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CSTPCD 北大核心
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摘要:本文通过提取导流罩的轴向长度及叶顶间隙两个设计参数,构建了矩形流道内轴流风机的流场结构及仿真模型,进行了数值模拟和实验分析.结合仿真模型分析了矩形风道下轴流风机内部和出口流场特性的变化规律,构建了风机设计参数与气动性能之间的映射关系模型.通过风机气动性能实验可得:风机出口静压、体积流量和效率与间隙因子成反比,而与长度因子成正比,对比模拟值和实验值验证了模型的正确性.基于量化映射关系模型得到风机设计参数间隙因子和长度因子的最优值分别为0.8%和12.5%,为风机设计和冰箱风道优化提供量化参考....
摘要:从结构设计角度出发,分析了主动再制造模式下的产品服役性能要求及其关键零部件的设计需求.通过分析设计参数与服役性能的映射关系,采用支持向量机(SVM)方法构建了性能相似度分析函数.基于结构和性能相似度分析函数,提出了面向主动再制造的零部件结构优化设计方法,实现对再制造时域的优化调整.最后以叶轮零件为例,验证了所提方法的有效性和可行性....
[期刊论文] 吕岩
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北大核心 CSSCI
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摘要:大学新生教育对大学生成才起着重要的作用.新生教育应当联系实际、拓展内涵,解决大学新生入学后一个时期面临的主要问题,引导其进一步明确自己的历史使命,尽快实现从中学到大学的转变,适应大学的学习和生活,努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,实现自我价值和社会价值的统一....
[期刊论文] 吕岩
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北大核心
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摘要:在开展大学生思想政治教育过程中,如何正确处理坚持"灌输"和发挥大学生主体性的关系,是一个需要进一步探讨的问题.正确理解思想政治教育中"灌输"的含义和实质,坚持在灌输中充分发挥教育者和受教育者的主体性,引导大学生把充分发挥主体作用与自觉接受灌输有机统一起来,至关重要....
[硕士论文] 吕岩
机械工程 合肥工业大学 2018(学位年度)
摘要:再制造是目前制造业中高价值机电产品循环利用的最佳方式,再制造研究对中国可持续发展战略有着十分重要的意义,但传统再制造工程中再制造毛坯数量与质量的不确定性阻碍了再制造工程的进一步工业化发展。本文针对再制造毛坯状况的不确定性和复杂性,阐释了主动再制造的核心理念,从产品设计角度出发,以设计需求为目标,以结构相似性为基础,提出基于结构-服役相似性分析的主动再制造优化设计方法。
  首先,阐释主动再制造的基本理论与概念,提出主动再制造设计框架,着重介绍主动再制造时域的内涵与时域匹配原则,结合产品性能退化曲线分析了产品服役-再制造过程性能演化过程。提出产品关键零部件的划分与提取原则,基于时域与性能分析将主动再制造时域需求转换为性能需求,提出优化设计的目标函数,提取并量化主动再制造的设计需求;其次,提出应力集中结构理论,基于相似性理论等建立相似结构与结构相似度的概念,通过对机械零部件的失效形式与性能分析建立服役相似度的概念。基于支持向量机方法原理,分析并量化设计参数与服役性能的映射关系,提出结构-服役相似映射函数,构建基于相似性分析的相似映射模型;最后,提出基于相似映射模型的优化设计方法,详细阐述具体的设计流程,而后以发动机产品为例,分别建立其关键零部件曲轴与连杆的相似映射模型,根据发动机的主动再制造设计需求对曲轴与连杆进行优化设计,验证了该方法的可行性与有效性。
  结果表明,通过基于相似性分析的主动再制造优化设计方法,可以对发动机关键件的再制造时域进行主动调整,满足主动再制造的时域目标,实现发动机的再制造时域匹配,降低再制造过程的不确定性,进一步提升再制造的经济性、环境性、技术性。
[期刊论文] 吕岩
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2006年 6期
摘要:在开展大学生思想政治教育过程中,如何正确处理坚持“灌输”和发挥大学生主体性的关系,是一个需要进一步探讨的问题。正确理解思想政治教育中“灌输”的含义和实质,坚持在灌输中充分发挥教育者和受教育者的主体性,引导大学生把充分发挥主体作用与自觉接受灌输有机统一起来,至关重要。...
[期刊论文] 吕岩
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2007年 2期
摘要:大学新生教育对大学生成才起着重要的作用。新生教育应当联系实际、拓展内涵,解决大学新生入学后一个时期面临的主要问题,引导其进一步明确自己的历史使命,尽快实现从中学到大学的转变,适应大学的学习和生活,努力成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。实现自我价值和社会价值的统一。...
[硕士论文] 吕岩
马克思主义理论与思想政治教育 合肥工业大学 2007(学位年度)
摘要:科学发展观蕴涵着丰富的哲学精神,以马克思主义哲学的世界观、历史观和方法论为指导,认真研究科学发展观的思想理论来源和产生的社会历史条件,系统梳理科学发展观的科学理论体系,深入探究以人为本的核心,全面、协调、可持续发展的哲学意蕴,对于我们牢固树立和贯彻落实科学发展观具有重大的理论和现实意义. 科学发展观的提出具有深厚的理论前提、宽广的全球视野和坚实的国情基础.从科学发展观的思想理论来源来看,科学发展观蕴涵着马克思、列宁、毛泽东、邓小平和"三个代表"重要思想关于社会发展的思想,是对马克思主义发展观的继承与发展,开辟了马克思主义社会发展观的新境界.科学发展观吸收借鉴了当代西方发展理论的积极成果.从科学发展观产生的历史条件来看,准确把握世界发展趋势是科学发展观产生的时代背景,认真总结我国关于发展问题的经验教训是科学发展观产生的历史依据,我国现阶段经济社会发展状况和发展要求是科学发展观形成的现实依据.从科学发展观的理论体系来看,科学发展观具有鲜明的理论主题、严整的逻辑结构、求真务实的理论品质. "以人为本"在人类社会发展史上具有重要的地位,科学发展观所要坚持的"以人为本"与历史上的以人为本思想既有联系又有区别,具有独特的精神实质和科学内涵.从以人为本的历史发展看,其主要包括西方人本主义思想、中国古代 "民本"思想、马克思人的全面发展思想、现代发展理念的"以人为本"思想.科学发展观中的"以人为本" 继承并发展了马克思主义的"以人为本"思想,结合现代发展理念的有益成果,赋予了"以人为本"思想现实与时代的内涵.从以人为本的价值观来看,人在社会发展中居于主体价值地位,人的发展是社会发展的尺度,人的全面发展是社会发展的价值目标.从现实条件下的以人为本来看,科学发展观的以人为本是以唯物史观为其理论基础的,以人为本集中体现在党始终坚持的"以人民为本". 发展是当代中国的主题,是我们党执政兴国的第一要务.科学发展观是用来指导发展的,全面协调可持续发展是科学发展观的基本要求.科学发展观的全面发展坚持了全面论和重点论的统一;协调发展体现了普遍性和特殊性的统一;可持续发展体现了抽象性和具体性的统一. 总之,科学发展观坚持历史唯物主义和辩证唯物主义,继承并发展了马克思主义社会发展理论,在总结我国社会主义现代化建设的经验教训和借鉴国际发展理论研究有益成果的基础上,对中国发展面对的一系列基本问题作出了正确回答,形成了指导中国特色社会主义建设的理论体系,为我们党的理论创新增添了富有时代精神和现实品格的崭新内容.对于我们在新的时代背景下全面建设小康社会与构建社会主义和谐社会具有重大的理论与现实意义.
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