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首页 > 期刊首页 >教育研究 >2006年5期  > 知识隐喻与教学转型
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On Knowledge Metaphor and Teaching Transformation
摘要: 从知识隐喻的角度考察知识论历史演进的线索,我们可以看到:一切真正的知识都具有活动的、实践的性质,应当原原本本地看待"认知活动".不过,这些知识的隐喻尽管凸现了"认知活动"的关系性,但依然没有从近代批判哲学所固有的认识论中解放出来.因此,传统的"客观主义"知识论固然是不可取的,现代的"主观主义"知识轮的局限性也不可轻视.立足于种种知识说给出的若干指标,考察我国...   查看全部>>

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