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安徽师范大学
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摘要:自主探究活动对幼儿具有特殊的发展功能,有助于幼儿协调整合内部经验,满足幼儿的好奇心与活动体验,促进幼儿识物能力的发展和良好品格的养成.教育者要充分认识到自主探究活动的价值,为幼儿实现自主探究创造良好的条件,促进幼儿探索能力发展....
[期刊论文] 张更立
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北大核心 CSSCI CASS
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摘要:儿童有着内在精确的成长时间表,其生命的成长过程是儿童按照自己特有的节奏和张力所展开的绵延创造过程。教育的时间只有与儿童生命成长的内在时间相一致,教育才能发挥对儿童生命成长的作用。然而,在崇尚科学与理性的现代社会,教育陷入了对“科学的时间”迷恋中,这导致了现代儿童教育因一味追求速度、效率和功利性结果最大化,而遮蔽了儿童生命的价值,阻碍了儿童生命意义的实现。为此,基于对生命“真正的时间”的理解,确立尊重儿童生命“真正的时间”的教育时间观成为了现代儿童教育的迫切需求。...
[期刊论文] 张更立
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CSTPCD CSSCI 北大核心
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摘要:城乡一体化是我国在新的历史时期针对原有城乡二元结构发展模式的弊端提出的,它为当前解决我国农村学前教育发展问题提供了一种新的思路和视角.基于城乡一体化创生的农村学前教育集团化发展模式,在扩充农村学前教育资源、提升学前教育质量方面显现出了明显优势.然而,由于相关历史和现实因素的影响,农村学前教育在集团化发展过程中也产生了诸如"重量轻质""集而不团""管理缺位"等问题.为此,强化政府职能、倡导多元化发展和注重一体化管理等将有助于解决农村学前教育集团化发展中存在的问题,促进其健康发展....
摘要:本研究旨在考察农村留守儿童社会适应概况的基础上探究感恩在孤独感与社会适应之间的中介作用.684名农村留守儿童参加了本次调查,测量工具包括情绪-社交孤独问卷(ESLI)、青少年感恩量表(AGS)和中学生社会适应量表.结果发现:农村留守儿童社会适应状况不容乐观,处于中等水平,且女生总体水平和行为规范显著优于男生;孤独感和感恩分别与社会适应总体水平以及学习适应、人际关系、情绪控制、行为规范维度呈负、正相关;感恩在孤独感与社会适应间有显著中介作用.据此提出三点建议:(1)以心理适应为关键,关注农村留守儿童社会适应问题,(2)以情感关怀为核心,改善其社会支持系统,(3)以感恩特质为切入点,激发其积极心理品质....
[期刊论文] 张更立
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CSTPCD CSSCI 北大核心
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摘要:依据维果斯基缺陷理论的基本观点,特殊儿童发展缺陷的实质是心理发展的生物过程与文化过程分离,以及在操作和改造其心理发展的中介工具能力上存在困难.由此,针对特殊儿童的发展援助,既需要矫治其生物过程在种系发展上的偏常状态,也需要着眼于解决社会文化适宜性因素在特殊儿童个体发展中的缺失以及重新学习心理工具的运用等问题,方能发挥其对特殊儿童发展的积极影响.然而,实际的发展援助却存在重生存保障、轻发展指导,重初级教化、轻再社会化,多游击式干预,少系统化指导等不足.针对此类问题,主要提出了重塑发展性取向的发展援助目标,创构全息性取向的发展援助形式,生成体验性取向的发展援助课程,培养具有关怀性品格的特教教师等应对策略....
[期刊论文] 张更立
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CSTPCD CSSCI 北大核心
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摘要:“生成”是现代哲学的最强音,成为思维方式是其在现代哲学视域中最根本的意义.生成性思维为人们提供了一种理解人的新解释框架.用生成性思维关照作为人之存在的儿童,可以超越在传统的“成人-儿童”二元对立的比较关系中,把儿童看作以概念化形式出现的被动匮乏的存在,而使儿童成为一类具有自身独特性的能在.“成长”是儿童生命最为根本的诉求,儿童的成长具有自身的内在规定性,其以“未成熟状态”为基础、以“内在时间”为大纲、以“真正自由”为保障.活生生的当下生活是人最为本真的存在与生成之域,儿童经由符合其天性需要的当下生活而成长,成长是儿童当下生活的应有之义....
