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摘要:文化基础课是中等职业教育课程体系中的重要组成部分,承担着培养学生综合素质、服务于职业能力养成的重要使命,在职业教育课程改革中,有着举足轻重的地位.然而,现实中由于中等职业教育自身存在的问题和人们对文化基础课认识的偏颇,导致中等职业教育中的文化基础课教学改革举步维艰,数学教学的问题尤为突出:学生起点低、差异大、厌学现象严重、专业学习大打折扣.究竟是什么原因造成中职教育既喜又忧的困境?中职生源发生了翻天覆地的变化,绝大部分学生之所以选择职校,正是由于本身文化课基础弱.特别是数学课,很大一部分学生基础较差,学起来确实有困难,从没兴趣到不想学,最后导致一窍不通;而另一些学生对数学虽然感兴趣,但一遇到困难就逃避,就想偷懒.他们共同的一点就是看不到数学的实用价值,因而学习起来提不起劲.其次,课堂教学效率低,学生的数学成绩和能力分化严重:屡战屡败的经历,使他们逐渐丧失学习信心,自暴自弃....
[硕士论文] 段建峰
学科教学(数学) 哈尔滨师范大学 2012(学位年度)
摘要:近些年,在国家大力提倡发展职业教育的新形势下,高职教育得以蓬勃发展,高职学生以素质高、技术硬的特点,逐渐受到各企事业单位的青睐,出现了供不应求的局面。为了响应教育部“基础课为专业课服务,以必需、够用为度”的号召,适应新时期高职教育的要求,高等数学作为高职院校开设的重要基础课程,在教学中积极探索和尝试学生高等数学应用能力培养的有效措施,并付诸于实践,确保学生的可持续发展。
  本文主要采用了文献分析法、问卷调查法、实验对比法等研究方法,通过这些方法的运用,试图找出影响学生高等数学应用能力的具体因素,并探索这一问题的解决措施,从而改变学生对高等数学的旧有观念和错误认识,使学生能够顺利的步入社会、走向工作岗位,适应角色的转变。
  全文共分四大部分:
  第一部分为绪论,主要介绍问题的提出,选题意义和依据,和本文的主要研究内容。
  第二部分,主要介绍了高等数学应用能力的界定,高等数学在高等职业教育中的研究现状,以及研究过程中尚待解决的问题。
  第三部分,主要介绍了影响高职学生数学应用能力的各种因素,在调查过程中,利用编制《关于高职院校高等数学学生认同感》的问卷调查,通过了解高职院校大部分学生高等数学的学习现状,分析了影响学生高等数学应用能力的因素。在这些因素中,有的是源于学生自身的认知水平;有的是源于教师的教学方法和教学手段;有的是源于学校的课程设置和教学内容等等,这些都可能会影响学生高等数学应用能力的培养。
  第四部分,主要介绍了在培养高等数学学生应用能力方面,所做的一些尝试,在教学实践中,主要从增强学生的数学应用意识,结合专业课程调整高职数学教学内容和开展第二课堂,丰富高等数学教学的课堂模式,这三个方面入手,对学生应用能力进行培养,通过实验班级和非实验班级的入学成绩和期末考试成绩的对比,来验证实践效果是否有效。
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