无论选择哪一条路,即使这种选择会造成人生经历的差别,人们最终都会在一点相遇,即死亡--永恒....
摘要:"三三六"模式是近年来提出、总结的一种教学模式。文章针对"三三六"模式教学中出现的学生表现欲强化、自主与合作有效性、课上与课下关系、教师专业发展四个问题,探讨在信息化环境中从增强元认知能力、培养教师服务意识,形成学生学习共同体等三个方面,设计了信息技术支持的"三三六"模式活动模型,并以《服装梦工厂》为例开展教学实践研究。
[硕士论文] 王宁
教学(英语) 沈阳师范大学 2016(学位年度)
摘要:在英语的各种语言技能中,培养学生的阅读能力依然是高中英语教学的重点内容。《普通高中英语课程标准》明确指出:“高中英语课程应根据高中学生的认知特点和学习发展需要,在进一步发展学生基本语言运用能力的同时,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。然而,高中英语阅读教学仍采取传统的教学模式,以教授基本语音、词汇和语法知识作为阅读教学的重点,而忽视了学生英语阅读能力的培养。
  关联理论认为,阅读是一种认知活动,是一个寻找最佳关联和明示推理的过程。然而近年来,关联理论多被应用到大学英语教学研究中,很少被应用到高中英语教学中。因此本文从关联理论的角度出发,对高中英语阅读教学模式做了一定的研究。本文旨在探究关联理论指导下的教学模式对高中生英语阅读能力的影响,包括推理能力,寻找关联和获取信息的能力,以及语境选择能力三个方面。
  本次实验以xx中学高二年级的两个班级学生为教学对象,实验进行了三个月。在实验开始前,作者对两个班的学生进行了前测,旨在对学生的阅读水平和基本情况进行调查。在实验过程中,作者在实验班进行关联理论指导下的阅读教学,主要对学生在阅读推理,寻找关联和选择语境三个方面进行教学和指导,而在控制班进行传统模式的阅读教学。在实验结束后,作者又一次对两个班的学生进行了后测,来验证实验的结果。然后作者将收集到的数据用SPSS19.0进行分析和整理。
  通过数据分析,实验班的阅读成绩明显高于控制班,证明了关联理论指导下的阅读教学模式对学生阅读能力的提高有显著效果,学生的阅读推理能力,寻找关联和获取信息的能力以及语境选择能力都有了明显的提高。因此,作者认为教师应该将关联理论应用到高中英语阅读教学中,以此来提高学生的英语阅读能力。
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