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摘要:本文紧密结合俄语界对平行语料库的需求,概述了国内外平行语料库的发展现状,论证了俄汉-汉俄平行语料库的应用价值,阐释了现存平行语料库的普遍问题以及从中得到的启示.在平行语料库建设和研究蓬勃发展的当今世界,我国俄语界不应再止步不前,各学科之间应该加强合作,充分借鉴国内外成熟平行语料库的建设经验,加快、加强俄汉-汉俄平行语料库的建设与研制刻不容缓、势在必行....
[期刊论文] 李哲
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2018年 3期
摘要:本文紧密结合俄语界对平行语料库的需求,概述了国内外平行语料库的发展现状,论证了俄汉-汉俄平行语料库的应用价值,阐释了现存平行语料库的普遍问题以及从中得到的启示。在平行语料库建设和研究蓬勃发展的当今世界,我国俄语界不应再止步不前,各学科之间应该加强合作,充分借鉴国内外成熟平行语料库的建设经验,加快、加强俄汉-汉俄平行语料库的建设与研制刻不容缓、势在必行。...
摘要:本文紧密结合俄语界对平行语料库的需求,概述了国内外平行语料库的发展现状,论证了俄汉-汉俄平行语料库的应用价值,阐释了现存平行语料库的普遍问题以及从中得到的启示。在平行语料库建设和研究蓬勃发展的当今世界,我国俄语界不应再止步不前,各学科之间应该加强合作,充分借鉴国内外成熟平行语料库的建设经验,加快、加强俄汉-汉俄平行语料库的建设与研制刻不容缓、势在必行。...
[硕士论文] 李哲
俄语语言文学 哈尔滨师范大学 2019(学位年度)
摘要:对于高等职业院校,高水平的师资队伍建设是提高教育质量的重中之重。高等职业教育人才培养的定位和规格的特殊性需要一支高水平的师资队伍,教育教学改革的实现也需要一支高水平的师资队伍。 当下,在国家大力发展职业教育的政策背景下,高职院校已成为我国高等教育的重要组成部分,在本省的经济建设和社会发展中承担着重大的责任,为地方社会经济发展所需人才的培养作出了重大贡献,已成为本地经济发展和社会变革的力量源泉。随着近年来本省高职院校办学规模的扩大和办学层次的提升,需大量引进新的硕士研究生,而这些尚无教学经验的青年教师正不断地、逐渐地成为学院教师队伍的主力军,因此,不断加强和改进对青年教师的培养具有重大的现实意义。...
摘要:课堂实效性是用科学的方法和手段有效地达到教学目标.目前教学中提高课堂教学实效性的策略和方法种类繁多,无论哪种策略和方法最终目的都是为了更好地完成教学任务,让学生能够扎实地掌握和灵活地运用所学的知识.底蕴深厚的中国诗词,是中华民族的文化瑰宝.它们内涵丰富、意境高远、语言精炼,不仅如此,很多诗词还蕴含着丰富的地理知识,为地理教学提供了大量的辅助教材....
[硕士论文] 李哲
古代文学 哈尔滨师范大学 2016(学位年度)
摘要:历史上咏菊诗以唐代白居易和宋代史铸数量最多,白居易43首,史铸121首。白居易咏菊诗题材较广,有重阳思念故人;有仕途受阻,抒发心中郁闷;有思念故园,感叹物是人非;有与友人相聚,抒发胸中欢畅;有表达游玩愉快,流连不舍心情。至于苏轼和李清照,其菊花诗词也分别体现了各自的特点。苏轼的咏菊诗词气势豪迈,李清照的咏菊词作真挚细腻、委婉动人。史铸并无这些诗词名家一般名号响亮,其名多为人所不知,然而为何他的咏菊诗数量为古咏菊诗作之最,他的一百二十首咏菊诗又传达着诗人怎样的思想、抒发了怎样的情怀,其诗中的隐逸思想与陶渊明有着怎样的关系,是本研究的主要意义所在。
  本研究分为四个部分:第一部分,将史铸生平及文学创作、史铸的菊咏情况、史铸的研究现状、史铸菊咏的研究现状等进行梳理。第二部分,史铸诗中的菊花意象:益寿延年的药物、清淡雅致的食材;不媚流俗、不从世好、高情远致的品格;中原传统节日、民俗文化的吉祥物。史铸赏菊时,虽少触景生情,也常会因物而感、浮想联翩,对于菊花的喜爱与欣赏有着自己的领悟与体会,其诗作中的菊花意象也各有不同。第三部分,史铸菊咏的艺术手法:体物----观察细致,视角全面;描写----色彩鲜艳,视觉强烈;联想----想象丰富,神驰云端。史铸为自己所喜爱的菊花著诗121首,其中吟咏了各类菊花共54种,其咏菊诗有的描写细腻,有的生动形象,特色凸显,言简意赅,其艺术手法亦较为成熟。第四部分,史铸对陶渊明的接受。其咏菊诗121首,其中提及“陶潜、渊明、元亮、靖节、陶令、陶公、彭泽、五柳、东篱”等语词共计43处,足见这位东晋隐士对他的影响,“东篱菊”为史铸铺筑了精神家园,其“隐逸”思想为史铸打开了出尘之路。
[硕士论文] 李哲
学科教学(地理) 哈尔滨师范大学 2011(学位年度)
摘要:目前,世界的环境问题日益严重,中国的环境问题在中国近30年的快速经济发展下也已经愈加严重,环境问题已严重影响到了每位公民的生活乃至生存,影响了社会的可持续发展,环境问题的治理成为当今人类生活、生产活动的重要任务之一。对学生进行环境教育,培养学生的环境素养,已经制定到了我国中小学生教育教学大纲中,成为了学校教育的主要目标和基本任务,而且要在在各个学科教学中渗透、执行环境素养教育。增强学生们的环境科学知识,强化学生们的环境意识和环境保护技能,培养学生们良好的环境习惯和行为等,这是提高全民环境素质的基础工程。
  本文通过对环境素养概念、环境素养内涵、环境教育目标的研究,总结出,地理教学中进行环境教育、培养环境素养具有明显的学科优势,将环境素养教育渗透到地理教育教学中成为了地理教学的主要任务。提出了地理教育教学的三大环境教育功能,为选题提供了有利的支持。教学设计是实现教学目标的重要途径,为系统科学有效的整合地理教学因素提供了指导。渗透了环境素养教育的地理教学设计,能较好地完成《中小学环境教育专题教育大纲》中对高中时期环境教育的要求。本文具体研究了具有环境素养教育目的的地理教学设计原则、方法和步骤,并以高中地理湘教版必修教材为例,为有效的完成地理教学任务,同时完成环境教育提供了主要的依据。
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