[期刊论文] 张更立
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北大核心 CSTPCD CSSCI
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摘要:儿童学习观是儿童观的重要组成内容之一.然而,由于人们对“儿童”、“发展”及“幸福”等持有不同的观点,便衍生出了有关“学习”的不同观念.这些学习观各具认识论基础,表现出不同的特点,对人们的教育观念和教育行为产生不同的影响.“学习即占有”,它是人们在现代功利社会背景下,依据“成人-儿童”二元比较的他者思维框架,建构的以“匮乏”为基点、以“功利幸福”为目的、以“占有”为手段、以“效率”为标准的儿童学习观.这一学习观由于其特定的观念基础和价值追求,而使得其表现出根本的自身缺陷性.其实,超越二元比较的理解框架,直面儿童本身,儿童实际上并不是一类本质先定的匮乏性存在,而是拥有丰富发展潜能的生成着的人.“学习即生成”,即是儿童内在的生命潜能在与环境的开放性相遇中生长变化的过程,儿童生命的内在规定性构成儿童生成性学习实现的基本条件....
[期刊论文] 张更立
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CSTPCD CSSCI 北大核心
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摘要:救助性教育以特殊儿童的“缺陷”为基点,存在重生存保障、轻发展支持,重初级教化、轻再社会化,多游击式干预、少系统化指导的根本不足.视特殊儿童处于个体发展“新常态”的发展性教育则认为,这种“新常态”构成了特殊儿童新的发展基础和条件,形成特殊儿童新的发展潜能和可能.因此,其根本旨趣在于促进特殊儿童教育实现由“劣质化”对待转向主体性发展,由病理性矫治转向文化性适应,由游击式救助转向历时系统性指导.发展性教育体现了学前特殊儿童教育发展的新趋势,具体可经由特殊儿童早期教育需求的专业发掘、早期生命成长的主体彰显、生物文化发展的实践关怀等实现其时代转向....
[期刊论文] 张更立
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北大核心 CSTPCD CSSCI
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摘要:生活是对人的存在方式的一种最为关切、最为明了的概括,人是经由生活实现成长的。作为生活着的儿童,其生活的异化,即意味着儿童远离了符合自己缪斯天性需要的生活,丧失了滋养自身健康成长的基本条件。系统探究阻碍儿童健康发展的异化生活的实质、表现及其成因,有助于唤醒人们对儿童生活现状的反思和对儿童的理解与尊重,并为其提供适宜的帮助。...
[期刊论文] 单宁波 张更立
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CSSCI 北大核心
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摘要:在幼儿园教学中,所谓引导是指教师借助观察、干预、对话等多种方法,对儿童进行启发、指引、关怀,最终实现每个儿童充分发展的一种教育方式.有效的教学引导有助于激活儿童的潜在兴趣、唤起儿童的已有经验、深化儿童的连续探究.针对实际教学中存在的教师引导准备不足、重点偏离、审思拖沓等困境,幼儿园教师可通过创设情境条件、尊重主体地位、珍视观察倾听、稳固对话沟通等策略提升教学引导的有效性,为儿童身心健康而全面的发展服务....
[期刊论文] 张更立
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北大核心
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摘要:与同龄同伴交往相比,异龄同伴交往表现出非对称相依性、非竞争性和角色匹配适宜性等特征,这些特征使得异龄同伴交往活动成为改善交往不足儿童和交往不当儿童的一种十分有效的方式.教育者应为社交障碍儿童创设参与异龄同伴交往的机会与条件,并注意在环境创设、交往引发以及交往过程的疏导等方面做好相关的支持性工作....
