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摘要:季铵盐和聚季铵盐不仅具有很好的调理效果,还具有很好的保湿和抗菌效果,在日化产品中得到广泛的应用.单分子季铵盐是近年来很多原料商开发的重点,它不仅具有季铵盐和聚季铵盐的效果,还具有很多像阳离子瓜耳胶等不具有的效果.介绍了单分子季铵盐N,N-二油酰氧乙基胺乙基-N,N′-二羟乙基-N′-乙基硫酸乙酯铵(SINOTEC 106)和其他产品的对比及其一些特性....
摘要:绿色化学作为21世纪的前沿性研究课题,在许多行业中都得到了高度重视,以绿色化学的观点,从天然性、节能和抗污方面,介绍了绿色化学在化妆品中的应用....
摘要:随着城市人口的不断增加,地铁交通成为各大城市的普遍选择基于BIM技术可以采用Autodesk公司的Revit软件建立地铁车站的3D模型,设置其材质、 区域属性,利用软件中的温度分析功能可形成车站一定范围内的温度场,得出温度较高的范围,确定可能发生火灾的位置,从而降低火灾发生的概率,有效预防事故的发生....
摘要:随着经济的日益发展,城市的规模逐渐扩大,为了解决交通问题,地铁项目的建设逐渐增多,而地铁工程的建设过程比较复杂,面临着时间紧、周期长、施工难度系数大、施工节点多等问题.地铁建设无形地影响着城市经济的发展,因此,保证地铁施工过程的安全[1]十分重要.分析了地铁施工的特点,对地铁施工安全影响因素进行了概述,并提供了地铁施工安全优化控制的方法....
摘要:学生对数学学习感到困难的原因是非常多的,抛开智力因素对数学学习的影响,笔者对50多位智力水平正常的高三数困生进行问卷调查和个别访谈,对智力因素以外的一些因素进行了分析....
[硕士论文] 余杰
中国近现代史 四川师范大学 2008(学位年度)
摘要:本项研究旨在以民初建立的国会政治为观察基点,通过考察“二次革命”后国民党籍留守议员构成变化以及在国会不同时期的政治活动和言论,结合当时舆论、反对派和不同利益团体的反应并联系世界范围内政制改革的潮流,部分重建国民党议员在国会的政治运作史实,挖掘国民党内政治人物和政治派别在国会政治上的不同主张与实践活动。 本文第一章论述“二次革命”(1913年)失败后,国民党系议员分裂及其与国会关系的变化。本文认为尽管部分原同盟会的国民党议员出于各种原因选择离开国会,然而大部分国民党系议员,包括国会实力派议员则选择继续留在国会,寻求通过政治手段解决与执政当局的冲突。为此他们采取了一些力图缓解与反对党、政府以及袁世凯本人的政治动作,希冀在让渡部分利益的前提下,换取政党和国会的正常运转。不过,国民党留守议员的转变很大程度上难以适应现实政治的需要,随着袁世凯成为正式总统,国民党议员被迫暂时终止其政治生命。 本文第二章论述国会重开后,国民党议员的构成变化及其与国会的关系。本文认为随着北洋系的崩坏,国内政治日益呈现“没有中心”的趋势。在此背景下,包擂原国民党系议员在内的国会政治势力分化加剧,民元、二年“两党对恃”的政治局面不复存在。随着部分原国民系议员进入政府,国民党系议员中温和派别的成型,以及“不党主义”的口号甚嚣尘上,以国民党系为代表的在野力量有所削弱。由于国会没有实现改选,此时的政府难以依靠国会中的政党派别产生,政府与国会之间的关系遂日益紧张。由于国会中的保守型政党大多支持政府,因而趋向分裂但立场相对统一的国民系议员成为监督政府的重要力量,最终由“参战”问题引起的国会危机正是这种紧张的最后高潮。 本文第三章论述国会再开后,国民党议员重回国会及其政治表现。本文认为20世纪20年代以后,一股来自西方世界的批评代议制的呼声,“革命”在激进思想的簇拥下重回近代中国政治舞台的中心。在各种形式的国会均遭失败之余,国民党不仅开始政党转型,而且更酝酿放弃代议制度。尽管部分国民党议员重回再度恢复的国会,但国民党议员已无意继续推动北京国会的正常运转,表现出日趋强硬的立场。原国会第一大政党的变化与国会制度的衰落形成呼应,近代中国的民主政治之路开始发生深刻改变。全文共分五个部分,凡六万五千余言。
[硕士论文] 余杰
课程与教学论(数学) 四川师范大学 2008(学位年度)
摘要:竞赛数学是数学教育研究的一个热点。然而竞赛数学的研究一般只涉及竞赛数学本身,从教师、学生的角度来研究竞赛数学的并不多。本文的研究思路是:对当前有关竞赛数学的研究进行一下梳理,从而提出问题、研究假设和方法。第二、三部分主要针对竞赛数学和数学思维的相关理论进行梳理。第四部分是本文论述的核心,数学竞赛在思维中所起到的作用应该反映在实际教师教学、学生学习中。本文着重通过案例的形式进行研究。第五部分,针对以上理论和案例进行评述,得出对教师、学生的启示。本研究有以下几个重要结论: 1.教师通过竞赛数学教学促进学生的思维发展,关键是促进学生思考;教师在竞赛教育中起到指引作用。其中指导教师的教育水平和竞赛数学功底对学生数学思维的发展有直接影响。 2.学生通过数学竞赛的学习发展数学思维,是一个长期的过程,是要经过艰辛的付出。学生对竞赛数学的学习,关注过程比关注结果更为重要。 3.将数学竞赛看成是一个培养学生思维的过程,数学竞赛对学生思维的积极作用只有通过长期的积淀才能显现出来。
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