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摘要:儿童修辞性语言的产生因素包括内在的表达需求及其认知的局限.儿童修辞性语言表现为造词现象、比喻和夸张手法的运用.文章分析了儿童的审美情感与修辞性语言的发展之间的内在联系和相互促进作用,并提出发展儿童修辞性语言、培养其审美情感的教育策略....
[期刊论文] 梁爽
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2016年 11期
摘要:建立以男性参与为基本内容的学前教育服务体系成为当今学前教育界发展的热点。其中,英国确保开端项目对男性公民参与学前教育进行了详细阐述,并且取得了成效。而我国学前教育男性的参与,还处于发展的初期阶段。本文在参考大量文献的基础上,对确保开端项目的男性参与计划以及取得的成果进行详细分析,并在研究我国男性参与现状的基础上,有选择地借鉴该项目的经验,以期为我国学前教育事业的男性参与提供一些行之有效的措施。...
[硕士论文] 梁爽
世界近现代史 华中师范大学 2018(学位年度)
摘要:“三十年战争”在第一次世界大战爆发之前曾经被称为“德国人的创伤”。在1618-1648年这三十年中,德意志地区成为了各个强国之间解决冲突、争夺财富、谋取霸权的战场。尽管战争首先是由神圣罗马帝国境内的诸侯挑起,但是随着战争的进行,欧洲各主要国家都陆续开始干涉神圣罗马帝国的内政,最终使得三十年战争由一场帝国境内的内战演变成了一场全欧性质的争霸战争。
  尽管这次战争给整个神圣罗马帝国造成了巨大的灾难,但是在这一时期,帝国也呈现出了向近代过渡的过程中的一些变化。这些变化在政治制度、军事和外交中体现的尤为明显。
  在政治制度上,战争使得近代以来就开始衰弱的封建制度进一步瓦解,首先是由14世纪以后的步兵革命所引起的军队规模扩大,使得军费数量大大增加,大部分贵族无力担负如此庞大的军费,因而导致军事力量向皇帝集中。同时战争也破坏了原来由贵族阶层垄断军事事务的格局,大量的平民开始进入到军队之中,有一些出身低下的平民因为较高的军事素养或者战功进入到贵族阶层之中,也是对贵族阶层的冲击。其次就是在战争期间,皇帝也开始试图集中权力,斐迪南二世自己俨然就成为了教皇一样的人物,他随意处置神职人员和教会的财产,并对不服从其命令的地方诸侯进行镇压,无论是对新教诸侯还是天主教诸侯,都显示出了他集凯撒和教皇于一身的景象,绝对主义也开始出现。
  在军事方面,由于军队规模的扩大带来的装备和资金需求的大幅度提升,使得后勤补给的重要性大大提升,三十年战争初期的劫掠方式显然不能满足军队的需要,近代的税收制度开始出现。同时因为武器装备的革新,军队中各个兵种的比例也出现了变化:步兵中的火枪兵比重大幅度上升;炮兵开始成为战场主力;骑兵角色从战场主力变成了配合步兵作战,为了适应这一角色的转变,龙骑兵这一兵种开始成规模出现。
  在外交方面,由于德意志地区地理位置和战略地位的重要性,欧洲各个强国也开始对三十年战争进行干涉,这使得这一场战争由神圣罗马帝国的国内问题变成了全欧的国际问题。而从法国公开干涉战争开始,三十年战争也撕下了它最后一层宗教的外衣,国家利益成为了各国处理自己外交关系的最重要的准则。这次战争也使得德意志地区成为欧洲各国竞相博弈的战场,战争结束时,笼罩在德意志人头顶的外国势力的阴影比战争爆发前更加严重,这种情况也使德意志人明白,要确保自身安全,必须保证内部的稳定,一个统一的德意志的构想开始出现。
  三十年战争结束之后后签订了《威斯特伐利亚和约》,这个条约使得神圣罗马帝国境内的邦国主权逐渐明确化,同时也使得帝国的局势对于整个欧洲的影响力大大提升。
[硕士论文] 梁爽
学前教育 华中师范大学 2017(学位年度)
摘要:求助行为是幼儿为了解决在现实生活中所面临的困境而采用的一种行为策略。在幼儿园这个特定的环境中,向教师求助是他们解决问题的常用方式之一,而幼儿园教师有时可能会忽视或采用不恰当的手段来回应幼儿的求助。《幼儿园教师专业标准(试行)》要求教师要尊重幼儿之间的个体差异,积极主动了解和满足有利于幼儿身心的各种发展要求。因此,幼儿教师要从满足幼儿求助行为这类小事上促进其发展,在此基础上与幼儿进行良好的互动,从而建立良好的师幼关系,幼儿营造和谐的教育环境。
