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摘要:在体育舞蹈不断发展普及的社会大背景下,体育舞蹈市场前景大好,越来越多的群众加入到这个行列,这也刺激着体育舞蹈教学工作者去积极思考如何提高教学质量,顺应学习需求.心理学家艾伯特·班杜拉提出的三元交互论能够指导体育舞蹈教学,对提高体育舞蹈教学质量具有重要的现实意义.该研究从三元交互理论出发希望为体育舞蹈的教学提供指导意见!...
[期刊论文] 周芳 朱晓霜
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2017年 2期
摘要:在体育舞蹈不断发展普及的社会大背景下,体育舞蹈市场前景大好,越来越多的群众加入到这个行列,这也刺激着体育舞蹈教学工作者去积极思考如何提高教学质量,顺应学习需求。心理学家艾伯特·班杜拉提出的三元交互论能够指导体育舞蹈教学,对提高体育舞蹈教学质量具有重要的现实意义。该研究从三元交互理论出发希望为体育舞蹈的教学提供指导意见!...
摘要:自拉丁舞从国外传入我国以来因其独特魅力深受人们喜爱,得到了推广与普及并在培训市场中蓬勃发展.运用文献资料、问卷调查、数理统计等方法,对拉丁舞在培训学校开展的现状进行了调查分析.从科学推动拉丁舞发展的角度出发,从各方面查找并解决问题,试图为促进各培训学校拉丁舞的发展提供参考价值....
摘要:自拉丁舞从国外传入我国以来因其独特魅力深受人们喜爱,得到了推广与普及并在培训市场中蓬勃发展.运用文献资料、问卷调查、数理统计等方法,对拉丁舞在培训学校开展的现状进行了调查分析.从科学推动拉丁舞发展的角度出发,从各方面来发现并解决问题,试图为促进各培训学校拉丁舞的发展提供参考价值....
摘要:在全民健身的政策热潮下,群众体育成为一个较大的突破口.靖港古镇作为一个以旅游业致富的千年古镇,响应政府的号召,积极开展体育健身活动,以期增强群众体育认知,并为其它地区的体育发展提供参考....
[期刊论文] 朱晓霜 周芳
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2016年 6期
摘要:自拉丁舞从国外传入我国以来因其独特魅力深受人们喜爱,得到了推广与普及并在培训市场中蓬勃发展。运用文献资料、问卷调查、数理统计等方法,对拉丁舞在培训学校开展的现状进行了调查分析。从科学推动拉丁舞发展的角度出发,从各方面来发现并解决问题,试图为促进各培训学校拉丁舞的发展提供参考价值。...
[硕士论文] 周芳
体育教学 广州体育学院 2017(学位年度)
摘要:个体,行为和环境的相互联结是三元交互理论的核心内容。在当前教育改革的趋势下,人们对提高教学质量有着迫切的需求,许多专家学者及教师基于社会学习理论的视角,在遵循三元交互理论中三元素相互作用的规律下,思考三元素在课程运用中的表现形式并探究优化学习的方法,使其教学过程顺应当前的教育局势和课程改革现状。三元交互理论下运用视频拓展学习是指:以单纯“教师讲授,学生学习模仿”的课堂模式为载体,以微信为拓展平台,运用视频延伸课前和课后的学习行为,从而达到优化学习环境,提高教学质量,丰富教学成果的目的。
  本文在对比传统课堂教学与视频拓展学习,以前人经典的学习理论为依托。坚持对教学课程中课前,课中,课后各个阶段的重视,运用文献资料法、问卷调查法、教学实验法、逻辑分析法、数理统计法等多种方法相结合,将抽象的理论概念用切实可行的实验具体化,尝试在传统的模式下加入新的元素。在本文的实验中选取了毫无舞蹈基础且学生身体素质相当的学生组成二个新生班,通过对比实验组和对照组学生实验之后在身体素质及学习效果等多个角度的差异,得出如下结论:
  (1)通过实验,实验组的学生学习拉丁舞的兴趣,包括学习参与程度,自主学习能力,学习积极兴趣与对照组和实验前相比有了明显的差异(P<0.05)。表明实验取得了良好的效果,学生的学习拉丁舞的兴趣等各方面取了较大大的提高。说明在三元交互理论指导下,运用视频拓展学习与传统教学法相比,能够通过声形并茂的视频形式提高学生的学习积极性,从而提高学习效率。体现视频拓展学习带来的积极效果。
  (2)通过实验,实验组在专家评分的结果中基本节奏,基本姿态,动作完成均优于对照组。表明实验组采取视频拓展学习取得了成功。因此,在三元交互理论的指导下,视频拓展学习能够督促学习者培养良好的学习习惯和学习行为。从而促进拉丁舞学习成绩的提高。
  (3)通过实验,从学生的技术角度出发,实验组的学生在考级过程中绝大部分的学生获得了良好及优秀的成绩。学生技术的整体水平优于对照组,表明在一般课堂教学的基础上运用视频拓展学习能促进学生自主学习能力的提高,有利于学生技术成绩的提升。
[硕士论文] 周芳
运动训练 广州体育学院 2014(学位年度)
摘要:社会经济文化和科学技术的发展,对高等教育培养目标,即培养人才的标准,提出了新的要求,而高校对研究生的培养承担着为社会输送各类高级人才的重任。对于体育硕士专业学位研究生而言,要想适应新形势下学校体育的发展需求,落实素质教育,专业实践能力是其必备的一项非常重要的综合能力,体育硕士专业学位运动训练专业是体育硕士专业学位教育四个专业的重要方面之一,要培养实践型的体育高层次人才则非常有必要对体育硕士专业学位研究生实践能力结构构成因素进行分析,初步构建起我国体育硕士专业学位运动训练专业研究生实践能力结构指标体系,为他们今后走向工作岗位打下坚实的基础。本研究以体育硕士专业学位运动训练专业研究生实践能力结构研究为研究对象,以北京体育大学、上海体育学院广州体育学院、西安体育学院、成都体育学院、天津体育学院、浙江大学、湖南大学八所院校的体育硕士专业学位运动训练专业研究生、教师为调查对象,进行研究,研究结论如下:
  1、依据我国8所高校体育硕士专业学位运动训练专业研究生的培养目标,提炼出我国体育硕士专业学位运动训练专业研究生实践能力结构体系共有28项指标,其中包括5个一级指标和23个二级指标。5个一级指标分别是:组织运动训练能力、运动员选材能力、竞赛的组织与指挥能力、队伍管理能力和运动训练科研能力。
  2、专家认为体育硕士专业学位运动训练专业研究生实践能力二级指标的重要性排序与体育硕士专业学位运动训练专业研究生认为的二级指标重要性排序有差异,其主要原因表现在以下两点。第一,专家是从整个运动训练健康持续发展而考虑,体育专业硕士则是从自身角度出发,倾向于更有利于自身的因素,如以上排序中,专家认为运动训练科研能力比队伍管理能力重要,而体育硕士专业研究生正好相反则验证了以上观点。第二,专家从事运动训练多年,对社会需要什么样人才相对了解,体育专业研究生尚未踏入社会,社会经验不足,而导致体育硕士研究生跟专家的想法有一定差异。
  3、我国体育硕士专业学位运动训练专业研究生培养模式中的课程设置注重训练能力和教学能力的基础理论知识的培养,缺乏训练能力、教学能力的实践操作能力的培养。
  4、体育硕士专业学位运动训练专业研究生应认真思考自己需要的能力,根据实践能力指标体系认清自己的不足并提高各个方面的能力。
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