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摘要:目的 探讨以病例为引导的CBS教学法联合以问题为基础的PBL教学法在中医儿科脾系疾病教学中的应用效果.方法 结合两种方法,设计教学内容,采用此种方法进行教学,将应用该种教学方法的学生成绩与未应用该方法教学的学生成绩进行比较分析.结论 CBS联合PBL的教学模式发挥的教学效果明显优于传统教学方法....
[硕士论文] 张会
中医儿科学 长春中医药大学 2018(学位年度)
摘要:目的:本课题通过研究观察小儿厌食(脾虚食积)患儿血液微量元素含量的变化,来评价采用开胃进食方治疗此型厌食患儿的血液微量元素影响的临床有效性和安全性,研究厌食患儿的发病机制、诊断和治疗用药,进一步探讨开胃进食方治疗此疾病的临床证候时对患儿血液微量元素的影响,旨在为厌食患儿提供防治提供新的思路以及一种可靠且有效的中医治疗方法。
  方法:本课题拟选用病例均为2017年1月-2018年1月长春中医药大学附属医院儿科门诊诊断为小儿厌食(脾虚食积)的患者,且经过中西医诊断标准并经纳入、排除标准筛选出合格患儿,共45例,观察所有病例经方药治疗前后与同期健康儿童(45例)血液微量元素的变化情况。评估开胃进食方治疗厌食(脾虚食积)对患儿机体微量元素的作用,统计分析其疗效差异及安全性。
  结果:治疗组临床疗效总有效率为92.0%,提示开胃进食方治疗小儿厌食(脾虚食积)疗效确切。在对治疗组治疗前后及与健康儿童血液微量元素含量的比较中治疗组治疗后与健康儿童无显著性差异(P>0.05),治疗前后比较具有显著差异(P<0.05),提示开胃进食方可以提高厌食患儿血液微量元素含量;在缓解患儿症状的积分疗效比较中,对于主要症状食欲、食量方面具有显著性差异(P<0.01);在缓解次要症状方面,提示在缓解腹痛、腹胀、面色少华、大便不调等方面治疗组治疗后明显优于治疗前(P<0.01)。
  结论:开胃进食方治疗小儿厌食(脾虚食积)患儿疗效确切,可以提高患儿体内微量元素含量,是一种治疗本病安全、有效的药物。
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