[期刊论文] 张更立 阮成武
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CSTPCD CSSCI 北大核心
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摘要:农村学前教育供给问题是当前我国教育体制改革中备受关注的问题.在“以县为主”的学前教育管理体制下,为解决农村地区“入园难”问题,一些县区进行了有益探索,取得了一些具有可借鉴性的经验,但我国县区农村学前教育整体供给的制度效率、分配效率和技术效率还很低,导致供给能力不足和供给质量低下.分析当前我国县区农村学前教育供给的有益探索和现实困境有着十分重要的意义,可以为不同县区构建有效的学前教育供给体系提供重要启示....
摘要:自由是人的天性,教师作为具有理性和判断能力的成年人,在一定范围内,同样也应该拥有免于外界强制的消极自由和按照自己意愿行事的积极自由。在现实中,教师经常面临着消极自由和积极自由缺失的困境。究其原因是教育制度束缚、社会观念偏差、管理制度滞后和教师内在动力不足。为了保障教师自由,教师需要提高教师自身素质,全社会范围内则应当形成对教师的正确认识,同时政策制度也要为教师自由的获得保驾护航。...
摘要:幼儿园生成性环境是指既基于幼儿,又为了幼儿,从而促进师幼双方生命意义完整的幼儿园物质环境和精神环境的总和。它以动态性、故事性、关系性和联通性为特点,对幼儿教师提出了相应的环境创设能力要求。当前,主要存在着忽视材料的选择与价值、忽视多重互动、忽视家园协作、忽视幼儿的生活与生长等能力不足问题。因此,要努力通过更新、支持、理解、整合等多种策略,促进幼儿教师生成性环境创设能力的健全,实现幼儿园生成性环境的创设。...
[期刊论文] 张更立
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北大核心
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摘要:儿童有着内在精确的时间表,其生命是按照自己特有的节奏和张力绵延的,教育的时间只有与儿童生命内在的时间相一致,才能发挥对儿童生长的作用.然而,在崇尚科学与理性的现代社会,教育陷入了对"科学的时间"的迷恋之中,这导致了现代教育因一味追求速度、效率和功利性结果的最大化而遮蔽了儿童生命的价值,阻碍了儿童生命意义的实现.为此,基于对生命"真正的时间"的理解,确立尊重儿童生命的生长性教育时间观成为现代儿童教育的迫切需求....
摘要:幼儿园区角活动作为幼儿园课程的重要组成部分,能够同时锻炼幼儿的认知与非认知能力,是促进幼儿身心全面发展的重要途径.然而在实际的教育实践中,却存在着严重的教师角色缺位或越位的现象.存在主义教育哲学对幼儿园区角活动中的教师角色有着积极启示,教师应当是活动中的“自由激励者”“空间缔造者”“平等对话者”和“危机转化者”.因此,教师在幼儿园区角活动中应坚持儿童本位的教育立场,注意教育气氛的创设,加强师幼平等对话,注重活动指导水平的提高,重视幼儿的危机教育....
摘要:环境变化所引发的适应性问题是儿童成长过程中的常见问题,这类问题如果得不到及时有效地解决往往会危及儿童身心的健康发展,但是教育者往往对其不够重视.本研究通过呈现二孩家庭中大孩的"窥视"行为之案例并对其进行现象学解读,认为"窥视"行为的背后正是儿童因生活环境变化而产生的适应性问题,它的主要表现是存在性焦虑及其引发的自我认同危机.而诺丁斯的关心教育理论可以在一定程度上为教育者有效解决类似适应性问题提供适切的策略....
摘要:在幼儿园这个特殊场域中,教育惩罚是指在不损害儿童的身心健康的前提下,对学前儿童的违规行为施以不愉悦的情绪体验,使之矫正并内化为自觉约束力的教育方法.有效的教育惩罚应该以促进儿童身心健康成长为根本目标.针对现实幼儿园教育工作中存在的教师不敢罚、过度罚、不会罚等困境,幼儿园教师可遵循达成惩罚共识、避免滥用惩罚、运用自然后果、回归逻辑后果等策略来提升教育惩罚的有效性,以实现儿童的身心和谐发展....
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