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[期刊论文] 温欣竹 张小东 安莹 于泓
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CSTPCD 北大核心
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摘要:采用反相C18色谱柱和紫外检测器,建立了吡咯烷离子液体阳离子的高效液相色谱-间接紫外检测分析方法.咪唑离子液体作为流动相的添加剂,既是背景紫外吸收试剂,又是改善分析物分离效果的有效组分.流动相中加入离子对试剂庚烷磺酸钠,可较好地改善吡咯烷离子液体阳离子的分离效果.在最佳色谱条件下,3种吡咯烷离子液体阳离子([MEPy]+、[MPPy]+和[MBPy]+)可在13 min内得到有效的分离检测,[MEPy]+、[MPPy]+、[MBPy]+的线性范围分别为0.6 ~ 100 mg/L、1.3 ~230 mg/L和3.6 ~ 250 mg/L,相关系数(r)均大于0.999,检出限分别为0.2、0.4、1.1mg/L.将该方法应用于实验室合成的同系物吡咯烷离子液体样品的检测,加标回收率为92.2% ~ 96.7%.该方法准确、可靠,是一种有效分离和检测吡咯烷离子液体阳离子的实用方法....
[期刊论文] 安莹 于泓 邹春苗
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北大核心 CSTPCD CSCD AJ CA SCIE CBST
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摘要:建立了快速分析无紫外光吸收的吡咯烷离子液体阳离子的离子对色谱-间接紫外检测法.采用反相硅胶整体柱,以(背景紫外吸收试剂-离子对试剂)水溶液-有机溶剂为流动相,分别讨论了背景紫外吸收试剂、检测波长、离子对试剂、有机溶剂、柱温及流速对分离测定吡咯烷阳离子的影响.最佳色谱条件为:以80%(V/V)(0.5 mmol/L对氨基苯酚盐酸盐-0.1 mmol/L庚烷磺酸钠)水溶液-20% (V/V)甲醇为流动相,检测波长230 nm,柱温30℃,流速2.0 mL/min.在此条件下,N-甲基,乙基吡咯烷阳离子、N-甲基,丙基吡咯烷阳离子和N-甲基,丁基吡咯烷阳离子在1.6 min之内基线分离,检出限(S/N=3)分别为0.02,0.03和0.07 mg/L,相对标准偏差(n=5)小于0.4%.将此方法用于分析实验室合成的离子液体样品,加标回收率在97.4%~98.0%之间.本方法快速、简单、准确、可靠,具有良好的实用性....
摘要:新一轮高考综合改革正在浙江省和上海市开展试点,此次改革给高中生物学教学带来很大变化.高中生物学教学如何适应这些变化,文章给出了一些措施建议:高中学校应开展"走班制"教学,重构学生管理模式,加强师资配备和培训,重建教师评价机制.生物学教师要更新教育理念,提高自身素质,对学生进行职业生涯规划指导,实施素质教育....
[硕士论文] 安莹
发展与教育心理学 哈尔滨师范大学 2019(学位年度)
[期刊论文] 安莹 井乐刚 张庆岭
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2017年 11期
摘要:新一轮高考综合改革正在浙江省和上海市开展试点,此次改革给高中生物学教学带来很大变化。高中生物学教学如何适应这些变化,文章给出了一些措施建议:高中学校应开展"走班制"教学,重构学生管理模式,加强师资配备和培训,重建教师评价机制。生物学教师要更新教育理念,提高自身素质,对学生进行职业生涯规划指导,实施素质教育。...
[硕士论文] 安莹
学科教学(生物) 哈尔滨师范大学 2018(学位年度)
摘要:新一轮高考综合改革已经在浙江省和上海市完成试点,黑龙江省也即将实施。这次改革使高中学校在师资、设施、教学、管理等方面面临巨大挑战,给高中物理、英语、政治等学科的教学也带来了很大影响。为了系统研究此次改革对高中生物学教学的影响,本研究通过对上海市和黑龙江省部分高中学校进行实地调研,通过详细了解上海市高中学校师生对此次改革的看法及采取的应对措施,为黑龙江省高中学校应对此轮改革提出了措施建议,为教育管理部门和高中学校提供参考。
  为了解试点省市学校师生对此轮改革的看法、改革对生物学等各门学科教学带来的影响以及学校为应对改革采取的措施,2017年3月对上海市A、B两所高中进行了实地调研。向两所学校三个年级的800名学生发放了调查问卷,对两所学校的部分生命科学教师及学校领导进行了访谈。问卷调查结果表明,大多数学生赞同此轮改革的方案,但普遍感到学习压力大;虽然约80%的学生在确定选考科目时遇到不同程度的困惑,但80%的学生选择了生命科学;80%以上的学生喜欢“走班制”这种教学模式;尽管两所学校均未实行导师制的管理模式,但90%以上的学生希望得到导师的指导;近95%的学生认为学校有必要开展职业生涯规划教育,但由于学校开展的力度不够,使得40%以上的学生希望在填报高考志愿时得到帮助。访谈结果表明,此轮改革带来的影响主要表现在教学设施不足;部分学科教师数量缺乏,尤其是生命科学教师;教师知识面需要拓宽。针对上述问题,两所学校都相应地采取了一些解决措施,但仍需进一步完善。
  为了解黑龙江省高中学校师生对即将实施的高考改革的看法,2017年11月对哈尔滨市C、D两所高中的600名学生进行了问卷调查,并对两校部分生物学教师及校领导进行了访谈。问卷调查结果表明,80%以上的学生对高考不分文理科表示欢迎;虽然47-67%的学生在确定选考科目时遇到不同程度的困惑,但80%的学生选择了生物学;90%以上的学生喜欢“走班制”这种教学模式;尽管两所学校均未实行导师制的管理模式,但95%以上的学生希望得到导师的指导;近95%的学生认为学校有必要开展职业生涯规划教育,40%以上的学生希望学校在此方面给予指导与帮助。访谈结果表明,学校领导层已采取了一些措施为新高考做准备,生物学教师对新高考改革了解深度不够,教师教育理念需要更新。
  通过两次调查、访谈的结果和分析,对黑龙江省高中学校提出了高考改革的因应对策建议:(1)学校应推行导师制,合理开展走班教学,开展职业生涯规划课程。(2)教师提升自身专业发展,指导学生生涯规划。(3)学生避免盲目选科,提升专业意识。本研究通过试点提供的高考改革应对措施,为黑龙江省高中学校提供了帮助,确保未来新高考改革的顺利进行。
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