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[硕士论文] 梁邦福
马克思主义理论与思想政治教育 华东师范大学 2006(学位年度)
摘要:本文主要从邓小平公正思想的内容、公正的规则观的内容、规则观的特征和现实指导意义四个方面进行阐述。 第一部分,阐述邓小平公正思想的主要内容。“三个有利于”是邓小平判断社会公正的标准。“三个有利于”是邓小平判断公正的根本标准,把发展生产力、增强综合国力和提高人民生活水平三者有机结合起来,其中,最基本的是生产力标准。邓小平坚持马克思主义的基本观点,把生产力作为推动社会发展的根本动力。只有发展生产力,才能消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。代际公正是邓小平社会公正思想的重要内容。代际公正的原则是可持续发展原则,邓小平在考虑中国发展问题时,始终考虑着代际公正的问题,平等思想是邓小平公正思想的前提。邓小平在中国改革开放的实践中,丰富和发展了马克思的平等观,提出了一系列的平等思想,并特别强调在法律面前人人平等,反对特权。 第二部分,主要阐述邓小平公正的规则观的主要内容。邓小平公正思想理念主要是依靠以下几个方面的规则来支撑的:基本权利平等(保证的规则):只有对社会成员的基本权利予以切实地保证,才能从最起码的底线意义来体现现代公正。以受教育权为例,来探讨邓小平公正理念保证的规则。机会平等(事前的规则):邓小平不仅关注分配收入这一结果的平等,更关注机会是否平等。构建一个机会平等的社会,保证成员有足够多的机会向上发展。如教育机会、就业机会、反对特权思想等等。按劳分配(事后的规则):根据社会成员的具体贡献进行有差别的分配,就体现了社会公正的理念。邓小平极力反对平均主义,主张按劳分配。认为按劳分配是迄今为止最为公正的分配原则。社会保障(调剂的规则):由于多方面因素的影响,个体间收入的差距是不可避免的,因此为了体现社会公正,在建立和完善以按劳分配为主要内容的:事后规则的基础上还必须建立和完善以社会保障为主要内容的调剂的规则,来缩小收入方面的差距,缓鳃群体与群体之间、阶层与阶层之间许多因物质因素而引发抵触的冲突,从而使整个社会和谐地发展。 第三部分,主要阐述邓小平公正的规则观的特征。邓小平公正的规则观与邓小平理论一样,有其独特的视角,体现了邓小平独特的个性和现代理念。我认为邓小平公正的规则观的主要特征有这么几个方面:规则的务实性:规则的可操作性:规则的稳定性:规则的可变性:规则的完整性。 第四部分,主要阐述邓小平规则观的现实指导意义。加强规则教育,提高民族素质:目前民族的规则意识和现代发达国家相比还有较大差距。因此,当前我们要加强对国民特别是青少年学生的规则教育,做任何事情都讲规则。完善规则体系,规范市场经济:中国经济体制改革的目标是建立完善的社会主义市场经济体制,目前我国正处在由计划经济向市场经济转型期间,市场经济还远不够规范,由于市场不完全、导致市场秩序混乱、市场失效的情况比较严重。消除这些现象的根本途径是建立市场规范,也就是市场规则。树立规则意识,适应经济全球化:经济全球化是一种不可阻挡的历史潮流,WTO是一整套规则体系,必须树立良好的规则意识,尽快适应这些规则。善于利用规则,促进现代化建设:加入WTO,中国不仅有分享经济全球化成果的权利,还能够参加制定有关游戏规则,并且可以利用WTO争端解决机制在国际贸易战中占据有利位势。要充分行使这项权利,最大限度地利用规则来保障我国经济利益和经济安全。提高规则意识,构建和谐社会:社会主义和谐社会,应当是各方面利益关系得到有效的协调、社会管理体制不断创新和健全、稳定有序的社会。要达到这样的社会状态,就必须有全体社会成员良好的规则意识作为基础,人人都按规则办事,了解规则、尊重规则、遵守规则。
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