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[期刊论文] 张安玲 李大光
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北大核心
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摘要:专业科技馆是进行科学教育活动的重要场所,互动展示在很大程度上决定着专业科技馆的整体设计水平和观众对场馆的心理认可程度,是专业科技馆实现教育功能的有效手段之一.本文是在对北京市10家专业科技馆互动展示调研的基础上,对专业科技馆中的互动展示类型和展示现状进行分析,探析其互动展示中存在的问题,使北京地区专业科技馆中的互动展示现状能够得到真实呈现.
[硕士论文] 张安玲
传播学 中国科学院大学 2013(学位年度)
摘要:随着技术的不断发展,科技馆的互动展示形式也在随之不断发生变化,尤其是多媒体技术的运用,互动变得越加炫丽和夺目,“学习”功能在弱化,娱乐功能在增强。
   专业科技馆是进行非正规教育的重要场所,应发挥培养科学兴趣、启迪科学思想的作用,因此互动设计要满足科技馆互动的一般原则;但专业科技馆又不同于综合性科技馆,是对某一专业领域进行的深度传播,因此互动展示又要符合其特殊定位。本文以北京市10家专业科技馆为调研对象,始终围绕“专业科技馆的互动展示是否很好地对行业内容进行了深度解读”这一核心问题展开。研究发现,专业科技馆的互动呈现出整体展现形式较为单一、各馆间以及各展厅间互动展品分布较为不均衡、各馆互动展项技术使用差别较大、互动展品放置普遍较为随机等特点;通过对互动展示形式与内容的分析,发现专业科技馆主要存在的问题表现在六个方面:互动普遍缺乏对内容的深度解读;与综合性科技馆相比,内容设置同质化现象较普遍;互动形式化,内容设置较单一;不必要互动问题存在,部分展示内容因其特殊性本不适合用互动形式进行表现;互动展项由“配角”变“主角”,易造成“喧宾夺主”;互动展示普遍娱乐化,教育功能较为模糊等问题。但不可否认,互动展示也在朝着良好的态势发展,具体表现为部分展项的知识传递超越课堂延续而更加深入、“互动展示群”已有雏形、互动展示中开始初现“生态设计”理念。
   结合访谈和国外优秀科技馆的展示经验,研究从传播主题、受众、传播媒介等方面对影响专业科技馆互动展示的因素进行了分析。形式与内容的统一是互动展示始终应遵循的基本原则,专业科技馆尤其应走出互动越多越好、互动形式越新颖越好的误区,以观众为中心进行互动展示设计,让互动形式更好地为解读深度内容服务。
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