  本研究以观察幼儿的求助行为为中介,采用质的研究方法,对收集的160个教师回应幼儿求助行为所使用的策略划分成不同的维度,进而分析回应幼儿求助行为所使用的策略。因此,研究者深入到两所幼儿园,选取六位教师作为研究对象,采用自然观察法、访谈法等收集教师回应幼儿求助行为的事件。并对收集的资料进行白描式记录,而后根据不同的维度对收集的资料进行编码分析,揭示教师回应幼儿求助行为策略的原因、频次,特点和结果,讨论不同教师回应方式对幼儿的影响,最后提出相应的教育建议。
  对幼儿教师回应幼儿求助行为所使用的策略进行分析,得出以下结论:
  第一,根据对收集的资料分析把教师回应策略分为以下七种:启发型回应策略、指令型回应策略、代替型回应策略、表扬鼓励型回应策略、否定型回应策略、安抚型回应策略、忽视型回应策略。
  第二,研究发现性质不同园所中教师使用的回应策略差异较大,公立幼儿园中的教师使用的回应策略较为积极。而教师使用回应策略的主要目的是帮助儿童解决当前的问题,回应策略的启发性明显不足。
  第三,从教师回应策略形式上来说,其灵活性较强、容易受到多方面的影响,而产生相应的变化。从教师回应策略内容上来说,反思次数较少且反思内容单一、不深刻。
[硕士论文] 梁爽
社会学 华中师范大学 2016(学位年度)
摘要:“空间”作为研究城乡一体化进程中最重要的范畴之一,城乡空间的生产与重构过程就是城乡一体化的过程。迁村腾地作为乡村空间重组形式中最具代表性的一种,给农村社会带来了广泛而深远的影响。空间重组的过程不仅仅是地理空间的迁移和集聚过程,还是人与人关系变迁的过程。邻里关系作为在空间承载基础上衍生而来的人际关系,空间的重组势必导致传统邻里关系的变迁。
  本文以一个村落为个案,采用观察法与访谈法,通过对村落空间重组现状与空间重组后邻里关变迁现状的考察分析,概括二者的总体特征,并分析空间重组影响邻里关系变迁的机制。研究发现,在城乡一体化与乡村精英双重力量的作用下,村落空间重组呈现出“功能一体”到“功能分化”的表征,也导致了人口空间的重塑、生活空间的重建以及生产空间的重构。在这一系列“去乡村化”地空间重组动作中,邻里交往逐渐淡化,具体表现在邻里交往圈子的内倾化、邻里交往空间的形式化、邻里交往动机的理性化三个方面。在此基础上,又分别从人口空间、生活空间、生产空间三个层面探析邻里关系变迁的机制。人口空间层面主要从村民心理边界的身份认同和“外来人”融合的困境,分析邻里交往圈子的内倾化;生活空间层面主要从居住空间与公共空间的区隔,分析邻里交往空间的形式化;生产空间层面主要从换工机制“雇工化”与生活资料货币化,分析邻里交往动机的理性化。在现实生活中,这些因素不是孤立存在的,而是相互交织、相互作用,共同诱导邻里关系发生变迁。
  空间重组不仅带来了邻里交往的淡漠化,也会导致一些社区成为缺乏归属感的乏味空间。为此,本文提倡社区场所精神的回归以重构社区归属感,改善社区邻里关系。一方面,要加强社区物化空间建设,另一方面应注重社区情感空间的建构与维系,二者并重,逐步促进抽象的物化空间向有情感的人化空间转化,使社区成为一个充满“人情味”的场所,从而为邻里交往构建良好的空间环境。
[硕士论文] 梁爽
声乐艺术研究 华中师范大学 2008(学位年度)
摘要:在中西音乐文化交流日益紧密的时代背景下,中意歌剧的交流与融合上升到一个新阶段,这个新阶段以紫禁城版歌剧《图兰朵》为标志。 自普契尼的名作《图兰朵》问世以来,经历了上百个版本的演绎,然而由深谙中国传统艺术文化的张艺谋导演执导,采用苏州刺绣工艺仿制的明朝丝绸服装,在中国古代政治文化的中心北京紫禁城上演的《图兰朵》,无疑是研究普契尼歌剧《图兰朵》中的中国文化特色的最合适的版本。 紫禁城版歌剧《图兰朵》蕴含了大量的中国文化元素,概括起来有以下三点:一是剧本唱词中吸收融入了一些中国传统思想和社会礼仪风俗,虽然是从西方人的角度来看待和理解的,有着一定的曲解,但毕竟用这些文化元素营造了一种中国氛围;二是吸收运用了中国民歌曲调,特别是《茉莉花》曲调,此曲调在西方人眼中已成为中国音乐的象征;三是以中国明朝为时空背景,以紫禁城的太庙为舞台,由张艺谋导演融入中国传统的艺术形式,给整部歌剧抹上了浓重的中国色彩。 紫禁城版《图兰朵》的成功引起我们的深思:一是从中国观众与西方听众对紫禁城版《图兰朵》中的中国元素的不同态度中,我们可以发现中西音乐审美观念上的差异;二是用歌剧形式展现中国文化的方式给中国歌剧的发展提供了新的思路。
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