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[硕士论文] 曾翔
课程与教学论·数学 广西师范大学 2008(学位年度)
摘要:兴趣是人力求认识和探索某种事物或从事某项活动的心理倾向,它表现为人对某种事物或某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。高等数学学习兴趣,则指学生在高等数学学习活动中所持的积极肯定地认识、探索高等数学知识和技能的心理倾向,对高等数学学习具有重要的动力作用。在教学中如何激发、培养、发展学生的学习兴趣是提高教育教学质量,进而实现学生全面发展的关键。 近年来,高校扩大招生导致生源质量不断下降,学生的学习基础薄弱、学习兴趣逐年下降、学习态度消极,与此相应,学生的管理越来越难,教师的教学越来越难以进行,抱怨声越来越高。这些问题对工科院校教学质量的提高已形成了严重的阻碍,笔者认为结合学科提高学生的学习兴趣是解决问题的关键。本文以科学理论为基础,结合自身的教学实践,通过请广西师范大学的教育心理学教师及桂林工学院4位教师进行评定,首先设计出高等数学学习兴趣调查表。并以桂林工学院130名学生作为被试进行预测,问卷结果采用SPSS11.0进行数据分析和处理,经过内容效度检验、项目分析、结构分析和信度检验,再次修改调查表,用确定的调查表对桂林工学院4个专业、14个小班、439名学生的高等数学学习兴趣现状进行了调研,并结合访谈的结果从学生自身因素及外部环境的影响两大方面分析了影响工科院校学生高等数学学习兴趣的主要原因,按照教师、教学内容、课堂教学方法和考核评价四部分提出了提高工科院校学生学习高等数学兴趣激发和培养的对策。以期改进工科院校数学的教学工作,使学生的数学素养得到全面提高。同时,也为丰富教育研究领域——工科院校学生学习兴趣培养方面的研究,为提高工科院校教学质量、培养高素质实用型人才做出一点贡献。
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